初中語文教學(xué)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】語文學(xué)習(xí)是一門知識點多，內(nèi)容繁多的學(xué)科。學(xué)科涉及到諸多的知識，是一門契合度高的學(xué)科。語文教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在新課改的要求下，已經(jīng)轉(zhuǎn)化了主體地位，師生間要加強交流，提高學(xué)習(xí)互動性。根據(jù)每個學(xué)生具體情況，做到因材施教。

【關(guān)鍵詞】初中 語文教學(xué) 創(chuàng)新能力

一、前言

語文教學(xué)的重點隨著課改要求，發(fā)生了改變。它應(yīng)該重視學(xué)生聽、寫兩個能力培養(yǎng)，很多教師會錯誤的認(rèn)為，這是母語教學(xué)又不是英語教學(xué)，學(xué)生聽寫能力的提高沒那么重要。其實，這樣的認(rèn)識是錯誤的，語文學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。寫作能力是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)志，學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中，掌握了扎實的基礎(chǔ)，能夠熟悉的運用掌握詞匯，在寫作中才能做到表達清楚、邏輯清晰、富有條例。另一方面是重視學(xué)生閱讀能力，閱讀能豐富人的認(rèn)識，能夠拓展人的見識。學(xué)生通過閱讀，提高語文修養(yǎng)。學(xué)生的閱讀能力提高了，寫作能力也會相應(yīng)的得到提高。閱讀豐富了知識，學(xué)生在寫作時，可以信手拈來，靈活地運用知識。

二、初中語文課堂創(chuàng)新教學(xué)的策略

課堂教學(xué)的創(chuàng)新性改革應(yīng)該從思想上進行研究，教師改變了教學(xué)思想，學(xué)生改變了接受知識的思想。從雙向上進行思想革新，是實現(xiàn)課堂創(chuàng)新教學(xué)前提。創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一個全新的教學(xué)體系，它更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。汲取傳統(tǒng)模式的精華，摒除傳統(tǒng)模式糟粕。在信息高速發(fā)展的社會中，創(chuàng)新的教學(xué)方式才跟得上社會發(fā)展。該模式重視以人為本，強化學(xué)生主體位置。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

傳統(tǒng)的教學(xué)思想，曾經(jīng)讓很多學(xué)生被摧殘。創(chuàng)新教學(xué)方式革新了傳統(tǒng)教學(xué)落后的模式，引入信息化教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校管理層人員的思想沒有接受創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，就很難將該教學(xué)方式落實。過去的教學(xué)方式唯我獨尊、學(xué)校只關(guān)注學(xué)生升學(xué)率，對學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展，學(xué)生對知識的渴望不加以分析。突然間，要將學(xué)生方向轉(zhuǎn)化回來，回歸到素質(zhì)教育上，推行語文教學(xué)方式改革，學(xué)校管理層人員需要一個接受的過程，接受了創(chuàng)新性學(xué)習(xí)優(yōu)勢之后，才能更好地開展素質(zhì)教育。然而，前提就是管理層人員要革新落后思想，有先進的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。建立起鼓勵機制，有的教師創(chuàng)新性教學(xué)水平高，在課堂上可以靈活的運用多種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提高，促進教學(xué)目的的實現(xiàn)。面對這些教師，學(xué)校要使用獎勵的方式，鼓勵教師，適當(dāng)?shù)奶岣呓處熜劫Y。幫助教師丟棄思想包袱，不斷地探索新教學(xué)模式，積極主動交流教研經(jīng)驗。使得整個校園教學(xué)方式有了更新，教學(xué)質(zhì)量越來越高。那些敢于創(chuàng)新的教師應(yīng)該得到鼓勵，這樣的鼓勵方式，對一直原地踏步的教師提供了動力。讓更多的教師投入創(chuàng)新式教學(xué)中。

（二）摒棄落后的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)要實現(xiàn)創(chuàng)新性課堂學(xué)習(xí)，必須摒棄傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，提倡教師使用多種教學(xué)模式，活躍課堂氛圍。眾所周知，課堂氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源點。因此，教師可以利用多媒體教學(xué)方式或者情境教學(xué)方式，融入課堂教學(xué)中。學(xué)生在一個輕松的氛圍中進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果明顯提高。人們常說，壓力是動力的源泉。但是，如果壓力過大，會起到反作用。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)失去了興趣，每天魂不守舍的坐在教室內(nèi)，機械性的聽教師講課。這樣的教學(xué)很難提高教學(xué)質(zhì)量，很難實現(xiàn)素質(zhì)教育。例如：教師在進行古文教學(xué)時，可以給詩歌配上旋律，學(xué)生在動聽的音樂下，加深理解提高記憶。在講解一些經(jīng)典的名著時，可以讓學(xué)生扮演角色，學(xué)生根據(jù)自身的角色去理解名著，去解讀名著。這樣的學(xué)習(xí)效果會更好，而且，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也會非常高。學(xué)生通過身臨其境的學(xué)習(xí)，增強了記憶，深刻的感受了課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生的語文素養(yǎng)也就此提升，這是新課程的要求。語文教學(xué)要根據(jù)具體的情況，實施教學(xué)方案。根據(jù)每個學(xué)生不同的個性，做到因材施教。

（三）提高師生交流互動性

師生間的交流學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)提倡學(xué)生和教師在課堂上，提高活動性。教師通過與學(xué)生的交流，理解學(xué)生內(nèi)心需求。不斷地轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，滿足學(xué)生不同需求?；訉W(xué)習(xí)已經(jīng)成為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師在課堂上要給學(xué)生制造出更多的交流機會。這樣的機會不僅局限于課堂教學(xué)，可以在一些課外時間。課堂學(xué)習(xí)可以用知識競答的模式進行，這樣可以活躍課堂氛圍。輕松的課堂學(xué)習(xí)是提高語文教學(xué)的重要手段，師生之間的交流，是實現(xiàn)課堂活躍的前提。教師在課堂上，可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留出一些時間，讓學(xué)生進行交流，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

語文教學(xué)使用創(chuàng)新教學(xué)模式常常出現(xiàn)的問題，眾所周知，語文是最富有人文性質(zhì)的學(xué)科。語文學(xué)習(xí)偏重培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)，學(xué)生在課余學(xué)習(xí)中通過對經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)，在潛移默化中，學(xué)生的語文修養(yǎng)得以提高，同時也陶冶了學(xué)生情操。因此，語文學(xué)習(xí)最重視使用創(chuàng)新的方式進行學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師應(yīng)該綜合多種教學(xué)方式，在課堂上靈活地運用，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻】

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