數(shù)字化撬起的教育“3G時代”

區(qū)域亮點(diǎn)·南大附中篇

[編者按]五年時間，一所學(xué)校能有多大發(fā)展？南大附屬中學(xué)創(chuàng)造了一個奇跡，它用五年時間實(shí)現(xiàn)了由普通中學(xué)向江西省重點(diǎn)中學(xué)的轉(zhuǎn)變。從五年前學(xué)校高中學(xué)生不足300人到如今的2600余人；連續(xù)五年獲南昌市高中教學(xué)質(zhì)量管理獎、多次在學(xué)科競賽中獲得國家級獎；先后成為江西省優(yōu)質(zhì)高中建設(shè)工程首批學(xué)校、江西省高中新課程實(shí)驗(yàn)樣本校、江西省重點(diǎn)中學(xué)、南昌市名校。

南大附中何以在五年時間內(nèi)發(fā)生如此翻天覆地的變化？答曰，有賴于科技是第一生產(chǎn)力的創(chuàng)新理念。南大附中用五年時間完成了教學(xué)和管理的數(shù)字化，借助于自主研發(fā)的IS（Information Service）平臺全面提升了學(xué)校的管理水平和教學(xué)水平，為學(xué)校帶來了蓬勃起飛的新平臺。

如果你看到一場運(yùn)動會的裁判員不是迫不及待地將比賽成績記錄在成績單上，填好后趕緊撕下來又催促旁邊的助理趕緊交到主席臺，而是鎮(zhèn)定地在比賽場地的手提電腦上認(rèn)真輸入比賽成績，仔細(xì)核對后點(diǎn)擊發(fā)送；如果你看到運(yùn)動會主席臺上的工作人員沒有被一撥一撥的助手打擾，只是指尖在手提電腦上飛舞；如果你看到比賽后一些運(yùn)動員圍著電腦前觀看比賽錄像資料，確保比賽結(jié)果的公正公開……那我可以肯定，你在南昌大學(xué)附屬中學(xué)2011年秋季運(yùn)動會的現(xiàn)場。這是南大附中首次將IS平臺應(yīng)用于校運(yùn)動會中，附中的師生再一次體驗(yàn)到了IS平臺帶來的方便和準(zhǔn)確。

南大附中的IS平臺系統(tǒng)于2010年獲得國家著作權(quán)，2011年IS平臺的研發(fā)課題立項(xiàng)，被納入江西省科技廳和省財政廳專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)劃撥項(xiàng)目。在IS平臺框架體系下，學(xué)校的各種教育資源得到有效整合發(fā)揮，有力地提升了辦學(xué)水平。中央電教館的領(lǐng)導(dǎo)、專家在參觀學(xué)校的IS平臺后，都給予了高度評價和熱情鼓勵。IS平臺正在越來越深刻地影響著該校師生的教學(xué)生活。

南昌大學(xué)附屬中學(xué)依托學(xué)校辦在大學(xué)里的優(yōu)勢，校園數(shù)字化建設(shè)起步較早。該校學(xué)生人手一張智能校園卡，學(xué)生去學(xué)校的開水供應(yīng)處提取開水等都只需要用卡做“鑰匙”就行了。

2008年，該校從超市購物時不同商品有不同條形碼這一現(xiàn)象中得到啟發(fā)，為了記載學(xué)生到校考勤情況，以及真實(shí)記錄遲到學(xué)生的到校時間，學(xué)校給每個學(xué)生的校園卡上都貼上條形碼。在學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時間內(nèi)，學(xué)校大門全部打開，學(xué)生從大門進(jìn)校。上課時間一到大門即刻關(guān)閉，遲到的學(xué)生需用貼有條形碼的校園卡刷小門門卡才能進(jìn)校，刷卡機(jī)和監(jiān)控錄像自動攝影記錄在案，這樣記錄的結(jié)果也便于保存和統(tǒng)計?！皸l形碼工程”讓學(xué)校的考勤更為真實(shí)、客觀。

“從貼條形碼中，我們受到了很多啟發(fā)，也引發(fā)了我們進(jìn)一步思考：教務(wù)處組織學(xué)生月考，每一次都要列學(xué)生名單，排座位，而政教處要為學(xué)生建立成長檔案，又要重新列出各班學(xué)生名單，重復(fù)勞動，費(fèi)力費(fèi)時。于是我們就思考：能否通過網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)生名單輸入，以后不管哪個部門要用，不管哪次活動要用，只要打開電腦點(diǎn)擊一下就行，實(shí)現(xiàn)資源共享，這該有多好？” 數(shù)學(xué)特級教師、國家督學(xué)、南昌大學(xué)附屬中學(xué)校長黃偉民介紹了建設(shè)IS平臺的背景。

2008年開始，南昌大學(xué)附屬中學(xué)啟動IS平臺建設(shè)?；貞浲拢S偉民自豪地說：“我們的IS平臺系統(tǒng)與其他學(xué)校里信息服務(wù)系統(tǒng)最大的不同在于，我們是自主研發(fā)的，而不是花錢購進(jìn)，因而更切合學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，便于在使用中不斷改進(jìn)、完善。”

南昌大學(xué)附屬中學(xué)信息管理中心主任胡川頁在學(xué)校會議室暨IS平臺監(jiān)控中心，一邊演示IS平臺各項(xiàng)功能，一邊介紹說：“IS是英語詞匯‘信息服務(wù)’的縮寫。我們打造的信息服務(wù)平臺，以IS平臺為支撐，引進(jìn)交互式電子白板，兼容計算機(jī)、投影設(shè)備和錄播設(shè)備，構(gòu)建現(xiàn)代化課堂，應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”

南昌大學(xué)附屬中學(xué)校長助理劉波瀾說，IS平臺的建立真正把教師從繁重的工作中解放出來了?，F(xiàn)在學(xué)校組織的月考排位、改卷、統(tǒng)分等步驟都在IS平臺內(nèi)進(jìn)行。以前命題工作對教師來說又苦又累，自從IS平臺整合了中學(xué)學(xué)科網(wǎng)的“組卷系統(tǒng)”后，教師只需簡單設(shè)置命題的要求（考試名稱、知識點(diǎn)、題型、分值等），組卷系統(tǒng)便可立刻完成智能組卷。教師再適當(dāng)進(jìn)行手工調(diào)整，一份高質(zhì)量的試題就命好了，而且格式規(guī)范。IS平臺讓教師不再為命題頭疼。

劉波瀾介紹說，IS平臺的閱卷系統(tǒng)如同高考閱卷，試卷統(tǒng)一掃描，教師在網(wǎng)絡(luò)終端登陸IS平臺閱卷系統(tǒng)，輕松閱卷。除了打分外，教師還可加入批注、評語等信息，存入學(xué)生“試卷袋”。幾次考試積累下來，就是一本豐厚的“錯題集”，便于學(xué)生復(fù)習(xí)糾錯。另外，閱卷系統(tǒng)還可對學(xué)生答題情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，教師可清楚知道哪些學(xué)生對什么知識點(diǎn)掌握不足，增強(qiáng)了檢測的診斷功能，為教學(xué)的針對性提供依據(jù)。目前學(xué)校正在深度開發(fā)，以實(shí)現(xiàn)主觀題在IS平臺閱卷的目標(biāo)，把教師從模式化閱卷中徹底解放出來。

踏著上課的鈴聲，南昌大學(xué)附屬中學(xué)化學(xué)教師陳歡來到教室，與學(xué)生相互問好后開始“有毒的氣體”一課的講解。與傳統(tǒng)上課伊始就解讀教材或板書知識點(diǎn)不同的是，陳老師打開了講臺上的電腦，鑲嵌在黑板中的電子白板開始播放一段新聞視頻《廣西柳州市冶煉廠發(fā)生氯氣泄漏事故》：柳州市冶煉廠一個液氯貯罐因閥門斷裂發(fā)生泄漏，有毒氣體迅速向四周蔓延，工廠員工緊急疏散幸而無一人中毒。該市公安、安監(jiān)、消防、疾控、環(huán)保人員迅速趕到現(xiàn)場救援。由于該車間靠近山腳，泄漏的毒氣大多從車間屋頂排往空中。為了盡快稀釋、消除毒氣，6輛消防車將該車間“包圍”起來，消防官兵不斷用高壓噴水槍朝天空“掃射”…… 電子白板上播放的視頻畫面深深吸引著學(xué)生們。

陳老師課堂上使用的交互式電子白板就是一塊白色的正方形電子顯示屏，鑲嵌在黑板之中，大約占黑板三分之二的位置。陳歡老師看著IS平臺為教學(xué)帶來的好處贊不絕口：“我講這堂課時，如果在課堂上做實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生很可能會受到有毒氣體的侵害。而利用IS平臺播放相關(guān)的新聞視頻，學(xué)生既不會受到有毒氣體的侵害，又能夠了解到有毒氣體的特點(diǎn)，而且還能夠掌握應(yīng)對毒氣泄漏的相關(guān)知識，拓展了教學(xué)內(nèi)容，把課堂和生活緊密聯(lián)系在一起了?！?/p>

記者隨后聽了地理老師黎益明的一堂課，他們在教學(xué)中運(yùn)用IS平臺來組織教學(xué)都可謂得心應(yīng)手。黎益明老師講授的內(nèi)容是《拉丁美洲和巴西》。導(dǎo)入新課以后，黎老師拿起了一支小小的電子筆在電子白板上點(diǎn)擊一下，打開IS平臺上的個人網(wǎng)盤和資源庫的教學(xué)資源，點(diǎn)出了課本上的幾幅地形圖。黎老師一會兒把整個白板的畫面拖上去，一會兒又拖下來，只要用電子筆輕輕地摁住白板，就可以上下自由拖動白板畫面，或輕輕一點(diǎn)，就清除了白板上的板書內(nèi)容；如果需要，清除的內(nèi)容又可以恢復(fù)。黎益明說：“與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，感到最為方便的是可以在電子白板的圖案上寫寫畫畫。傳統(tǒng)課堂上一般是用地理掛圖，掛圖使用起來很不方便，最關(guān)鍵的是用掛圖不能在圖上寫寫畫畫，而在電子白板的圖上可以隨意寫畫，這便于我們把課講得更清楚透徹?！?/p>

IS平臺還設(shè)置了“實(shí)物展臺”：通過投影設(shè)備在電子白板上展示實(shí)物影像。IS平臺還可以直接進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)選用資源，讓課堂教學(xué)華麗轉(zhuǎn)身：一個個公式、定理、圖形、人物和一首首詩歌躍然于電子白板上，輔助老師講解，把本是抽象的課堂變得直觀形象易懂，教學(xué)效率和效果都大為提高。課堂老師點(diǎn)名學(xué)生回答問題也是隨機(jī)的，老師用電子筆在電子白板的功能鍵上一點(diǎn)，屏幕就會隨機(jī)蹦出一名學(xué)生的頭像，這名學(xué)生就被選中發(fā)言了。這種科學(xué)的隨機(jī)點(diǎn)名避免了老師專點(diǎn)某部分學(xué)生發(fā)言的弊端，同時還可以對學(xué)生回答老師提問的情況進(jìn)行即時評價，評價信息隨即納入學(xué)生個人成長檔案，并以短信的形式即時發(fā)到家長的手機(jī)上。

“我在上《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，先從互聯(lián)網(wǎng)上下載了1998年版的電視劇《紅樓夢》相關(guān)片段在班上播放，然后再講解課文，感覺教學(xué)效果特別好。”語文教師黃金富說，“我還利用IS平臺的拍攝功能，把作文講評課上‘活’了。以前作文講評我總是念學(xué)生的作文，學(xué)生只能用耳朵聽?；蛘甙岩c(diǎn)評的學(xué)生習(xí)作打印出來，每個學(xué)生發(fā)一張。那樣做一來麻煩，二來浪費(fèi)，效果無論怎樣都沒有現(xiàn)在好，因?yàn)楝F(xiàn)在我上作文講評課，會先把學(xué)生作文拍攝下來，編輯成幻燈片，再在電子白板上展示，然后與學(xué)生一起分析習(xí)作的寫作得失，教學(xué)生怎樣刪改加工。我以前一直頭疼的問題被IS平臺輕而易舉破解了?！?/p>

IS平臺不但讓抽象的知識變得形象，而且為分析學(xué)情、教情、校情提供了有力的依據(jù)。校政教處彭國兵老師說：“IS平臺對學(xué)生的評價是一種動態(tài)的評價，能夠比較準(zhǔn)確地分析出某個學(xué)生在整個年級的學(xué)習(xí)狀況及其走勢。譬如一個學(xué)生他在年級的綜合排名是130名，全年級有800多人，他在班上排名是第七名，這個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r是怎么樣的呢？不是看某一次考試成績，而是把他三年的學(xué)習(xí)成績記錄拿出來分析，這樣的分析、預(yù)測就很有說服力?！?/p>

從黑板到電子白板，結(jié)束了傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一份講義的教學(xué)模式，但這不僅僅是簡單的由黑到白的顏色改變，而是教學(xué)手段的一次“科技革命”。IS平臺不僅帶來了教學(xué)方式的改變，而且有效地拓展了教育資源。IS平臺的“課堂實(shí)錄”功能，即打開實(shí)錄系統(tǒng)后，從教師、學(xué)生、黑板三個角度進(jìn)行課堂錄像拍攝。“課堂實(shí)錄”還具有跟蹤錄像的功能，比如教師在講課時從這個學(xué)生身邊走到那個學(xué)生身邊，攝像頭會自動跟蹤拍攝。有了“課堂實(shí)錄”后，教師的教研更有針對性。誠如很多學(xué)?，F(xiàn)在實(shí)行的“微格教育”，用攝像機(jī)把教師的講課拍下來，然后大家一起來研究。這些“課堂實(shí)錄”的教師教學(xué)視頻，對教研組開展教研活動來說都是鮮活的材料。大家可以圍繞這些教學(xué)視頻反復(fù)研磨，以提高教學(xué)水平。

生物特級教師楊學(xué)珍告訴記者，在推進(jìn)新課程改革中，該校全力推進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)改革，出版了系列校本教材，并全部納入IS平臺資源庫中，供教師上課選用。生物學(xué)科11名教師全都用上了IS平臺。2012年11月，學(xué)校派出3名生物教師參加江西省“贛教杯”教學(xué)技能比賽，3人都獲得一等獎。2013年1月，學(xué)校參加南昌市高三年級調(diào)研考試，生物學(xué)科考試成績排名南昌市第一。

程曉杰副校長從另一個視角看IS平臺對提高教學(xué)質(zhì)量的作用，他說：假如某個學(xué)生沒有聽懂某堂課的內(nèi)容，他可以從IS平臺系統(tǒng)內(nèi)調(diào)出這堂課的視頻，坐在家里反復(fù)觀看、琢磨，攻克學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)。

目前，宜黃一中、萍鄉(xiāng)三中等學(xué)校已加盟該校的IS平臺，進(jìn)一步深化教育教學(xué)的資源共享。這也就是說，南昌大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生可以在網(wǎng)上觀看宜黃一中、萍鄉(xiāng)三中的名師講課，而這些學(xué)校的師生也可以在網(wǎng)上免費(fèi)聽南昌大學(xué)附屬中學(xué)的名師講課。小課堂連接大世界。IS平臺是一個高效、便捷的學(xué)習(xí)、工作平臺。

黃偉民校長坐在奔馳西去的列車上，手中握著寬屏手機(jī)，點(diǎn)擊進(jìn)入學(xué)校的IS平臺的監(jiān)控系統(tǒng)，就可以了解學(xué)校當(dāng)前的動態(tài)。南昌大學(xué)附屬中學(xué)的監(jiān)控系統(tǒng)安裝了200多個攝像頭，幾乎將學(xué)校每一個公共場所都納入了“電子眼睛”之下。用手機(jī)上網(wǎng)進(jìn)入IS平臺的監(jiān)控系統(tǒng)后，根據(jù)設(shè)定的權(quán)限，黃偉民校長可以看到校園的每一個角落。他對記者說：“如發(fā)現(xiàn)了什么異常情況，我會馬上打電話給相關(guān)的人員，要求他們及時處理?！盜S平臺監(jiān)控系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)、LED顯示屏均可遠(yuǎn)程控制，讓空間的距離變得很小，學(xué)校的管理更加高效。

一天下午放學(xué)之后，一個學(xué)生的書包落在了教室。等他發(fā)現(xiàn)匆匆趕回教室來拿的時候，發(fā)現(xiàn)教室門已鎖，自己又沒有鑰匙。這時他拿起手機(jī)給班主任老師打了一個電話，老師在家里馬上打開電腦，進(jìn)入IS平臺后，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，教室的門就開了……千萬不要以為這是科幻小說里虛構(gòu)的故事情節(jié)，這是前不久發(fā)生在南昌大學(xué)附屬中學(xué)的一個校園鏡頭，而幫助實(shí)現(xiàn)這一奇跡的就是“IS平臺”。

這是一個神奇的數(shù)字化平臺。通過IS平臺，該校為每一位教師和學(xué)生創(chuàng)建了個人成長電子檔案，記錄、積累、保存師生學(xué)習(xí)工作信息，由網(wǎng)絡(luò)匯合整理后成為分析和引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展的重要依據(jù)，這也是學(xué)生們在成長路上的一面鏡子和考核教師的直接參考。

化學(xué)特級教師、校長助理龔小蕃說：“學(xué)生的成長電子檔案，有成長記錄、成績查詢、學(xué)分、活動課、成長預(yù)警等內(nèi)容，像上課遲到等信息都被記錄在案。如果一個學(xué)生的綜合排名和學(xué)習(xí)成績連續(xù)兩次滑坡的話，系統(tǒng)馬上就有一條預(yù)警信息先發(fā)給班主任，然后再發(fā)給學(xué)生家長和學(xué)生本人。接到預(yù)警信息以后，班主任就要約談該學(xué)生及家長，分析原因，拿出應(yīng)對措施。而以前的學(xué)生成長袋都是記錄在紙質(zhì)的檔案里，根本沒有預(yù)警功能?！痹撔５男@卡如同銀行卡一樣，具備了錢包功能和門禁功能，如學(xué)生通過校園卡在校消費(fèi)，平臺上都會有詳細(xì)的數(shù)據(jù)記錄。

去年10月的一天，一個詐騙團(tuán)伙想騙錢，打電話給一位學(xué)生家長：“你的小孩被綁架了，你必須在××?xí)r間內(nèi)把錢匯到××××賬號上，否則，你小孩的命就保不住了……”該家長接到電話后如五雷轟頂，馬上給班主任老師打電話告知此事。

班主任接到電話之后確定這是一場騙局，因?yàn)閯倓傔€和這名學(xué)生在一起。班主任老師馬上把這一情況反饋給該家長，要他放心，不要上當(dāng)受騙。該家長火速趕到學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)自己的孩子真的在學(xué)校好好的，因?yàn)榍楦胁▌犹?，一下子暈倒了。老師組織一幫人立即把該家長送往醫(yī)院搶救。同時，黃偉民校長立即通過IS平臺向全校的家長發(fā)布公告，提醒家長謹(jǐn)防類似的詐騙信息。有幾位家長立即反饋也碰到了類似的情況，看到學(xué)校的公告后才知道事情的真相。

發(fā)布公告是IS平臺的一大優(yōu)勢。按照權(quán)限，公告的范圍有所不同。比如班主任，時時可以向全班學(xué)生家長發(fā)布消息，學(xué)校可以通過群發(fā)的形式，在一分鐘內(nèi)向全校4500多位家長發(fā)布公告。年輕的班主任老師徐光華說：“IS平臺真是好，現(xiàn)在如果沒有了這玩意兒我還真的不習(xí)慣了，真的沒有辦法工作了。比如學(xué)校開運(yùn)動會時，校園內(nèi)一片喧鬧聲，我有事要向班上的學(xué)生下個通知，如果是以往就很難了，現(xiàn)在通過IS平臺向全班學(xué)生的手機(jī)群發(fā)信息，分把鐘就搞定了。有了這個平臺，與家長的聯(lián)系也方便了?！?/p>

通過IS平臺，不但老師聯(lián)系家長方便了，家長也可以時時掌握孩子在學(xué)校的情況。教師、學(xué)生、家長均可以憑賬號和密碼登錄，家長可以憑手機(jī)號查閱孩子的在校表現(xiàn)記錄，以及學(xué)校發(fā)布的校園動態(tài)，等等。胡川頁老師說，與家長的聯(lián)系主要是靠IS平臺通過網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)建立的家校通平臺。家長可以通過手機(jī)短信收發(fā)教育教學(xué)信息，校內(nèi)各個部門的公告、通知等，也可以在IS平臺上通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行郵件來往、發(fā)帖或類似QQ模式的點(diǎn)對點(diǎn)交流，大大擴(kuò)展了家校間信息傳遞。

南昌大學(xué)附屬中學(xué)通過幾年的艱辛探索，IS平臺建設(shè)日臻完善。2012年2月23日，江西省電教工作現(xiàn)場會在附中召開，全省各區(qū)市教育局分管領(lǐng)導(dǎo)、電教館館長、34個受表彰的縣（市、區(qū)）教育局局長、各縣（市、區(qū)）電教站站長及2011年度接受專項(xiàng)督導(dǎo)檢查的100個省級示范校校長參加了現(xiàn)場會，集體觀摩了該校自主開發(fā)的IS平臺，并都給予了高度評價。黃偉民校長深有感觸地說，IS平臺是基于學(xué)校實(shí)際工作自主開發(fā)的中學(xué)應(yīng)用軟件，是幸福的信息傳遞平臺，是一個動態(tài)的發(fā)展平臺，是以服務(wù)學(xué)生為主的信息服務(wù)平臺，其關(guān)鍵詞是：工作、信息、服務(wù)。

近年來，南昌大學(xué)附屬中學(xué)的發(fā)展速度得到了社會的廣泛認(rèn)可。它由一所薄弱學(xué)校在短短的幾年時間內(nèi)發(fā)展成江西省重點(diǎn)建設(shè)中學(xué)，2009年又晉升為江西省重點(diǎn)中學(xué)，對此所有師生無不承認(rèn)IS平臺的建立發(fā)揮了巨大的作用。

黃偉民校長說，南昌大學(xué)附屬中學(xué)抓住了新課改的機(jī)遇，通過教育信息化，打造IS平臺，讓教師減少了許多機(jī)械重復(fù)繁重的工作，有更多的時間和精力研究學(xué)生和教學(xué)；學(xué)校不斷完善IS平臺的服務(wù)功能，進(jìn)一步解放了教育生產(chǎn)力，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。教育的信息化成就了教育現(xiàn)代化，讓學(xué)校各項(xiàng)工作取得了超出人們想象的效果。

□責(zé)任編輯 張 曼

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