愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光

隨著社會的發(fā)展，心理健康教育是一個值得深思的命題。在日常學(xué)習(xí)生活中，新鮮的事物，新的知識不斷涌現(xiàn)，兒童能通過網(wǎng)絡(luò)，媒體，電視電臺等途徑，學(xué)習(xí)或涉及到許多新鮮的知識，他們的好奇心理特別強(qiáng)，特別喜歡刺激，新穎和東西，而這樣?xùn)|西有些是誤導(dǎo)學(xué)生的，對學(xué)生身心健康發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響。加上外出務(wù)工家長很多，留守兒童數(shù)量增多，缺乏親情教育和有效的監(jiān)督，使學(xué)生產(chǎn)生放任，逆反的心理，給學(xué)生身心健康成長造成了影響。因此，小學(xué)階段必須把保護(hù)小學(xué)生的生命和促進(jìn)小學(xué)生的心理健康教育工作放在首位，樹立正確的心理健康教育觀，確保學(xué)生的心理健康發(fā)展。如何在學(xué)校中貫徹心理健康教育呢？

一、學(xué)校要創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境

1. 校園物質(zhì)建設(shè)。學(xué)校應(yīng)打造一流主環(huán)境建設(shè)，教學(xué)樓以嶄新、整潔、明亮、美麗為主題，學(xué)校的活動場所應(yīng)當(dāng)是潔凈衛(wèi)生，充滿綠色和生機(jī)的場合。學(xué)校周圍應(yīng)多種名花異草，茂林修竹，喚起學(xué)生對生活的熱愛，陶冶小學(xué)生的情操。

2. 校園文化建設(shè)。學(xué)校要建有文化長廊，布置好名人名句，名師觀點等，多開展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動，提高學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的身心，美化生活，改善學(xué)生的心理環(huán)境。

3. 學(xué)?！八娘L(fēng)”的建設(shè)。學(xué)校要打造一個良好的校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，提升學(xué)生的智力和能力，使小學(xué)生信任學(xué)校，喜歡學(xué)校，讓學(xué)校成為他們學(xué)習(xí)成長和感到溫暖快樂的地方。

二、教師是心理健康教育的關(guān)鍵

其實，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護(hù)自己?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。問題是，有些老師走進(jìn)了“愛”的誤區(qū)，對“愛學(xué)生”的認(rèn)識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護(hù)，以為噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護(hù)，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛護(hù)，殊不知，真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。有人說，對學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會是一個熱愛學(xué)生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因為“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感?！狈粗?，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個性。

三、開展個別心理輔導(dǎo)

讓學(xué)生感受愛，接受愛的情緒體驗，在和同伙，老師交往時懂得基本的交往原則，對尊重、合作、幫助等良好交往品質(zhì)有初步的體驗，有初步的真、善、美的感受能力，能以此來衡量別人和自己的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，形式積極健康的生活方式，有初步的自我保護(hù)意識和自主意識等。更要向家長宣傳小學(xué)心理健康教育的重要性，讓家長對小學(xué)生心理健康成長有一個初步的認(rèn)識，向?qū)W生家長介紹心理健康教育目標(biāo)、內(nèi)容和操作方法，使他們配合學(xué)校的心理教育。并通過家訪，了解小學(xué)生在家的真實表現(xiàn)，進(jìn)行分析和總結(jié)，指導(dǎo)家長掌握教育小學(xué)生的科學(xué)方法。

四、課外的心理教育

豐富學(xué)生的課余生活，鼓勵多參加集體活動和戶外活動，釋放情緒，減輕壓力。組織學(xué)生參加各類型課外活動，如月餅盒回收活動、歌詠比賽、法制和國防教育、迎新活動等，讓學(xué)生在交流中培養(yǎng)他們熱愛生活，開拓進(jìn)取的精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，也可以更加合群。同時多參加戶外活動，近大自然，呼吸新鮮空氣，這些都不失為緩解壓力的好辦法。學(xué)習(xí)生活一成不變，總顯得枯燥乏味，學(xué)生的業(yè)余生活應(yīng)該更加豐富多彩，充滿活力，這樣才能減少壓力，并消除壓力。

總之，對學(xué)生心理健康教育應(yīng)是全方位、多角度的，只有對學(xué)生進(jìn)行心理健康綜合教育，才能有效地維持學(xué)生心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐步達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，學(xué)會做人的目的。