對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)有效性的探究

[摘 要]隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所追求的理想境界。小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的要從激發(fā)學(xué)生興趣、喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶、全員參與等幾個(gè)方面入手，讓英語(yǔ)活動(dòng)目標(biāo)明確且具有生成性。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；課堂活動(dòng)；有效性小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)是指小學(xué)英語(yǔ)課上所采用的形式多樣、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。然而，縱觀一些觀摩課或常態(tài)課發(fā)現(xiàn)，課上熱熱鬧鬧、課后卻收獲甚微。當(dāng)深層次地去探究這些活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候我們要走出誤區(qū)。

一、熱身環(huán)節(jié)活動(dòng)：節(jié)奏、旋律和興趣

熱身環(huán)節(jié)活動(dòng)的主要作用是激發(fā)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和注意，進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熱身環(huán)節(jié)很有效的活動(dòng)有歌曲演唱、童謠誦讀、TPR全身反應(yīng)活動(dòng)等。讓學(xué)生伴隨著輕松活潑的旋律和節(jié)奏，在愉悅、和諧、平等的氛圍中，進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，是非常不錯(cuò)的選擇。

二、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)活動(dòng)：開(kāi)放、關(guān)聯(lián)和意義

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)能喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，是一個(gè)以舊引新，鋪墊渲染，承上啟下的環(huán)節(jié)。由于部分教師認(rèn)識(shí)上的缺失，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)存在著三大誤區(qū)：缺失、隨意和封閉。在教學(xué)實(shí)踐中，或是直奔主題，省略復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，或使用隨意和封閉的活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)。因此，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞是：開(kāi)放、關(guān)聯(lián)和意義。教師要選擇有開(kāi)放度、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和任務(wù)，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣、態(tài)度與思維，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生理清知識(shí)的脈絡(luò)，為新知的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、新授環(huán)節(jié)活動(dòng)：重點(diǎn)、方法和生成

新授環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是一節(jié)課的重點(diǎn)。新授環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞是：重點(diǎn)、方法和生成。英語(yǔ)教學(xué)所有活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要指向教學(xué)的重點(diǎn)，指向語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和習(xí)得，不應(yīng)為活動(dòng)而活動(dòng)。如在低年級(jí)教學(xué)basketball時(shí)，教師讓學(xué)生拍球比賽。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，興奮起來(lái)了，但學(xué)生的興奮點(diǎn)顯然已經(jīng)不在單詞的學(xué)習(xí)上了，而是在拍球的結(jié)果上了。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就偏離了教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，還要關(guān)注學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)。因?yàn)樽⒅胤椒ǖ慕處熓墙痰米钶p松的，掌握學(xué)法的學(xué)生是學(xué)得最輕松的。這里的方法包括拼讀方法、記憶方法、思維方法和寫(xiě)作方法等。葉瀾教授說(shuō)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程?！币虼?，英語(yǔ)課堂上，教師不能把學(xué)生當(dāng)成實(shí)踐教案的工具，要把教案當(dāng)成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具。

四、鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)活動(dòng)：層次、全員和創(chuàng)新

鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)是一節(jié)課的高潮，也是檢測(cè)一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。該環(huán)節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不能陷入“作秀”的誤區(qū)。這里的“作秀”有兩層涵義。其一，學(xué)生的“擇優(yōu)表演”。常見(jiàn)的鞏固運(yùn)用階段的活動(dòng)有許多，如角色扮演，啞劇配音等。許多教師常常為了追求過(guò)程的流暢和完美，在“象征性”的“合作交流”以后，總是班上的幾名優(yōu)秀學(xué)生在唱“獨(dú)角戲”。課堂成了優(yōu)等生的舞臺(tái)，多數(shù)學(xué)生只是“看客”。這樣的活動(dòng)顯然不能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。其二，活動(dòng)的“淺嘗輒止”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中大量的語(yǔ)言輸入，最終都是為了學(xué)生能有鮮活的語(yǔ)言輸出。在該環(huán)節(jié)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)趣味性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生交流的熱情和欲望，使學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言做事，學(xué)以致用。因此，這樣的活動(dòng)應(yīng)該有深度，具有探究性、延展性和創(chuàng)造性，不能只是“蜻蜓點(diǎn)水”，一帶而過(guò)。

五、總結(jié)環(huán)節(jié)活動(dòng)：?jiǎn)栴}、激勵(lì)和文化

總結(jié)環(huán)節(jié)是一節(jié)高效的英語(yǔ)課不可或缺的環(huán)節(jié)。在總結(jié)階段，可以激勵(lì)和保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，滲透跨文化交際的意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和品德的熏陶。因此，總結(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞是：?jiǎn)栴}、激勵(lì)和文化。

用問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。如有教師在一節(jié)課學(xué)完后，設(shè)計(jì)了如下總結(jié)活動(dòng)：1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了那些新單詞或句型？2.本節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪種好的學(xué)習(xí)方法？3.你覺(jué)得今天應(yīng)該給自己布置怎樣的作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容？這樣以問(wèn)題的方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室，學(xué)會(huì)自己總結(jié)和學(xué)習(xí)，是這節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。

大多數(shù)語(yǔ)篇都圍繞主題給學(xué)生以某一方面的啟示或隱含著促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的文化因素，這就是語(yǔ)篇的文化價(jià)值。因此，總結(jié)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，我們要以語(yǔ)篇理解為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將視角逐步聚焦于語(yǔ)篇核心，將語(yǔ)篇教學(xué)與文本價(jià)值的提升融為一體，以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式將英語(yǔ)新課程“文化意識(shí)”和“情感態(tài)度”目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

責(zé)任編輯 一 覺(jué)