齊抓共管，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康快樂成長(zhǎng)

【摘 要】本文通過對(duì)我國農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的分析研究，認(rèn)為農(nóng)村留守兒童作為一特殊群體，政府應(yīng)勇于承擔(dān)關(guān)愛留守兒童的公共責(zé)任，家長(zhǎng)要妥善安排留守兒童的生活，選擇好合適的代理監(jiān)護(hù)人，學(xué)校要充分發(fā)揮主陣地作用，多措并舉做好農(nóng)村留守兒童的教育工作。

【關(guān)鍵詞】齊抓共管 多措并舉 農(nóng)村留守兒童 健康快樂成長(zhǎng)

長(zhǎng)期以來，由于監(jiān)管不力、教育疏忽、關(guān)愛不夠等原因造成農(nóng)村留守兒童種種悲劇的發(fā)生，僅2012年6月9日，就有16名學(xué)生溺水死亡，而且大多是農(nóng)村留守兒童。如何正確關(guān)愛留守兒童，如何采取恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)、教育這一特殊群體是目前擺在人們面前的一個(gè)大問題。筆者認(rèn)為要解決農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題可從下面幾個(gè)方面采取措施：

一、政府應(yīng)勇于承擔(dān)關(guān)愛留守兒童的公共責(zé)任

政府要勇于承擔(dān)關(guān)愛留守兒童的公共責(zé)任，積極改擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，在縣（市）、鎮(zhèn)、村設(shè)立專門的留守兒童工作機(jī)構(gòu)，明確管理人員、任務(wù)和責(zé)任，對(duì)每個(gè)留守兒童都要做到責(zé)任到人、監(jiān)護(hù)到底、關(guān)愛到位；鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間組織參與到留守兒童的服務(wù)工作中來，為留守兒童提供健康保障、心理輔導(dǎo)、精神撫慰、安全知識(shí)教育等服務(wù)；完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟享有同等受教育權(quán)益；改革學(xué)籍管理制度，取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)等，降低農(nóng)民工隨遷子女在當(dāng)?shù)氐慕逃T檻，從源頭上解決留守兒童的問題。

二、家長(zhǎng)要妥善安排留守兒童的生活，選擇好合適的代理監(jiān)護(hù)人

家長(zhǎng)可通過農(nóng)村留守學(xué)生的“血親家長(zhǎng)”“代理家長(zhǎng)”“義務(wù)家長(zhǎng)”的選擇來做好農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)工作。“血親家長(zhǎng)”遠(yuǎn)方一句稀松平常的“乖兒子”對(duì)孩子的安慰和鼓勵(lì)，足以勝過身邊的千言萬語，可要求他們定期與其子女電話或網(wǎng)絡(luò)視頻聯(lián)系，融洽親情，消減代溝，對(duì)孩子提出必要的成長(zhǎng)要求，某種程度達(dá)到“遙控”的目的；加強(qiáng)對(duì)“代理家長(zhǎng)”監(jiān)管能力的培訓(xùn)指導(dǎo)，對(duì)于溺愛型的，班主任要幫助其對(duì)孩子“減愛”增壓，對(duì)于放任型的，班主任可量身定制家庭日常行為規(guī)范，平時(shí)加強(qiáng)電話家訪，起到第三方的矯正作用；校領(lǐng)導(dǎo)、班主任或科任教師是每一個(gè)留守學(xué)生理所當(dāng)然的“義務(wù)家長(zhǎng)”，除了應(yīng)做好上述兩類家長(zhǎng)之間的橋梁、助手作用外，更重要的是對(duì)留守學(xué)生中特殊家庭的孩子（如：?jiǎn)斡H、貧病、雙親或父母一方離世等）進(jìn)行愛的補(bǔ)償?？蛇m當(dāng)多組織點(diǎn)班團(tuán)活動(dòng)，節(jié)假日邀到家中共進(jìn)晚餐，平時(shí)多點(diǎn)噓寒問暖，偶爾添上點(diǎn)衣物營(yíng)養(yǎng)品等。

三、充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，多措并舉做好農(nóng)村留守兒童的教育工作

各級(jí)各類學(xué)校，尤其是實(shí)施義務(wù)教育階段學(xué)校更應(yīng)該發(fā)揮主陣地作用，采取積極措施，推進(jìn)農(nóng)村留守兒童的教育工作。

1. 加強(qiáng)對(duì)寄宿留守兒童的管理工作。學(xué)校要成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)寄宿留守兒童進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作；在學(xué)校設(shè)立“留守兒童心理救助中心”，安排專業(yè)的心理輔導(dǎo)人員，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，及早化解心理危機(jī)。將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃，通過免收雜費(fèi)、書本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成九年義務(wù)教育。大力整治校園周邊環(huán)境，引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群，同時(shí)防范不良行為，使他們快樂健康成長(zhǎng)。學(xué)校要將寄宿留守兒童的管理工作作為學(xué)校教育管理的重要組成部分，定期對(duì)班級(jí)、部門和教師進(jìn)行考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

2. 樹立全面育人的思想，形成關(guān)愛合力。學(xué)校要建立每個(gè)留守兒童的專門檔案，建立情況登記、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系、管理教育責(zé)任、情況報(bào)告、結(jié)對(duì)幫扶、溝通交流、寄宿優(yōu)先等制度，把教育管理責(zé)任落實(shí)到人；實(shí)行教師與留守學(xué)生師生結(jié)對(duì)、非留守學(xué)生與留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子，社區(qū)“五老隊(duì)伍”與留守兒童結(jié)對(duì)，發(fā)達(dá)學(xué)校學(xué)生與偏遠(yuǎn)農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)等結(jié)對(duì)幫扶形式，經(jīng)常與留守學(xué)生談心或交流，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)；建立關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記，恰當(dāng)?shù)亟M織親情體驗(yàn)活動(dòng)、快樂星期天活動(dòng)等體驗(yàn)活動(dòng)，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁；建立研討、交流制度，定期召開研討會(huì)、座談會(huì)，定期舉行論壇，交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平。

3. 加大人文關(guān)愛、定期開展各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校定期舉行主題班會(huì)、中隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、興趣小組、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。

4. 注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正和心理干預(yù)活動(dòng)，定期開展思想教育、感恩教育、挫折教育、誠信教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉敬忠.中國農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院教授.中國留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查.

[2]范方，桑標(biāo).親子教育缺失與“留守兒童”人格、學(xué)績(jī)及行為問題[J].心理科學(xué)，2005（4）.