農(nóng)村初中英語三種英語語音教學(xué)模式優(yōu)點探究

【摘 要】當(dāng)前，隨著英語學(xué)習(xí)時間的不斷延續(xù)以及學(xué)生認知水平的提升，英語語音的學(xué)習(xí)在此基礎(chǔ)上逐步予以完善，在學(xué)生的學(xué)生過程中，它一直發(fā)揮著非常重要的作用。初中階段的語音教學(xué)側(cè)重于對語音的傾聽、了解以及模仿并形成習(xí)慣，側(cè)重于發(fā)音的正確性和對表層意思的理解。這都說明農(nóng)村初中階段的語音教學(xué)不能放松。本文就對農(nóng)村初中英語三種英語語音教學(xué)模式優(yōu)點進行一些探究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中英語 三種英語語音 教學(xué)模式 優(yōu)點探究

英語是一種拼音文字，在語言的三大要素中，語音是其中之一。英語語音知識既能夠幫助學(xué)生把思想感情表達出來，還能夠讓學(xué)生在聽說讀寫等各項能力中得到均衡發(fā)展，不然就會把各項能力的發(fā)展給限制住，對學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了阻礙。掌握好英語語音知識，才能為孩子的終身英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、語音教學(xué)模式概述

（一）先教語音模式

在傳統(tǒng)形式的語音教學(xué)過程中，教師通常會首先講授單個的音素，然后進行音段和音位的講授。由于初中英語課堂時間有限，教師往往忽略了比較重要的超音段音位講授，這將會導(dǎo)致學(xué)生的語言實際運用能力得不到提高。因此，農(nóng)村初中英語教學(xué)模式改革的重點之一，就是有效整合單個音素與音段音位的講授，并將教學(xué)重點放在對于超音段音位知識的講解上。

學(xué)生在熟練掌握了單獨的音素之后，教師可以綜合運用對話編排、繞口令等有趣的形式，對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，指出學(xué)生在發(fā)音方面存在的問題。這樣的方式能夠保持語音教學(xué)的連續(xù)性，有效提升初中生的口語能力。

（二）后教語音模式

初中英語語音教學(xué)，應(yīng)當(dāng)包括發(fā)音感知與復(fù)制學(xué)習(xí)兩個主要部分。許多教師片面強調(diào)復(fù)制學(xué)習(xí)，也就是讓學(xué)生進行大量的發(fā)音辨析和朗讀，配合主體語音教學(xué)，以此來糾正錯誤的發(fā)音方式。這種復(fù)制模式可以加深學(xué)生對于正確發(fā)音方法的印象，但是它卻脫離了語言交流的背景，單純強調(diào)模仿性發(fā)音，難以提高學(xué)生的運用能力。在現(xiàn)實的語言表達中，每一個單獨音素的發(fā)音方式，都會受到臨近音素的某種影響，而產(chǎn)生一定的改變。如果學(xué)生對于音素的認知局限于教師的課堂講授，那么學(xué)生就無法正確朗讀整個句子或段落。

教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生對英語的感知能力。要指導(dǎo)學(xué)生進行大量的聽力訓(xùn)練，讓他們熟悉英語的發(fā)音方式、語調(diào)節(jié)奏等，從而在模仿過程中習(xí)慣這種發(fā)音。要將語音、單詞和語法的教學(xué)整合在同一個教學(xué)體系中，側(cè)重練習(xí)學(xué)生對音素的分辨。要讓學(xué)生多接觸標準形式的發(fā)音，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣。

（三）綜合語音教學(xué)模式

改變只在初始階段進行語音訓(xùn)練的教學(xué)方式，綜合各種語音教學(xué)模式，可以提升學(xué)生實際運用口語進行交流的能力。要把課堂上的語音教學(xué)和實踐交流活動有機結(jié)合，調(diào)動學(xué)生參與英語交流活動的積極性，活躍語音教學(xué)氣氛。綜合教學(xué)模式注重語境的制造，擺脫了單個音素或句子的局限，將發(fā)音練習(xí)置于真實的日常交流情景中。通過交際目的強的語音語調(diào)訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實的交流場景中獲取更多的語音知識。

例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生辨析元音[ i ]和元音[ ae ]時，可以這樣設(shè)計教學(xué)模式：首先結(jié)合圖示，向?qū)W生講解這兩個音素的發(fā)音方式和部位，反復(fù)指引學(xué)生練習(xí)發(fā)音；然后利用磁帶播放發(fā)音練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生準確分辨這兩個相似的因素；最后分組開展對話交流活動，讓學(xué)生自己編排特定的場景對話，并進行角色分工練習(xí)。這樣就增強了學(xué)生對相似音素的分辨能力。

二、分析三種教學(xué)模式的優(yōu)點

（一）提高自然拼讀能力

提高學(xué)生的自然拼讀能力，主要體現(xiàn)在先教語音模式和綜合性模式中，因為這兩種模式有利于糾正學(xué)生發(fā)音的誤區(qū)，提高學(xué)生對單詞的拼讀能力。農(nóng)村英語教師可以首先運用多媒體課件進行語音教學(xué)，把英語音標與漢語拼音結(jié)合起來，要善于使用漢語拼音的拼寫方法，把每一個英語字母或者幾個英語字母看成讀音，比如，在漢語拼音中fa讀f-a（發(fā)），我們了解了這個讀音之后，就不必去在乎它是f-a[ef，ei]。放在英語中也是同樣道理，在講解dog（狗）這一單詞時，英語教師可以直接告訴學(xué)生d念“得”，元音“o”一共有三個音，其中，g要讀輕輔音“隔”，明白了這些以后，就可以和讀拼音一些直接讀出來，而不用去一味強調(diào)它要讀d-o-g。

（二）提高拼寫能力

學(xué)生在掌握了單詞的正確發(fā)音之后，就可以依據(jù)英文單詞的發(fā)音規(guī)律，來猜測單詞的大致拼寫方法，從而提高單詞拼寫的能力。現(xiàn)在的一些農(nóng)村學(xué)生對英語的抵觸和厭學(xué)情緒主要是因為 “語音不過關(guān)”。學(xué)生由于發(fā)音不夠準確而不愿意開口，不愿意參加各種課堂活動，因而導(dǎo)致興趣減退，成績下降。如果學(xué)生掌握了音標和拼讀方法，就能及時糾正發(fā)音，鞏固學(xué)過的單詞和句子。初中學(xué)有很強的模仿性能，在老師講完一個英語語音之后，他們能夠很快地記住，但是卻不知道怎么運用。這個時候，“單詞家族記憶法”就起到了一個非常好的推動效果。比如，在學(xué)到英語語音igh在以后，學(xué)生們很快總結(jié)出一些英語單詞，像light、might、night等。這個時候就要他們能夠熟練讀出來，就可以不需要了解這些單詞的含義。

（三）活躍課堂氣氛

后教語音模式和綜合性教學(xué)模式，都強調(diào)將英語語音教學(xué)與學(xué)生的實踐活動結(jié)合起來，這有助于活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生的心理壓力。農(nóng)村初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音的過程中，興趣的培養(yǎng)是非常重要的。為了能夠把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，以此來提升教學(xué)質(zhì)量，廣大教師要在教學(xué)的過程中善于使用多種不同的教學(xué)方法以及教學(xué)技巧，比如進行演示、進行對比、 辨音法、對口形進行定位以及手勢法等，必要的時候可以編造一些英語歌曲。

初中生應(yīng)當(dāng)掌握基本的英語發(fā)音知識，如朗讀要點和發(fā)音規(guī)律等。傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷在于，學(xué)生進行的發(fā)音練習(xí)都是在脫離交流實際的語境下進行的，這違背了語音教學(xué)的目的和宗旨。初中語音教學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，為學(xué)生創(chuàng)造真實的交流場景，提高他們實際應(yīng)用知識的能力。

（四）增強學(xué)習(xí)信心

我們都知道，學(xué)好英語的關(guān)鍵所在就在于掌握好語音。初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)語音的手段主要是模仿，在大量聽的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進行模仿性的練習(xí)，要讓學(xué)生有充分的練習(xí)機會，在聽說中培養(yǎng)語感，提高語音水平。同時，好的范讀，對于學(xué)生來說是一種心靈啟迪，美的熏陶。

高效的語音教學(xué)，可以增強學(xué)生運用英語口語進行交流的信心。學(xué)生熟練掌握了語音規(guī)則之后，就可以熟練朗讀句子和段落，并正確理解聽力訓(xùn)練材料。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的信心就會大大增加。教師要鼓勵學(xué)生大膽表達，主動與人進行英語對話溝通，并積極參加到各種課堂活動中。與單純記憶和背誦英語課文的學(xué)習(xí)方式相比，溝通方式更能顯示語音教學(xué)的實質(zhì)意義。

（五）掌握拼讀規(guī)則

可以先集中識記26個字母，在這個基礎(chǔ)上，教師在進行比較系統(tǒng)的音標教學(xué)，讓學(xué)生能夠正確地把英語單詞的發(fā)音和拼讀掌握住。在練習(xí)英語發(fā)音的過程中，良好的學(xué)習(xí)方法，可以提高學(xué)習(xí)效率。要加深學(xué)生對于拼讀規(guī)律的印象，就要培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、記錄習(xí)慣等，指導(dǎo)他們仔細觀察發(fā)音方式。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生要重點了解音素，將拼寫與朗讀相結(jié)合，掌握一定的拼讀技巧。正確利用英文字典等工具書，可以及時糾正發(fā)音，強化英語學(xué)習(xí)的實踐性。這有助于鍛煉學(xué)生的綜合英語能力。

結(jié)語

在英語教學(xué)體系中，語音教學(xué)占據(jù)著重要位置，它在提升學(xué)生英語綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生英語素質(zhì)方面，起著不可代替的作用。農(nóng)村初中英語課程中的語音教學(xué)模式，有著各自的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)區(qū)分教學(xué)的實際情況予以適用。語音教學(xué)模式，在提高學(xué)生的拼讀和拼寫能力、幫助學(xué)生掌握基本的拼讀規(guī)則，并增添英語課堂的樂趣方面，都有著明顯的優(yōu)勢。教師要善于結(jié)合三種基本的語音教學(xué)模式，發(fā)揮出不同模式的綜合優(yōu)勢。

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