激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

【摘 要】興趣對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。常言道“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)“還給”學(xué)生，積極探索并采用許多有效方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣 激發(fā) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 提高效率

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，活潑好動(dòng)，同時(shí)對(duì)未知事物有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，厭煩枯燥的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)是一門(mén)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)之時(shí)極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，這樣往往會(huì)造成討厭這門(mén)課或不愿學(xué)習(xí)的后果。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿?，只有?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)樂(lè)意去學(xué)習(xí)，才會(huì)積極思考，愉快地去探究它，想辦法去認(rèn)識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生真摯而深厚的情感，喜歡上這門(mén)學(xué)科。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略

（一）巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，抽象概念與具體問(wèn)題相互轉(zhuǎn)換的橋梁，也是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的重要途徑。通過(guò)巧設(shè)情境，可以營(yíng)造融洽、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，在課堂中突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)往往在導(dǎo)入階段，因此，導(dǎo)入必須做到新穎活潑、富有情趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力。心理學(xué)研究表明：耳目一新的有趣刺激，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知度，吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)“猴王分桃”的童話故事：“美猴王在果園里分桃子給小猴子吃。美猴王說(shuō)：‘我把4個(gè)桃子平均分給2只小猴吃?！『飩兟?tīng)了吵著說(shuō)：‘太少！太少！’美猴王又說(shuō)：‘我把40個(gè)桃子平均分給20只小猴吃?！『飩兟?tīng)了還是嫌少，試探地問(wèn)：‘大王，可不可以多給一點(diǎn)？’美猴王一拍桌子，大聲地說(shuō)：‘那就給你們400個(gè)桃子平均分給200只小猴吃，總該滿意了吧？’這時(shí)小猴們都笑了，美猴王也笑了?！敝v到這里，教師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“同學(xué)們，這些小猴真的分到更多的桃嗎？”教師就這樣抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)“商不變的性質(zhì)”，學(xué)生興趣很高，主動(dòng)地探究新知識(shí)。

在情景創(chuàng)設(shè)中，我們需要注意，情境應(yīng)為教學(xué)實(shí)際需要、為學(xué)生興趣所在、為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。必須切合這三者實(shí)際需要，情景才會(huì)呈現(xiàn)其價(jià)值，否則就起不到應(yīng)有的作用，反而會(huì)畫(huà)蛇添足，毫無(wú)意義。

（二）聯(lián)系生活，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于生活，課堂上，教師要有意識(shí)地把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，讓數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得有趣，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理。

（三）加強(qiáng)操作，鞏固學(xué)習(xí)興趣

最近修訂的《全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》提出，“要通過(guò)直觀教學(xué)和實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷推理，掌握數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)，逐步發(fā)展學(xué)生初步的邏輯思維。”著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！笨梢?jiàn)，人的手腦之間有著密切的關(guān)系。教師可以在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境，為學(xué)生提供直觀教具，讓他們自己動(dòng)手?jǐn)[弄，自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決新問(wèn)題，同時(shí)也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。例如：在5的分和合教學(xué)中可以這樣安排操作學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生拿出2根小棒，分成左右兩堆，得到并學(xué)會(huì)用分與合說(shuō)2分成1和1，1和1組成2。再讓學(xué)生拿出5根小棒，也要分成左右兩堆，要求同桌兩人要分得不一樣，通過(guò)相互交流發(fā)現(xiàn)有四種：5可以分成1和4、 2和3、3和2、4和1，教師可引導(dǎo)學(xué)生：“誰(shuí)有辦法把這四種方法一個(gè)不漏而且又是很有規(guī)律地找出來(lái)？”學(xué)生自己互相討論，邊擺邊分，他們想出了好辦法，發(fā)現(xiàn)可以把5個(gè)小棒都放在左邊，每次移一個(gè)到右邊，就是（4、1）、（3、2）、（2、3）、（1、4）；也可以先把5根小棒都放在右邊，每次移一個(gè)到左邊，這樣有序的分，就成了（1、4）、（2、3）、（3、2）、（4、1）。兩種方法都有道理，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同學(xué)們得到了鼓勵(lì)，主動(dòng)探索的精神更足了。

讓學(xué)生動(dòng)手操作也需要注意一些問(wèn)題：首先，要克服思想中的障礙，大膽實(shí)踐。其次，要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行操作。再次，要把操作、思維和言語(yǔ)表達(dá)緊密結(jié)合起來(lái)。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)

小學(xué)階段的學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，但理解能力、空間想象能力等相對(duì)較弱。數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是知識(shí)和定義具有抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)，老師出工出力，但學(xué)生難以理解，教學(xué)質(zhì)量不高，而多媒體教學(xué)手段的實(shí)施能很好地解決這一難題。多媒體教學(xué)形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，將靜態(tài)的書(shū)本立體地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在課堂上化抽象為具體，化無(wú)形為有形，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，更好地理解和記憶抽象的知識(shí)和定義。例如，在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式的推導(dǎo)這一重點(diǎn)，教師可以把一個(gè)圓平均分成若干等份（平均分成4等份、8等份、16等份、32等份……），借助動(dòng)畫(huà)演示再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。通過(guò)演示使學(xué)生自己感受到：平均分的份數(shù)越多，就越接近于長(zhǎng)方形，這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的面積與原來(lái)的圓的面積相等，從而順利地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，大大提高教學(xué)效率。

（五）設(shè)計(jì)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

喜歡游戲是兒童的天性，游戲是他們最熟悉，而樂(lè)于參與的活動(dòng)。他們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)事物，并在其中汲取生長(zhǎng)所需要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如果我們把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使其融為一體，相互促進(jìn)，就會(huì)收到事半功倍的效果。例如，“星星銀行”“摘蘋(píng)果”“爬格子”這些我們常用的游戲，既照顧了學(xué)生的參與范圍，又激發(fā)了全體學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了知識(shí)。

三、小結(jié)

由此可以看出，學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)的成功與否有著非常重要的意義，學(xué)生有了興趣，才能學(xué)得積極和主動(dòng)，因此，教師要在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生的特征，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。