“綠色管理”導入經(jīng)濟管理學院課堂探討

□文/張海姣

（中國農業(yè)大學經(jīng)濟管理學院 北京）

一、引言

歐美高校是“綠色教育”先行者。美國喬治華盛頓大學提倡“綠色大學”，英國愛丁堡大學制定環(huán)境議程。北京大學中國國情研究中心公眾環(huán)境意識調查發(fā)現(xiàn)，41%的人認為環(huán)境惡化的主要原因是公眾缺乏環(huán)境意識，62%的人認為每個公民在環(huán)境保護中的作用最大。傳統(tǒng)綠色管理教育是員工綠色教育的總稱。近年來，企業(yè)被動型綠色管理現(xiàn)狀呼吁人們探討植入型綠色管理的可能，即在員工進入社會之前強化他們的綠色管理理念，使之成為員工內化的信念，這將有利于“主動型綠色管理”的實施。

提高公民環(huán)境意識應從教育開始，幫助現(xiàn)代大學生，特別是經(jīng)濟管理學院學生樹立綠色管理意識有利于國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。經(jīng)濟管理學院學生是未來經(jīng)濟行業(yè)和工商界的領袖人物和主力軍，提高他們的綠色管理意識是推進綠色管理的重要手段。

二、概念解析

當前綠色管理的主要問題就在于推動被動型綠色管理向主動型綠色管理轉變。主動型綠色管理的實施依賴于公司管理人員的高度支持和認可。解決當前綠色管理的主要問題就是加強員工綠色教育。然而，綠色管理的教育并不是一朝一夕的，它依賴于長期潛移默化的結果，因此將“綠色管理”導入經(jīng)濟管理學院課堂，使未來的管理者提早接受和認可綠色管理，是解決綠色管理問題的重要手段。

綠色管理進入經(jīng)濟管理學院課堂是指設置綠色管理教育，主體是經(jīng)濟管理學院學生，實施手段可以是設置專門的綠色管理課程，也可以有針對的將綠色管理教育融入各學科，例如將綠色管理帶入營銷學課堂，講授綠色營銷；帶入會計課堂，講授綠色會計；帶入金融課堂，講授綠色財務等。綠色管理導入經(jīng)管學院課堂的目的是培養(yǎng)學生的社會責任感和可持續(xù)發(fā)展觀念、獲得綠色管理知識、提高綠色管理能力，使他們在將來工作、創(chuàng)業(yè)、生活中自覺主動地注重環(huán)保理念和可持續(xù)發(fā)展。

三、“綠色管理”導入經(jīng)管學院課堂研究

（一）導入意義研究。綠色教育導入經(jīng)管課堂有利于整個國家和人民綠色意識崛起和可持續(xù)發(fā)展，有利于社會主義和諧社會的建設。當代大學生是21世紀經(jīng)濟建設的主力軍，是未來社會經(jīng)濟發(fā)展的領軍人物。促進大學生綠色管理意識的崛起，使他們不止在工作上，生活中都形成可持續(xù)發(fā)展的理念，有利于國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。

綠色管理導入經(jīng)管課堂有利于豐富課程體系，促進學科融合，同時加深綠色管理的縱向發(fā)展和延伸。中國高等教育的內容仍然較為落后，即使到了大學課堂，傳統(tǒng)根深蒂固的應試教育仍占相當比重。高等教育體制和課程體系急需更新和改善，綠色管理教育引進經(jīng)濟管理學院的課堂，豐富課程體系，是當前教育改革的重要內容。

（二）導入措施探討?？椎滦?、袁日華對大學生綠色意識調查表明，目前我國高校綠色教育開展的深度和廣度不夠，綠色教育課程體系建設以及教學質量等方面與時代要求存在明顯的差距，需要在今后的教育教學中加強。

1、氛圍營造。綠色教育進入課堂，逐漸成為受教育者根深蒂固的信念是一個潛移默化的過程，需要綠色教育氛圍的支撐。學校應創(chuàng)造“綠色教育”的氛圍，鼓勵各種學校學生組織、社團舉辦各種活動，營造綠色教育的氛圍。“加強校園綠色文化建設是實施綠色教育的重要途徑之一。如安徽師范大學將綠色素質培養(yǎng)作為綠色教育重要內容，采用知識競賽、征文比賽、辯論、專題講座、暑期社會實踐等多種形式開展綠色教育活動，讓學生在活動中鍛煉能力，在活動中渲染氣氛，在氣氛中激發(fā)責任，取得了良好的效果?！?/p>

2、體系支撐。高校要重視綠色管理教育，完善課程體系建設，增加綠色教學內容。首先，制訂綠色教育人才培養(yǎng)方案，將可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護寫入人才培養(yǎng)規(guī)劃。綠色教育體系必須涵蓋地理、生物、經(jīng)濟、哲學等多學科知識，同時注重跟蹤新的科技進步和技術發(fā)展動向。其次，在課程體系上設置一些綜合性課程，如《環(huán)境倫理》、《環(huán)境哲學》、《可持續(xù)理論與實踐》等。再次，進行綠色教育師資的培訓是補充綠色教育師資的重要手段。綠色教育師資的培養(yǎng)應該在全校進行，經(jīng)濟管理學院需要獲得環(huán)境學科為依托等多學科的支持，完善綠色教育內容體系。綠色教材的編訂是經(jīng)管學院綠色管理教育的硬件支持，需要在長期實踐教學中不斷完善、不斷改進。

3、教學設計。首先，推動綠色管理教育教學形式多樣化?！熬G色教育方法體現(xiàn)的是多樣性、和諧性、發(fā)展性，應改變以往單一的灌輸?shù)姆椒?，采用多樣的教學方法，例如講授法、案例法、討論法、辯論法、參觀法、情景法、實驗法等，讓多樣的元素培育出綠色的課堂。”其次，促進綠色管理教育教學工具多樣化。運用遠程教育設施、計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)等教育工具對綠色管理教學具有良好的促進作用。再次，豐富綠色管理教育課外活動。經(jīng)濟管理學院應定期舉辦有關綠色管理的學術報告和講座，或舉辦綠色管理主題演講和辯論、研討會、社會實踐等。

四、結論

當前綠色管理存在的主要問題就在于“利益相關者”驅動企業(yè)社會環(huán)境，造成“被動型綠色管理”的現(xiàn)狀，利益相關者理論在推動綠色管理方面曾經(jīng)起到過重要作用。但是，要從根本上推動整個民族的綠色管理和可持續(xù)發(fā)展，必須要從教育抓起，特別是商業(yè)管理人才的綠色管理意識。綠色管理導入經(jīng)濟管理學院課程是綠色管理發(fā)展的重要趨勢，也是國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要手段。樹立校園綠色管理氛圍，改造經(jīng)濟管理學院教學體系，融入綠色管理意識以推動高校綠色教育的實施。

[1] 孔德新，袁日華.大學生綠色意識調查與思考[J].安徽師范大學學報（人文社會科學版），2010.3.

[2] 鐘莉華，黎明，九江.我國高?！皟烧n”綠色教育的現(xiàn)狀與對策 [J].綠色中國（A版），2008.5.