創(chuàng)新精神在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

[摘 要]在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)參與、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)做到以人為本，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

[關(guān)鍵詞]改進(jìn)教法；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新精神素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面在各自基礎(chǔ)上都得到生動(dòng)的發(fā)展，以形成豐富而獨(dú)特的綜合素質(zhì)。這一綜合素質(zhì)的一個(gè)極其重要的方面就是創(chuàng)新精神。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新資源，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

一、引疑激趣，誘發(fā)創(chuàng)新

興趣是學(xué)習(xí)的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在樂(lè)趣，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

要讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者身份投入學(xué)習(xí)思維活動(dòng)中，以求不斷獲得新知識(shí)，迸發(fā)創(chuàng)新因素。如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一文，教師就可以向?qū)W生指出：曹軍擁有八十萬(wàn)大軍，而劉備和孫權(quán)才有三萬(wàn)聯(lián)軍，可是曹操的軍隊(duì)為什么會(huì)被打的落花流水呢？這樣就在學(xué)生頭腦中形成了懸念，喚起學(xué)生的好奇心，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，探索欲望油然而生。

二、從扶到放，引導(dǎo)創(chuàng)新

解決學(xué)生的疑問(wèn)，教師采用的最便捷的、最簡(jiǎn)單的方法，莫過(guò)于將自己了解的知識(shí)傳授給學(xué)生，令學(xué)生得到暫時(shí)的滿足。但這樣最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不管不問(wèn)，聽之任之，放任自由，則學(xué)生“眾鳥亂飛”，形成“胡思亂想”，也達(dá)不到真正的創(chuàng)新；如果教師能先“扶”著學(xué)生去探索知識(shí)，然后在掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，“放”手讓學(xué)生去摸索，教師只能在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就不但會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，還會(huì)讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在新課教學(xué)時(shí)，可積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、想象，大膽質(zhì)疑釋疑，提高自己善于獲取知識(shí)的能力，使他們能夠著手發(fā)現(xiàn)、掌握有意義的新知識(shí)、新事物、新思想和新方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造。如教學(xué)《窮人》時(shí)，就可以先“扶”學(xué)生理解課文內(nèi)容，后“放”手讓學(xué)生展開想象故事進(jìn)行續(xù)編。這樣，學(xué)生學(xué)得靈活多樣，寫得富有創(chuàng)新。在改寫、續(xù)寫等訓(xùn)練中，學(xué)生不但初步學(xué)會(huì)了對(duì)自己已有知識(shí)進(jìn)行充分理解、充實(shí)，而且可養(yǎng)成敢于除舊、敢于創(chuàng)新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識(shí)的思維習(xí)慣。事實(shí)證明，從“扶”著學(xué)生創(chuàng)新，到“放”手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個(gè)重要方式。

三、聯(lián)系實(shí)際，夯實(shí)創(chuàng)新

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)把語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)《馬踏飛燕》后，教師可以讓學(xué)生用本課學(xué)過(guò)的知識(shí)，根據(jù)不同的觀察目標(biāo)和任務(wù)，選擇不同的方式去觀察一種動(dòng)物，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因?yàn)橹挥性谟^察的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新、敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練，必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生更容易接受。

四、積極評(píng)估，鼓勵(lì)創(chuàng)新

學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，希望自己的知識(shí)技能得到表現(xiàn)，得到認(rèn)可。為了鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，相互鑒賞活動(dòng)成果，或者直接對(duì)學(xué)生的活動(dòng)做出積極評(píng)價(jià)。要特別重視對(duì)富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護(hù)；對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。肯定的評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量?！澳愕睦斫馐莻€(gè)創(chuàng)造?！薄澳愕囊娊夂塥?dú)特！”“老師還沒有想出來(lái)，你已想出來(lái)了，真了不起！”……這一聲聲贊揚(yáng)像一股股暖流流入學(xué)生的心田，學(xué)生不僅能得到極大的的喜悅與滿足，還能有效地鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動(dòng)中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教師需要改變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與實(shí)踐，參與合作，從而促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 周正旺