教育的真諦

潤(rùn)物無聲辛勞多，教壇幾十載風(fēng)雨，備嘗其中酸甜苦辣，讓我認(rèn)識(shí)到教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是希望與幸福的播種者、愛的耕耘者。正如魯迅先生所說：“教育是根植于愛的?！睕]有愛，就沒有真正的教育；沒有愛，就沒有成功的教育。教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮更大的效應(yīng)，產(chǎn)生滿意的效果。

幾年前，我剛接手初一某個(gè)班級(jí)時(shí)，某些教師反映該班學(xué)生小亮敢于與高年級(jí)學(xué)生叫板，敢于拍桌子怒視體育老師管教。一談起他這樣的學(xué)生，有的教師就頭痛，對(duì)這樣的問題學(xué)生打罵不行，體罰不得，無計(jì)可施。 我怎樣做呢？能放棄他嗎？不能，絕不。用我的真情哪怕?lián)Q來他的點(diǎn)滴進(jìn)步也能讓我感到欣慰。

有一次，小亮用小刀割開班上的純凈水桶，用半截桶中余下的水洗抹布。巡視的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后，責(zé)令他按常規(guī)交來20元賠償金。等那位領(lǐng)導(dǎo)走后，小亮用前額使勁地撞著桌面。好心的同學(xué)怕他碰出血，旁邊的急忙拉扯不住，就拿書墊在桌面上，他又用手將書掃落一地。聽了班上的同學(xué)報(bào)告后，我急忙來到教室，輕輕地抬起小亮的頭。停止碰頭的小亮瞪著眼，齜牙咧嘴，緊握拳頭，心中像有座火山，隨時(shí)準(zhǔn)備噴發(fā)，燒向別人。而且不管怎樣問話，他都不答理。

面對(duì)小亮的無禮，我壓制著自己，設(shè)法打開他的心靈之窗，解除這種僵局，我彎下腰，拉家常式地跟他談話，讓他感受到師生的平等地位，拉近我倆之間的距離，對(duì)他不想回答的問題讓他搖頭或者點(diǎn)頭示意。首先假設(shè)他今天是廢物利用，自已想辦法解決洗抹布問題的想法是非常好的，指明他用小刀割開沒有壞的純凈水桶，這是故意損壞公物，損壞公物照價(jià)賠償是自己做錯(cuò)事應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。當(dāng)了解到他非常害怕交20元賠償金將會(huì)受到媽媽嚴(yán)厲的懲罰時(shí)，我表態(tài)先幫他墊上賠償金，讓他做好班上20天的衛(wèi)生監(jiān)督工作，20元錢就當(dāng)作他的勞動(dòng)所得。此時(shí)，小亮流下了感激的眼淚。此后，小亮變化很大，打架現(xiàn)象變少了，學(xué)習(xí)上也有了進(jìn)步，每次數(shù)學(xué)考試都能拿到90多分。在臨近升初二的一次課外活動(dòng)中，他端起飲料走向我，向我深深鞠了一躬說：“習(xí)老師，謝謝您對(duì)我的關(guān)心與教導(dǎo)，祝您幸福！”

愛是教育的真諦。教師不僅要有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)。做到能愛、善愛，以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)，捕捉學(xué)生成長(zhǎng)過程中的微小“閃光點(diǎn)”，并給予鼓勵(lì)，讓其發(fā)揚(yáng)光大。（作者單位：江西省銅鼓縣第二中學(xué)）