怎樣提高學(xué)生的寫作能力

【摘 要】學(xué)生寫作能力的提高，是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法有很多種，但目的只有一個(gè)，即擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，全面提高學(xué)生的寫作能力。要求學(xué)生做到多讀、多寫、多記，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣、掌握正確的寫作方法，從而提高學(xué)生的寫作能力是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】閱讀 寫作 興趣 修改 批語(yǔ)

作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的綜合體現(xiàn)，當(dāng)前，仍然存在學(xué)生對(duì)作文興趣不高甚至害怕的現(xiàn)象，學(xué)生普遍感到?jīng)]有內(nèi)容可寫或不知從何寫起，大部分學(xué)生缺乏成功作文的體驗(yàn)，不會(huì)修改自己的作文等。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，有效克服上述幾方面的不足，應(yīng)從以下幾方面著手：

一、擴(kuò)大課外閱讀面，積累寫作素材

“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“積”就是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的積累和吸收，其途徑是聽(tīng)和讀，其中主要是依賴于讀；語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“發(fā)”就是語(yǔ)言文字的傾吐和表達(dá)，其形式是說(shuō)和寫，出口能成章，下筆能成文，就是“發(fā)”的理想境界。先有“積”而后有“發(fā)”，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。要積累就不能讓學(xué)生兩耳僅聽(tīng)老師說(shuō)，一心只讀語(yǔ)文書，而要引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上走出課堂，博覽群書，吸收名家名篇的語(yǔ)言精華。開(kāi)展課外閱讀，不僅有利于學(xué)生開(kāi)拓視野、陶冶情操，而且也是學(xué)生積累語(yǔ)言、豐富知識(shí)的有效方法?！皶x百遍，其義自見(jiàn)”也是這個(gè)道理，多讀書，讀好書，從名作中汲取精華，積累寫作素材，是最有效、最捷徑的辦法。我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓他們?cè)诤棋臅Ｖ绣塾?，提高他們的語(yǔ)文素質(zhì)。

二、讓學(xué)生成為寫作的主人

1. 尊重學(xué)生的思想感情。讓學(xué)生成為自己思想情感的主人，這是作文教學(xué)的根本。教師應(yīng)該給學(xué)生作文以思想個(gè)性和感情自由，解除學(xué)生作文的種種心理束縛，告訴他們：“真實(shí)”是作文的生命；作文就是“我手寫我口”！思想感情是生活的反映，因此尊重學(xué)生的思想感情就應(yīng)允許學(xué)生寫他們自己的真實(shí)生活，讓學(xué)生放眼看世界，充分寫出自己的感受和見(jiàn)解。這樣，同樣是觀察秋天的田野，有的學(xué)生看到的是豐收的喜悅，有的則可能看到勞作的艱辛，有的則可能看到人與土地的關(guān)系……對(duì)學(xué)生不同的心靈感悟，我們都應(yīng)該予以尊重，因?yàn)檫@些都是沉甸甸的生命感悟，雖然有深有淺，但都映現(xiàn)了一個(gè)活潑的“我”的靈魂。

2. 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（1）把寫作變成生活需要。如果學(xué)生為作文而作文，那么很難對(duì)寫作產(chǎn)生真正的興趣，只有當(dāng)他覺(jué)得寫作不是老師的要求而是自己的需要時(shí)，這樣的寫作才會(huì)真正寫好。當(dāng)然要想使每一個(gè)學(xué)生對(duì)每一次作文都產(chǎn)生“自我需求”的表達(dá)欲望是很難做到的，但通過(guò)努力訓(xùn)練總可以使學(xué)生作文和自我需要很好的結(jié)合起來(lái)。如教師節(jié)到了，可讓學(xué)生寫封信給老師，把自己想說(shuō)的話大膽地說(shuō)出來(lái)，這樣不但加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流，而且給學(xué)生提供了很好的素材來(lái)寫。（2）盡可能給學(xué)生的作文提供發(fā)表的機(jī)會(huì)。如選優(yōu)秀作文在班上朗讀，將優(yōu)秀作文貼到學(xué)習(xí)園地上，裝訂成作文集等形式，來(lái)激發(fā)他們寫作的積極性；（3）讓學(xué)生寫作形式多樣化。如寫隨筆、日記、短小詩(shī)歌、班級(jí)日?qǐng)?bào)、小論文等，讓學(xué)生不拘一格地寫，隨心所欲地表達(dá)，不知不覺(jué)將作文與自己的生活融合在了一起，這樣隨意性的寫作在無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

3. 培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。寫作能力是通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程，養(yǎng)成修改的習(xí)慣對(duì)提高表達(dá)能力有著重要的作用，因此作文的修改很有必要。首先讓學(xué)生自己讀作文，請(qǐng)人提意見(jiàn)，借助語(yǔ)感來(lái)修改；其次提出好作文的標(biāo)準(zhǔn)：如有根有據(jù)（真實(shí)）、有情有義（有中心）、有血有肉（內(nèi)容具體）、有聲有色（生動(dòng)）、有條有理（結(jié)構(gòu)清楚），這樣把握衡量的尺度，寫作和修改時(shí)就知道應(yīng)該注意的重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合范文和習(xí)作實(shí)踐去體會(huì)這些標(biāo)準(zhǔn)，并可以組織形式多樣修改作文的活動(dòng)（如學(xué)生自己改，同學(xué)之間互改，老師改等多種形式），激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣，培養(yǎng)自覺(jué)修改的習(xí)慣，進(jìn)而提高其寫作能力。

三、巧妙利用作文批語(yǔ)

好的作文批語(yǔ)，有著非同尋常的意義。它所觸及的，不僅僅是學(xué)生作文能力的發(fā)展，還融合著對(duì)鮮活生命的關(guān)注，對(duì)稚嫩靈魂的雕塑。好的作文批語(yǔ)能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，引發(fā)其寫作內(nèi)驅(qū)力。對(duì)學(xué)生作文，尤其是對(duì)視寫作為畏途的學(xué)生的作文，教師應(yīng)盡量肯定，以保護(hù)其寫作熱情，調(diào)動(dòng)其寫作積極性，進(jìn)而引發(fā)其寫作內(nèi)驅(qū)力持久不衰。哪些批語(yǔ)受學(xué)生的歡迎呢？一是鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)性的評(píng)語(yǔ)：這種評(píng)語(yǔ)或者是對(duì)整篇文章的立意、布局、謀篇的肯定贊揚(yáng)，或是對(duì)某方面進(jìn)步的鼓勵(lì)，當(dāng)然這種肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)必須是恰如其分的。二是認(rèn)真詳細(xì)的批語(yǔ)：教師首先要認(rèn)真閱讀作文幾遍，然后對(duì)文中出現(xiàn)的可取之處和不足之處一一畫上記號(hào)，寫出眉批，加以點(diǎn)評(píng)，批出好在哪里，缺點(diǎn)在何處。學(xué)生看了這樣的批語(yǔ)后，能感覺(jué)到老師確實(shí)很關(guān)心自己的寫作。三是個(gè)性鮮明、生動(dòng)有趣的批語(yǔ)：這類批語(yǔ)根據(jù)學(xué)生不同的性格和文章本身的不同特點(diǎn)去寫，往往形式多樣、生動(dòng)活潑、耐人尋味。這類批語(yǔ)不是老生常談，不是公式化套話。不是老腔調(diào)、老面孔，而是因人因文而發(fā)的，評(píng)析中肯、個(gè)性鮮明、富于變化、語(yǔ)言幽默、生動(dòng)有趣。這種批語(yǔ)之所以很受學(xué)生的歡迎，是因?yàn)樗锨嗌倌昵笮虑笞兊男睦硖攸c(diǎn)。

四、要在閱讀中領(lǐng)悟作文的寫法

文無(wú)定法，寫作方法是在不斷的閱讀中學(xué)習(xí)提高的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以教材中的典型情節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“剖析”課文，使學(xué)生較深刻地體會(huì)不同的寫法。在閱讀中，要教會(huì)學(xué)生抓住課文最突出的一個(gè)寫作優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、體會(huì)，讓學(xué)生多想想作者為什么要這樣寫？使學(xué)生理解文章的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作文的寫法?？傊?，學(xué)生寫作能力的提高，是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法有很多種，但目的只有一個(gè)，即擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，全面提高學(xué)生的寫作能力。我們廣大教師只要遵循客觀規(guī)律，切實(shí)做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，要求學(xué)生做到多讀（有目的讀），多寫（寫日記、讀書筆記），多記（背重點(diǎn)段、記優(yōu)美語(yǔ)句），教給他們寫作的方法，讓作文深入學(xué)生的心靈，讓學(xué)生成為作文的主人。