當(dāng)前多媒體教學(xué)中存在的問題及建議

[摘 要]隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用成為教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。教師可通過對中小學(xué)多媒體教學(xué)的特點、方式與創(chuàng)造性思維概念的分析以及對容易產(chǎn)生誤區(qū)之處的反思，分析和探索如何正確利用多媒體提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生能力。

[關(guān)鍵詞]多媒體；教育教學(xué)；反思；教學(xué)效果一、當(dāng)前多媒體在教學(xué)中的運用

多媒體計算機這種集文本、圖形、影像、動畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號于一體的功能，以其特有的形象性和科學(xué)性，巨大的容量、豐富的表現(xiàn)形式、直觀的感受在中小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮其魅力，得到師生的青睞，促進了教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。同時，也給中小學(xué)教育教學(xué)注入了新的活力和生機。

二、當(dāng)前多媒體在中小學(xué)教學(xué)中存在問題

1.限制了學(xué)生的想象和情感體驗。在大多數(shù)多媒體教學(xué)中，學(xué)生們是在被動地接受教師早已經(jīng)設(shè)計好的教學(xué)過程，其想象力、創(chuàng)造力容易被局限。而文字所提供的想象遠大于圖像，僅僅借直觀手段來組織教學(xué)，對學(xué)生的思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。

2.盲目利用運用多媒體教學(xué)，影響課堂效率。有些教師對制作課件缺乏必要的認識。教師往往抱著“不怕胡用，只怕不用”的心理，將多媒體“拖”進課堂。一個成功課件是制作者在深入鉆研教材、認真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計制作而成。它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格以及他對教材的理解、對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認識等主觀因素。就這個角度而言，課件是個別的，是不可移植的。如果忽視了這一點，盲目應(yīng)用的結(jié)果只能是造成機械、僵化、缺乏個性，不僅不能促進教學(xué)，反而會影響課堂教學(xué)的效率。

3.演示取代了互動。課堂操作是學(xué)生掌握知識、反饋知識的一個重要環(huán)節(jié)。但是，多媒體走進課堂后，課件“統(tǒng)治”課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流。在實踐教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲取知識。教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、探究、認識社會、接受新信息并最終完成進行意義建構(gòu)的手段，而不應(yīng)該變成教師講解演示的工具。學(xué)生缺少了主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，缺少了應(yīng)有的思維與語感訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力難以提高。

三、正確運用多媒體，提高教學(xué)效率

在制作課件時，既要進行教學(xué)手段性的思考，更要進行教育目標(biāo)性的思考。同時還要注意多媒體與主媒體的關(guān)系：課件是多媒體，課本是主媒體，課件的根據(jù)是課文，教師必須以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為主，以課文為主。

1.運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中，化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

2.運用多媒體技術(shù)，釋難解疑提高效率。對于中小學(xué)生而言，由于生活經(jīng)驗不足，再加上抽象思維發(fā)展的限制，所以他們比較容易接受具體形象的事物。教師在教學(xué)中往往會遇到抽象的、難以理解的問題。這時通過多媒體技術(shù)演示，可以把知識的形成過程清楚地顯示出來，幫助學(xué)生理解本質(zhì)的東西，揭示其內(nèi)在規(guī)律。如在講授“圓與圓之間的位置關(guān)系”一課時，老師若借助幾何畫板軟件來動態(tài)地展示圓與圓之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生親眼看到當(dāng)兩圓位置變化，代表兩圓心距離的數(shù)字也相應(yīng)的變化。這樣學(xué)生就輕松掌握知識，而老師也不必多費口舌就能達到預(yù)期的效果。

3.多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方法或利用電視投影教學(xué)最大的缺點是學(xué)生被動的接受，主動參與性差，反饋慢。而多媒體教學(xué)的交互性可以使學(xué)生主動地對外部刺激所提供的信息進行選擇加工。由于中小學(xué)生注意力易分散，但讓其主動參與操作，注意力就比較容易集中。因此，要適當(dāng)穿插一些能活躍學(xué)生思維的互動操作。

4.多媒體技術(shù)，讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識。利用多媒體技術(shù)能夠設(shè)計形式多樣的練習(xí)，例如填空、判斷、選擇、改錯、搶答等。不僅方便操作又節(jié)省了書寫時間，還可激起學(xué)生參與的興趣，引發(fā)學(xué)生參與的動機以及能夠?qū)崿F(xiàn)讓其養(yǎng)成充分集中注意力的好習(xí)慣，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

任何新事物的誕生并非是一帆風(fēng)順的，我們在正確認識多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的位置的同時，應(yīng)該勇于進取、不斷探索、揚利去弊。只有這樣，才能提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生能力，讓多媒體在中小學(xué)教學(xué)中折射出多彩的光芒。

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