湘西本土資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

【摘 要】湖南省湘西土家族苗族自治州是苗族、土家族等少數(shù)民族的聚居地，歷史文化底蘊(yùn)深厚，具有豐富的民族文化資源。幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著潛移默化的重要作用，然而當(dāng)今幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏對(duì)本土資源的積極利用，忽略了幼兒的主體性。根據(jù)幼兒不同年齡階段的心理特點(diǎn)，積極主動(dòng)地把本土資源運(yùn)用到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】湘西本土資源 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) 湘西苗畫(huà) 土家織錦 棕編工藝

一、概念界定

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。

湘西本土資源：研究主要指：湘西苗畫(huà)、棕編工藝

二、主要內(nèi)容

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！薄?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（征求意見(jiàn)稿）也提出，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，要最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

（一）幼兒園小班、中班、大班幼兒年齡階段特點(diǎn)

1. 小班（3～4歲）

（1）處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，即其思維主要依靠對(duì)具體事物的感知和實(shí)際行動(dòng)，亦即“手和眼的思維”。如：他在畫(huà)畫(huà)時(shí)，你去問(wèn)他，你在畫(huà)什么呀？他不會(huì)很明白自己在畫(huà)什么，當(dāng)畫(huà)完后，他會(huì)說(shuō)，哦！原來(lái)我畫(huà)的是氣球。（2）小班幼兒很愛(ài)模仿，模仿是其主要的學(xué)習(xí)方式。（3）這一階段，小班幼兒的辨色力有所發(fā)展，能學(xué)會(huì)分清各種基本顏色（4）游戲是小班幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，教學(xué)主要通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行。（5）基本能夠正確地匹配出圓形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、三角形等。

2. 中班（4～5歲）

（1）處于具體形象思維階段，其思維依靠事物的具體形象進(jìn)行。如你問(wèn)他“3+3=？”他可能不知道，但如果你問(wèn)：爺爺給你3顆糖，奶奶也給你了顆糖，那你一共有幾顆糖，他就知道一共有6顆糖（2）動(dòng)手操作能力和運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)（3）自我中心性，傾向于從自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物（4）認(rèn)識(shí)的興趣、注意的范圍擴(kuò)大，好問(wèn)、好動(dòng)（5）在形狀知覺(jué)上，中班孩子已經(jīng)能認(rèn)識(shí)多種圖形，并能根據(jù)形狀的明顯特征進(jìn)行分類(lèi)。如：會(huì)把籃球西瓜歸為一類(lèi)，因?yàn)槎际菆A的（6）語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)。

3. 大班（5～6、7歲）

（1）大班幼兒雖然仍是具體形象的，但其抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展。如；能將西瓜、香蕉歸為水果，籃球、乒乓球歸為球類(lèi)（2）去自我中心化，開(kāi)始理解事物的相對(duì)性（3）個(gè)性出具雛形，初步形成較為穩(wěn)定的心理特征，如有的幼兒活潑大膽，有的卻內(nèi)向膽怯。（4）大班幼兒的注意開(kāi)始由事物表面特征向事物的內(nèi)在和因果關(guān)系轉(zhuǎn)變。

（二）湘西本土資源在幼兒園不同年齡班環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用

1. 苗畫(huà)

苗畫(huà)是湘西苗族人民在布料上繪畫(huà)的一個(gè)獨(dú)立畫(huà)種。其圖案題材廣泛，線(xiàn)條清晰明麗，色彩豐富協(xié)調(diào)，具有強(qiáng)烈的民族特色。有單色苗畫(huà)和彩色苗畫(huà)之分。單色苗畫(huà)主要是服裝的繡花圖案，一般都有著特定的外部形狀，如長(zhǎng)方形、圓形等。彩色苗畫(huà)一般描繪自然界的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川云霞、日月星辰、草木竹藤，也有現(xiàn)實(shí)生活中衣食住行婚喪喜慶等各方面的風(fēng)俗民情，以及神話(huà)傳說(shuō)、龍鳳等神物、歷史人物事件等。這些使苗畫(huà)既具有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，也具有豐富民族文化內(nèi)涵，極富教育意義。

圖一：苗畫(huà)年年有余

（1）在小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，苗畫(huà)的運(yùn)用

①將苗畫(huà)粘貼于室內(nèi)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力及對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情。②將苗畫(huà)制成扇子、包、布偶玩具等多種幼兒感興趣的物品，用于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。③將苗畫(huà)的外部輪廓勾勒出來(lái)后，讓幼兒給苗畫(huà)補(bǔ)色，訓(xùn)練幼兒對(duì)色彩的敏感度和識(shí)辨能力。④將苗畫(huà)依據(jù)其圖案形狀裁剪成多個(gè)部分，讓幼兒或自主創(chuàng)作或按圖粘貼來(lái)完成作品，促進(jìn)其形狀知覺(jué)、想象能力和創(chuàng)造性的發(fā)展。

（2）在中班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，苗畫(huà)的運(yùn)用

①有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去觀察、感知苗畫(huà)的藝術(shù)特征，提高幼兒敏銳的審美感知能力和深刻的審美體驗(yàn)?zāi)芰?，讓幼兒充分地體驗(yàn)到藝術(shù)作品中的美②創(chuàng)造激勵(lì)的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自己在廢舊的布上創(chuàng)作自己想象的畫(huà)，并鼓勵(lì)他用語(yǔ)言描述畫(huà)的內(nèi)容，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)③可根據(jù)不同主題活動(dòng)選取適宜的苗畫(huà)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如在“春天來(lái)了”的主題中，選取或裁減苗畫(huà)中有關(guān)春天的圖案、材料進(jìn)行布置。

（3）在大班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，苗畫(huà)的運(yùn)用

①比較苗畫(huà)與幼兒通常的蠟筆畫(huà)、彩筆畫(huà)等常見(jiàn)畫(huà)的不同之處，它們的特點(diǎn)有哪些，適當(dāng)?shù)嘏c幼兒講述苗畫(huà)的起源②可以邀請(qǐng)民間工藝大師來(lái)班上跟幼兒開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)③引導(dǎo)幼兒觀察苗畫(huà)上的圖案對(duì)稱(chēng)性，聯(lián)系生活中的事物進(jìn)行拓展延伸④引導(dǎo)幼兒將苗畫(huà)附著于立體實(shí)物上，如娃娃、易拉罐瓶、籃球，一方面使苗畫(huà)的美立體化，另一方面，開(kāi)拓幼兒對(duì)苗畫(huà)欣賞的角度。

二、棕編工藝

棕編是湘西本土一個(gè)極具特色的民間手工藝品種，它將棕櫚葉晾曬加工后，編織成輕巧精細(xì)的各種花鳥(niǎo)動(dòng)物。棕編工藝品輕巧易攜帶，存放時(shí)間長(zhǎng)不易腐壞，美觀大方、造型獨(dú)特、散發(fā)濃郁的自然氣息，具有很大的觀賞價(jià)值和一定的裝飾性。

圖二：棕編動(dòng)物喜鵲

（1）在小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，棕編工藝的運(yùn)用

①借助棕編動(dòng)物進(jìn)行講故事表演，增強(qiáng)幼兒對(duì)故事的關(guān)注和理解②將棕編工藝品放在專(zhuān)門(mén)的展示柜里，為幼兒認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物提供媒介③有序地播放不同動(dòng)物的聲音，讓幼兒根據(jù)聽(tīng)到的聲音，取出標(biāo)有數(shù)字序號(hào)的棕編動(dòng)物，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)與聲音的分辨，啟發(fā)幼兒初步的順序概念

（2）在中班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，棕編工藝的運(yùn)用：

①用棕編教幼兒編織簡(jiǎn)單的棕編動(dòng)物，鍛煉幼兒手指小肌肉操作能力，讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣②讓幼兒選擇喜愛(ài)的動(dòng)物，與家長(zhǎng)一同收集該動(dòng)物的資料，并大膽描述這種動(dòng)物特征③運(yùn)用棕編動(dòng)物開(kāi)展角色游戲，在角色游戲中，提高幼兒從他人角度看事物的意識(shí)④在活動(dòng)區(qū)設(shè)置動(dòng)物商店，給不同動(dòng)物標(biāo)價(jià)，通過(guò)有趣的棕編動(dòng)物增強(qiáng)幼兒數(shù)的概念

（3）在大班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，棕編工藝的運(yùn)用：

①讓幼兒觀察從棕櫚葉采摘到最后編成作品，葉子顏色變化過(guò)程，為什么會(huì)逐漸枯萎變黃，培養(yǎng)幼兒積極探索的科學(xué)素養(yǎng)②尋找棕編的資料、圖片，貼在展示墻上，讓幼兒探索棕編工藝品的制作過(guò)程③除了棕櫚葉，還可以用什么材料來(lái)編織動(dòng)物，它們有什么共同特征④讓幼兒描述不同動(dòng)物的性格特征，覺(jué)得哪種動(dòng)物最能代表自己，可以展開(kāi)師幼之間或幼兒之間的討論。

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