怎樣當(dāng)好農(nóng)村初中的班主任

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間的橋梁，在學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用。作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的班主任，大至教育教學(xué)、安全工作，小至掃把、粉筆之類的小事，樣樣少不了班主任操心，所以很多教師都不愿當(dāng)農(nóng)村初中的班主任。我認(rèn)為，盡管農(nóng)村初中的班主任工作難做，但只要全身心地投入，認(rèn)真研究工作，也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、改變管理理念

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息渠道的增加，除了接觸教師和課本，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些信息在豐富了學(xué)生的視野的同時(shí)，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，控制力較差，但模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象。再加上農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大部分素質(zhì)較低，常年在外打工，不能給孩子們正確引導(dǎo)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不抱希望，供孩子上學(xué)的愿望不是那么強(qiáng)烈。因此在新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解家長(zhǎng)及外界環(huán)境，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理信念。

二、以人為本，注重人文關(guān)懷

農(nóng)村初中生中大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過分溺愛子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng)，有較強(qiáng)的個(gè)性，極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，極易產(chǎn)生逆反心理。這就要求班主任在日常管理工作中，摸索教育方法，以適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展。

對(duì)班級(jí)學(xué)生平等相待，不能有所偏愛，這一點(diǎn)對(duì)班主任來說至關(guān)重要。如果偏愛某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒，還可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對(duì)班上的學(xué)生，不管是成績(jī)好的，還是差的，聽話的，還是調(diào)皮的，都必須平等對(duì)待，不能有所偏心。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹立起威信，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說，在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。

在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，要善于跟學(xué)生談心、交心?？梢哉f：“沒有愛就沒有教育”。熱愛學(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。只有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通。農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生。在學(xué)校里，生活上沒有家里方便，會(huì)給學(xué)生帶來一定的困難。尤其是初一學(xué)生，剛離開家庭，生活上要靠自理，開始很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活，常想家，有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭，因此在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛護(hù)就顯得極為重要。例如，常到學(xué)生寢室去走走，了解他們的思想狀況和某些生活方式，以便解決實(shí)際問題。

做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，也是班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為，對(duì)于后進(jìn)生，班主任需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時(shí)間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決困難。同問題較多的學(xué)生談心時(shí)，要特別耐心；更不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞]有談好就放棄，要接著談，直到談通為止，他們最終會(huì)接受班主任的幫助和教誨。同時(shí)，班主任還要?jiǎng)訂T優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流，讓他們體驗(yàn)到來自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和溫暖，從而主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。

三、保持與家長(zhǎng)的溝通

目前農(nóng)村初中學(xué)生的家長(zhǎng)，大部分文化層次相對(duì)較低，對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淺薄，認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對(duì)孩子的智力投資更是寥寥無幾。許多家長(zhǎng)都望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無策；而當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí)，他們唉聲嘆氣；當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，非打即罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們紀(jì)律松懈，生活散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的工作。班主任可以通過召開家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或電話等多種方式和家長(zhǎng)溝通。既了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育。從而讓家長(zhǎng)在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)成共識(shí)。

四、善于與學(xué)生交往

對(duì)學(xué)生真誠相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛戴，班主任工作也才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任”。班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信。當(dāng)然學(xué)生更希望老師能“蹲下身來”，傾聽他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，和學(xué)生談心時(shí)，不要總以長(zhǎng)者和老師自居，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，要自己先交出“心”來，做到與學(xué)生談心時(shí)推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠懇，耐心啟發(fā)，以情動(dòng)人，把自己和學(xué)生的心連在一起。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定會(huì)潤(rùn)物無聲，找到打開每個(gè)學(xué)生心靈的鑰匙，做個(gè)優(yōu)秀的班主任。