高校民族生教育管理的實踐與探討

劉月林

（安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)工部，安徽 淮南 232007）

2011年，根據(jù)教育部計劃要求,我校接受了新疆一百余名民族生教育培養(yǎng)任務(wù),他們的到來一方面增強(qiáng)了學(xué)院的辦學(xué)活力,另一方面也對我校民族生的教育培養(yǎng)提出新的課題。民族生的教育教學(xué)管理是一項十分重要而又艱巨的工作。它關(guān)系到中央關(guān)于推進(jìn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的戰(zhàn)略部署及教育部關(guān)于擴(kuò)大內(nèi)地高校在疆招收少數(shù)民族學(xué)生計劃的決定精神,關(guān)系到為新疆地區(qū)培養(yǎng)人才質(zhì)量的問題。而我校招收的民族生都是來自新疆教育相對落后、生活水平相對落后的和田地區(qū),屬于維族或哈薩克族，他們的文化水平參差不齊，漢語與外語應(yīng)用能力較弱，生活習(xí)慣各自不同，表現(xiàn)出獨特的心理特點，在貫徹國家的教育方針和民族政策及遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下，如何把握這些特點，應(yīng)從實際出發(fā)積極探索行之有效的教育方式和途徑,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力提升他們的綜合素質(zhì)，是值得我們探討的問題。為此，我們開展了一些有益的探索，有了階段性的收獲，現(xiàn)贅述如下。

一、民族生的特點

（一）純樸活躍，但 “小團(tuán)體”現(xiàn)象明顯

民族生天性純樸、熱情，也很樂于與他人相處。由于受到當(dāng)?shù)丨h(huán)境和民族文化的影響，民族生的民族意識較強(qiáng)，表現(xiàn)在一是民族生與漢族學(xué)生交流少，他們自己形成固定的活動群體；二是對本民族的風(fēng)俗習(xí)慣以及社會地位等問題一般比較敏感，希望等到漢族師生的理解與尊重。

（二）能歌善舞，但漢語能力較差

民族生大多能歌善舞，多才多藝，他們很樂意參加校園各項文體活動，并想得到他人的肯定和接納。但這些民族生從小接觸的都是維語，雖然在預(yù)科班學(xué)習(xí)強(qiáng)化了一年的漢語，但漢語水平依然較差，表現(xiàn)在一是口語表達(dá)能力較差,導(dǎo)致他們更加不愿與漢族生交流溝通;二是對教材內(nèi)容理解存在一定困難;三是與漢族學(xué)生相比思維方式、分析問題解決問題的能力存在差異。這些都影響到民族生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

（三）家庭經(jīng)濟(jì)情況普遍較差

我校的民族生都來自和田地區(qū)的農(nóng)村，家庭收入結(jié)構(gòu)主要依賴農(nóng)業(yè)和打零工。學(xué)生家庭收入低且多為多子女家庭，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，其中大多數(shù)民族生家庭的年總收入未達(dá)到新疆平均水平，學(xué)生總體生活困難,學(xué)生學(xué)費(fèi)交納情況不理想。這對民族生能否安心學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

（四）心理素質(zhì)相對脆弱，對正常管理模式有抵觸情緒

與內(nèi)地經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的漢族學(xué)生相比,民族生所接受的基礎(chǔ)教育相對落后，信息交流相對較少，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，這些不足就凸現(xiàn)了出來，表現(xiàn)出自卑、不滿甚至有抵觸情緒。抵觸學(xué)校的管理及制度，有時因為一些小事就會引起紛爭,造成一些不良影響甚至嚴(yán)重后果。

（五）被“特殊照顧”的心理較強(qiáng)

學(xué)校由于首次接收民族生，非常重視，其中不乏有對民族生的特殊照顧，表現(xiàn)在：一是采取單獨考試評分的辦法，其目的是想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然而部分學(xué)生因為學(xué)校這種降低標(biāo)準(zhǔn)的做法而放松了學(xué)習(xí)；同時也挫傷了一部分民族生的自尊心，他們認(rèn)為這是學(xué)?？床黄鹚麄?。二是對民族生太高看，日常生活過于照顧,活動開展過于頻繁，無形中疏遠(yuǎn)民漢學(xué)生的關(guān)系，也滋長了民族生一些不良習(xí)氣。三是在獎助學(xué)金評定、困難補(bǔ)助等方面給予他們更多的照顧，養(yǎng)成了對特殊照顧習(xí)以為常的毛病。

二、結(jié)合民族生的特點，提高教育管理質(zhì)量

（一）開展民族團(tuán)結(jié)教育，促進(jìn)和諧校園建設(shè)

為幫助民族生走好大學(xué)之路的第一步。我校做法如下：首先在全體學(xué)生中進(jìn)行民族政策宣傳和民族團(tuán)結(jié)教育，使全體漢族學(xué)生了解少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解學(xué)校對民族生管理規(guī)定，要求漢族學(xué)生要尊重民族生的風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰。其次在日常管理中，強(qiáng)調(diào)淡化民族身份，強(qiáng)化學(xué)生身份，宣布學(xué)校的規(guī)章制度和管理要求，使民族學(xué)生懂得，不論什么民族的學(xué)生到學(xué)校來上學(xué)，都是我校的學(xué)生，都要遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。三是開展“一帶四和三幫一”的幫扶活動，加強(qiáng)民族生的補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。即一個漢族老師和四個民族生結(jié)隊，實行責(zé)任到人，專門指導(dǎo)民族生學(xué)習(xí)；三個優(yōu)秀漢族生和一個民族生交友，除了輔導(dǎo)他們課外作業(yè)，還不斷幫助他們排憂解難，盡快適應(yīng)學(xué)校新生活。在全校上下形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育合力，全校師生員工都關(guān)注民族生的學(xué)習(xí)、生活和成長。同時學(xué)校根據(jù)民族生的飲食習(xí)慣，劃撥?？铋_設(shè)清真食堂，每逢新疆民族傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師都會進(jìn)行節(jié)日慰問，讓民族生深刻體會到學(xué)校大家庭的歸屬感和集體感。組織開展各種豐富多彩的校園文化生活，在校園文化生活中不斷融入少數(shù)民族文化的元素，使其與漢族文化水乳交融、相互滲透，充分發(fā)揮校園文化對民族生的熏陶作用，同時根據(jù)民族生文藝特長引導(dǎo)他們參加各類文藝演出，如迎新生文藝匯演、元旦文藝匯演等。通過各種活動的開展既增強(qiáng)民族生自信心，激勵民族生不斷進(jìn)取，同時也增進(jìn)了民族生和漢族學(xué)生的溝通、交流和合作,促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

（二）探索教學(xué)改革,制定符合民族生的人才培養(yǎng)方案

提高民族生的漢語水平是高等學(xué)校漢語教學(xué)的重要目標(biāo)和主要任務(wù)。在教學(xué)管理中，充分考慮民族生的實際水平和能力，采取多種措施，進(jìn)行有益的探索：一是利用課余時間開設(shè)漢語輔導(dǎo)課，幫助民族生提高漢語聽、讀、寫能力，為他們會話交流和聽課學(xué)習(xí)掃除語言障礙；同時鼓勵民漢學(xué)生合住，形成語言環(huán)境，通過經(jīng)常性的漢語交流幫助和提高民族生的漢語應(yīng)用能力；二是開設(shè)了英語輔導(dǎo)課，幫助民族生英語愛好者提高英語水平；三是針對民族生實際的知識水平,制定專門的、適合少數(shù)民族學(xué)生的人才培養(yǎng)方案,學(xué)院組織優(yōu)秀團(tuán)隊擔(dān)任民族生的教學(xué)工作，并針對民族生的知識實際改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教案編寫簡明易懂，教學(xué)方法直觀形象，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)。在民族生的成績考核及獎學(xué)金評定中，根據(jù)實際情況，采用“單獨擇優(yōu)評定”的原則，對那些學(xué)習(xí)認(rèn)真、積極參加社會實踐活動、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）加強(qiáng)思想政治教育，完善管理制度

民族生管理是學(xué)生管理工作的新課題，也是事關(guān)民族團(tuán)結(jié)和國家長治久安的大課題，我校高度重視民族生思想政治教育和管理工作，不斷創(chuàng)新管理教育，采取多種形式寓教于樂，寓管于樂，強(qiáng)化素質(zhì)教育，增強(qiáng)民族生思想政治素質(zhì)，陶冶民族生的愛國主義情操。一是健全管理機(jī)構(gòu)，成立民族生管理工作辦公室，抽調(diào)專人辦公，加強(qiáng)管理力量，同時聘請維族干部和老師專門負(fù)責(zé)民族管理工作，定期召開專門會議研究部署各項工作。并在校學(xué)生會內(nèi)專門成立新疆民族學(xué)生聯(lián)誼會，為民族生搭建溝通平臺，促進(jìn)民族交流，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生骨干力量；二是加強(qiáng)思想政治教育，堅持社會主義辦學(xué)方向，利用各種載體做好黨的民族政策宣傳,使學(xué)生牢固樹立馬克思主義民族觀和宗教觀,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們熱愛黨、熱愛社會主義的信念和艱苦奮斗、建設(shè)邊疆的意志；三是加強(qiáng)制度管理，學(xué)校先后制定了一系列規(guī)章制度，做到凡事依法可依，有章可循，使廣大民族生前進(jìn)有方向，改進(jìn)有尺度；四是將制度建設(shè)與校園文化活動結(jié)合起來，使部分積極進(jìn)取，能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班級干部或參加學(xué)生社團(tuán)和黨校學(xué)習(xí)，開展社團(tuán)活動、能力培訓(xùn)活動，給民族生更多的鍛煉機(jī)會，通過活動不僅充實民族生的業(yè)余生活，同時達(dá)到潛移默化的教育作用。

（四）以人為本，切實解決民族生實際困難

感人心者，莫先乎情。民族生大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，如何幫助貧困學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力，克服思鄉(xiāng)情結(jié)，順利完成學(xué)業(yè)是教育者的主要任務(wù)。首先要及時開通綠色通道，保證民族生順利入學(xué)；其次在常規(guī)的獎（助）學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)、生活補(bǔ)貼等評定時適當(dāng)向經(jīng)濟(jì)困難的民族生傾斜，同時在社會各界捐贈中盡可能地讓民族生接受愛心人士的捐贈，加大安排勤工助學(xué)崗位，緩解他們的經(jīng)濟(jì)壓力；再次加強(qiáng)民族生和漢族生之間相互關(guān)愛、共建各族人民一家人的宣傳力度，積極開展民族生和漢族生間的幫扶活動。如計算機(jī)系，漢族學(xué)生在評定助學(xué)金時，主動將名額讓給家庭經(jīng)濟(jì)困難的民族生，寒冬來臨時考慮到民族生對氣候的不適應(yīng)，師生主動將自己的衣服給民族生御寒，讓少數(shù)民族學(xué)生感受到家的溫暖，激發(fā)他們要更加勤奮學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來報答家鄉(xiāng)，感恩社會。

（五）從嚴(yán)要求,把“特殊照顧”與嚴(yán)格管理結(jié)合起來

對民族生學(xué)習(xí)、生活上的關(guān)心和幫助，不等于放松對他們的管理和要求。在學(xué)生學(xué)籍管理工作上，按照嚴(yán)格要求和區(qū)別對待相統(tǒng)一，在學(xué)業(yè)管理、成績評定、升留級等認(rèn)定上和其他學(xué)生保持一致，考慮民族生文化課成績基礎(chǔ)不是很好的客觀因素，既要積極、熱情幫扶，又要在規(guī)章制度規(guī)范內(nèi)酌情解決，但決不超出制度范圍外。加強(qiáng)教育引導(dǎo)民族生遵紀(jì)守法，對于違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象要進(jìn)行嚴(yán)肅批評和處理，做到獎懲分明,這樣通過民族生努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，才能做一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

三、小結(jié)

總之,對普通高校而言，民族生教育是一項新課題，學(xué)校在貫徹國家的教育方針和民族政策以及遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下，采取切合本校實際的措施和手段，做好民族生人才培養(yǎng)和教育教學(xué)管理工作,為把少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)成為具有深厚人文和科學(xué)素質(zhì)的“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人而努力。

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