開卷背景下的歷史中考復(fù)習(xí)策略

[摘 要]歷史中考復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)既著眼于讓學(xué)生考出好成績，又保證初中歷史教學(xué)任務(wù)的完成。掌握基礎(chǔ)歷史知識是學(xué)生考得好的前提，而關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)一、狠抓基礎(chǔ)是中考?xì)v史復(fù)習(xí)的第一要義

《中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，應(yīng)面向全體學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ)?！薄犊荚嚧缶V》每年規(guī)定中考命題基本原則之一是“穩(wěn)字當(dāng)頭，穩(wěn)中求變”，考試的難度系數(shù)為5：3：2，即在在考試中，基礎(chǔ)知識部分占主體。江西省2012年中考卷選擇題1、2、4、8、9、11等題，涉及的是最基本的歷史知識，但仍有不少考生失分，反映出學(xué)生基礎(chǔ)的薄弱。掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)生靈活掌握、綜合運(yùn)用知識的前提，是學(xué)生取得好成績的前提，在復(fù)習(xí)教學(xué)中一定要狠抓基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生勤于思考教材，注意重大歷史事件發(fā)生的順序和它們之間的縱向聯(lián)系。

歷史學(xué)博大精深、包羅萬象，在復(fù)習(xí)時(shí)充分利用時(shí)間軸串起歷史事件，整合分散在不同教材中的相關(guān)內(nèi)容，可以事半功倍。歷史具有時(shí)間性，它本身就是一個(gè)持續(xù)不斷的發(fā)展變動過程。因此，我們在研究考察歷史事件時(shí)，絕不能孤立地、靜止地去作觀察，而應(yīng)當(dāng)把它放到一定的歷史環(huán)境中去作具體地、動態(tài)地分析和把握，既要弄清楚已經(jīng)逝去的歷史事實(shí)的存在狀態(tài)，又要展現(xiàn)這一事件對現(xiàn)在及其未來所發(fā)生的作用和影響。在日常教學(xué)過程中，利用時(shí)間軸可以培養(yǎng)學(xué)生這種多維的時(shí)間意識，不僅關(guān)注“過去時(shí)”，還能正視“現(xiàn)在時(shí)”，同時(shí)著眼“將來時(shí)”，領(lǐng)悟社會發(fā)展中蘊(yùn)涵的歷史感。

歷史，顧名思義，講的是過去的事情，多數(shù)內(nèi)容對學(xué)生來說都比較陌生，不易理解。所以在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要盡量做到直觀，可以使用文物、模型、地圖、圖畫以及多媒體等進(jìn)行輔助教學(xué)。

二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，注重歷史思維能力的培養(yǎng)

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，對歷史的理解力”。這里所謂“歷史的眼光”，是指史學(xué)的洞察力和穿透力，對自己、對社會的洞察力和穿透力，通俗講就是在認(rèn)識問題時(shí)能看得深，看得廣，看得遠(yuǎn)，能看到一般人看不到的層面?！皩W(xué)史使人明智”也許是最好的詮釋。中考不同于學(xué)業(yè)水平測試，具有一定的選拔性。在考查基礎(chǔ)知識的同時(shí)，尋求歷史與現(xiàn)實(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)探究性，看重創(chuàng)新能力，注重歷史思維能力的培養(yǎng)尤其重要。許紀(jì)霖教授曾說：“歷史知識是沒有用，它不能轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，但卻是好的知識。一個(gè)人不但要學(xué)有用的知識，更要學(xué)好的知識。有用的知識可以培養(yǎng)工匠，只有好的知識才能培養(yǎng)出好的人。”他認(rèn)為，歷史教育的意義在于讓人通過歷史的學(xué)習(xí)，激發(fā)一種“天賦的”、獨(dú)立的判斷能力和價(jià)值取向，對個(gè)人、家庭、國家、天下生出一種責(zé)任感，從而對人類的命運(yùn)有一種擔(dān)當(dāng)。（許紀(jì)霖，2005）因此，無論是學(xué)生還是家長、教師都應(yīng)該重視歷史學(xué)習(xí)，拋棄那種“歷史可學(xué)可不學(xué)”的心態(tài)。

歷史與現(xiàn)實(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)是時(shí)政熱點(diǎn)與當(dāng)年的周年大事記，這往往也是命題的最佳題材。例如，江西省1012年的中考題第15題，要求聯(lián)系歐盟債務(wù)危機(jī)考查歐洲的歷史，提出解決歐盟經(jīng)濟(jì)發(fā)展困惑的措施。因此，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，提高學(xué)生的歷史思維能力，是中考?xì)v史復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)。歷史復(fù)習(xí)教學(xué)不應(yīng)是對過去教學(xué)的簡單再現(xiàn)和復(fù)述，而應(yīng)和現(xiàn)實(shí)有著不可分割的聯(lián)系，在感受歷史事件和歷史氛圍時(shí)，找準(zhǔn)它們與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)之處，以此切入，以史為鑒，用歷史關(guān)照現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)歷史，從而將較為枯燥、乏味、難以理解的歷史學(xué)習(xí)變得較為輕松活潑。教師要積極研究新課標(biāo)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，豐富教學(xué)手段。在要求學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還應(yīng)有意地啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，就歷史事件和人物自由發(fā)表自己的見解，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，做到論從史出。只有這樣，才能符合中考的命題思路，適應(yīng)新課改的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1]陳勇.略論錢穆的歷史思想與史學(xué)思想[J].史學(xué)理論研究，1994（2）.

[2]許紀(jì)霖.我改變不了這個(gè)世界，但可以改變我的課堂——著名學(xué)者許紀(jì)霖教授訪談錄[J].歷史教學(xué)，2005（5）.

責(zé)任編輯 袁海波