研讀考試大綱 提高復(fù)習(xí)實效

在競爭激烈的背景下，粗放型復(fù)習(xí)方式在高三課堂上普遍存在：搶時間，師生早起晚睡，挑燈夜戰(zhàn)；上強(qiáng)度，海量練習(xí)考試使得師生身心疲倦；低實效，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。面對此現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為高考復(fù)習(xí)應(yīng)實現(xiàn)由搶時間、上強(qiáng)度、拼體能的粗放型向?qū)し椒?、重研究、講效率的方式轉(zhuǎn)變，以提升教育質(zhì)量。近年來，為指導(dǎo)和規(guī)范普通高等學(xué)校全國招生統(tǒng)一考試，明確考試內(nèi)容和要求，教育部考試中心編寫了《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（以下簡稱為《考試大綱》）?！犊荚嚧缶V》是根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)和能力的要求，參照《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，并考慮中學(xué)教學(xué)實際而制定的，它規(guī)定了考試的性質(zhì)、內(nèi)容、形式等，是國家教育行政主管部門規(guī)范高考命題的法規(guī)性文件。高三復(fù)習(xí)迎考應(yīng)遵循《考試大綱》的規(guī)定，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，減少盲目性，提高實效。

一、把準(zhǔn)考試命題思想，明確“三維”目標(biāo)考查要求

2013年《考試大綱》規(guī)定：政治學(xué)科考試應(yīng)在使考生體現(xiàn)出應(yīng)有正確的情感、態(tài)度、價值觀的同時，注重考查考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。研讀近幾年全國及部分省市政治高考試題，我們發(fā)現(xiàn)所有試題都忠實地體現(xiàn)大綱精神，表現(xiàn)在三個方面。

1.滲透價值觀導(dǎo)向，彰顯人文關(guān)懷，體現(xiàn)國家意志。近年高考試題有著共同特點：試題圍繞某個主題通過一定的背景材料構(gòu)建新的情境，提出新問題，要求考生按要求答題。調(diào)動運用知識解答特殊問題的過程也是考生體現(xiàn)正確情感、態(tài)度、價值觀的過程。以2012年全國文綜試題為例，如第38題設(shè)置我國國民收入分配中存在問題的情境，傳遞關(guān)注社會民生和促進(jìn)社會公平的國家意志。在復(fù)習(xí)過程中，一方面應(yīng)注意總結(jié)歸納滲透在教材中體現(xiàn)國家民族意志的正確價值觀，另一方面，應(yīng)關(guān)注年度內(nèi)重大時事與黨和國家的路線方針政策。

2.注重考查考生對“雙基”掌握程度?！犊荚嚧缶V》用“注重”二字表達(dá)對基礎(chǔ)知識、基本技能考查的力度，近幾年高考試題貫徹了這一思想。以2012年全國試卷為例，經(jīng)濟(jì)生活模塊考查了紙幣職能、市場調(diào)節(jié)與計劃調(diào)節(jié)、企業(yè)兼并聯(lián)合與企業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化與國際貿(mào)易、收入分配和社會公平正義等知識；政治生活模塊涉及政府職能、國際關(guān)系與我國外交政策、人民政協(xié)職能等知識；文化生活模塊涉及中華文化特點、文化傳承與文化發(fā)展等知識；生活與哲學(xué)模塊考查社會矛盾運動和社會發(fā)展規(guī)律、人生價值創(chuàng)造與實現(xiàn)、在實踐中追求和發(fā)展真理、社會存在與社會意識關(guān)系、辯證否定觀等知識。高考復(fù)習(xí)應(yīng)把著力點放在知識理解與運用上，把讀書、講解、練習(xí)、考試、反思結(jié)合起來，重細(xì)節(jié)，講實效，在日常教學(xué)中把“雙基”落到實處。

3.注重考生能力的考查?！犊荚嚧缶V》對考生提出獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題四個方面的能力考核目標(biāo)要求。以2012年全國卷為例，第39題設(shè)置三小問，分別為“說明光大中醫(yī)藥作用”“為什么科研人員能成功”“提兩條方法論建議”，主要考查考生調(diào)動運用知識、描述和闡釋事物、論證與探究問題的能力。在游泳中方能學(xué)會游泳，在知識遷移、運用中方能形成綜合學(xué)科能力。適度的、精選的練習(xí)考試是高考沖刺必不可少的項目。在訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)考生厚積薄發(fā)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，善于總結(jié)，試題不錯兩次的思維習(xí)慣以及堅毅頑強(qiáng)、愈挫愈堅的心理品質(zhì)。

二、理解考核目標(biāo)與要求，總結(jié)提升解題技巧

注重學(xué)科能力考查是高考命題的基本思想，培養(yǎng)考生能力是復(fù)習(xí)的主要攻堅任務(wù)，沖刺階段又是提升能力的黃金期。學(xué)習(xí)《考試大綱》對考生能力的考核目標(biāo)與要求，有以下幾點需要提醒他們注意。

1.試題設(shè)計的思路、問題的答案隱含在試題的文字和圖表中。獲取和解讀信息，就是學(xué)生對試題案例提供信息的提煉和整理。高考命題從注重能力考查角度出發(fā)，會不斷地引入新材料，構(gòu)建新情境，從而使得試題在內(nèi)容上蘊(yùn)含較多信息，在形式上具有多樣化特點。在高考復(fù)習(xí)中，建議考生一是認(rèn)真審題，理清包含在題目行文中的命題思路，準(zhǔn)確把握試題脈絡(luò)，準(zhǔn)確判斷試題要求回答的方向與內(nèi)容。二是依據(jù)圖表、標(biāo)題、內(nèi)容、注解等信息，判斷圖表所呈現(xiàn)的事物，發(fā)掘圖表所列數(shù)據(jù)間內(nèi)在聯(lián)系，把握事物特征和規(guī)律。三是精讀試題文字、圖表、注解等信息，獲取隱含在其中的答案。

2.知識選擇的準(zhǔn)確性是調(diào)動與運用知識的關(guān)鍵。調(diào)動和運用知識，即通過對信息的接受和反應(yīng)啟動原有的知識儲備，再經(jīng)過分析、判斷、推理、歸納等思維過程解決問題。提升這一能力的方法有：（1）根據(jù)從題目中獲取和解讀的試題信息，有針對性地調(diào)動相關(guān)知識，并應(yīng)用這些知識作出判斷。首先，調(diào)用知識應(yīng)準(zhǔn)確，符合試題要求。其次，非選擇題部分在設(shè)問上有不同要求。例如設(shè)問中的要求存在“是什么”“為什么”“怎么樣”等差別，在認(rèn)識和說明問題時考生應(yīng)注意這些差別，并有針對性地調(diào)動知識回答問題。（2）平常有意識地儲備必備知識。儲備知識是調(diào)動與運用知識的前提。必修模塊中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四方面知識是考生必須儲備的部分。本年度國內(nèi)外重大時事、黨和國家在現(xiàn)階段基本路線和重大方針政策作為情境材料呈現(xiàn)在試題中，是政治高考命題的一種重要形式，考生也應(yīng)日積月累儲備時政信息。

二、明確考試內(nèi)容與范圍，優(yōu)化“雙基”的教法和學(xué)法

《考試大綱》規(guī)定了政治科考試內(nèi)容和范圍，因此，高考復(fù)習(xí)的每個階段都應(yīng)重視夯實基礎(chǔ)知識，把握主干知識，二三輪復(fù)習(xí)顯得尤為重要。

1.將課標(biāo)、考綱、教材相結(jié)合，細(xì)致梳理所有考點。課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材的依據(jù)，知識結(jié)構(gòu)體系有自身特點，教師一般依據(jù)課標(biāo)，立足教材組織教學(xué)。《考試大綱》是高考命題考試的依據(jù)，目標(biāo)要求也有自身特點。高考復(fù)習(xí)到底是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)還是依據(jù)《考試大綱》？筆者建議課標(biāo)、考綱、教材三結(jié)合。在實施教學(xué)時應(yīng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)考生以《考試大綱》的考點為線索，細(xì)致梳理教材知識，把規(guī)定考查的知識點深化、拓展，一一落實。

2.主干知識問題化，學(xué)生自行編寫知識結(jié)構(gòu)圖表。考生對基礎(chǔ)知識掌握有幾層要求。首先應(yīng)對課、框、目內(nèi)知識元素完成識記理解任務(wù)，實現(xiàn)“點”的突破；其次要理解單元內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)體系，各單元在模塊內(nèi)的地位及相互關(guān)系，實現(xiàn)“線”的貫通；再次要實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)、時政等相關(guān)知識內(nèi)在綜合，注重政治學(xué)科內(nèi)幾個模塊知識的綜合應(yīng)用，形成多角度、多側(cè)面分析解決問題的能力，實現(xiàn)“面”的整合?？忌鷮崿F(xiàn)知識“點”的突破、“線”的貫通、“面”的整合需要有效抓手，對其中主干知識問題化教學(xué)，自行編寫知識結(jié)構(gòu)圖表效果明顯。問題化教學(xué)要求教師引導(dǎo)考生自主將單元、框、目內(nèi)知識元素歸納為具體問題，一框可歸納3～5個問題，一課歸納十個左右的問題，以問題化方式落實主干知識?？忌孕袑卧獌?nèi)知識建立結(jié)構(gòu)圖表，理清知識間的聯(lián)系。知識結(jié)構(gòu)圖表的建立過程也是知識拓展、遷移、應(yīng)用的過程，更是考生分析問題、解決問題能力提升的過程。

3.時政教學(xué)采用滲透法。時事作為情境材料呈現(xiàn)在試題中是高考命題的一種重要方式。依據(jù)《考試大綱》的要求，時事教學(xué)應(yīng)達(dá)到三層要求：一是了解本年度國內(nèi)外重大時事，二是用歷史的、辯證的方法描述和闡釋，三是理解黨和國家的意志。滲透教學(xué)法是實現(xiàn)以上要求的有效方法。具體做法為：組織專題時事講座，組織考生每晚看《新聞聯(lián)播》，課前五分鐘時事評論，每周考生輪流出時事專題板報等。（作者單位：江西省高安中學(xué)）

□本欄責(zé)任編輯 徐純軍

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