微博:大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的新環(huán)境

樊澤民

(教育部高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心辦公室，北京 100080)

2009年微博在中國(guó)興起，140個(gè)字所迸發(fā)出的前所未有的能量，在短短幾年間攪動(dòng)了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，掀起了社會(huì)輿論新的波瀾，成為社會(huì)動(dòng)員的新力量，成為人們了解信息、發(fā)表意見(jiàn)的重要渠道。微博融合人際傳播、組織傳播和大眾傳播，具有平民化、即時(shí)性、隨意性的特點(diǎn)。作為善于使用新媒體的大學(xué)生，微博是其表達(dá)關(guān)切、伸張正義和呼吁權(quán)利的重要窗口。在當(dāng)今的大學(xué)校園，大學(xué)生中不使用微博或是不看微博者會(huì)被視為“外星人”。［1］微博對(duì)于大學(xué)生而言，早已不再是一種工具，而是一種環(huán)境。大學(xué)生通過(guò)微博關(guān)注身邊好友的最新動(dòng)向，記錄和轉(zhuǎn)發(fā)見(jiàn)聞。微博等新媒體營(yíng)造的虛擬空間已成為大學(xué)生的“第二生存空間”。微博改變大學(xué)生的生活方式、認(rèn)知方式、思維方式、道德思想和價(jià)值觀念。大學(xué)生思想政治工作者面對(duì)微博不能恐懼、恐慌，不能視之為“洪水猛獸”，要在應(yīng)對(duì)微博帶來(lái)的挑戰(zhàn)與麻煩中尋找機(jī)遇。

一、大學(xué)生思想政治教育要直面微博帶來(lái)的新挑戰(zhàn)

當(dāng)前，以微博 (Micro Blog)為代表的自媒體影響越來(lái)越大，對(duì)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)形成全方位滲透。是什么動(dòng)力支撐博主的表達(dá)欲，難道門戶微博三年的時(shí)光還不足以榨干他們的創(chuàng)作欲望?這就要從微博這一自媒體發(fā)展的動(dòng)力談起，發(fā)微博的動(dòng)力一是自我表達(dá)，二是人際溝通，三是滿足現(xiàn)實(shí)和虛擬的個(gè)體需求，四是極少數(shù)人完成品牌構(gòu)建，影響力擴(kuò)散至傳統(tǒng)媒體、海外媒體和體制內(nèi)參。門戶微博的三年多也是自媒體快速成長(zhǎng)的三年多。微博中的核心意見(jiàn)達(dá)人，一部分來(lái)自天涯等論壇，這些人往往網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)較高;一部分來(lái)自原來(lái)的門戶博客，這些人博客時(shí)代就混得不錯(cuò)，在微博中自然也深受粉絲追捧;一部分來(lái)自現(xiàn)實(shí)的名人;還有一部分是依靠微博發(fā)展起來(lái)的。不管哪一種意見(jiàn)達(dá)人，他們都在形成自身的穩(wěn)定成長(zhǎng)模式。只有少量的純粹的精神享受，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)批判倒逼中國(guó)社會(huì)改變，無(wú)疑是對(duì)網(wǎng)民最大的褒獎(jiǎng)，這也是未能獲利的網(wǎng)民持續(xù)發(fā)帖的原動(dòng)力。［2］據(jù)江蘇省2011年一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生使用微博情況的專門調(diào)查的結(jié)果顯示，大學(xué)生中已經(jīng)注冊(cè)微博的占97%，發(fā)表觀點(diǎn)、寫微博的占63%，提出問(wèn)題的占52%。［3］使用微博是大學(xué)生的日常生活習(xí)慣和大學(xué)生活的重要組成部分，成為大學(xué)生獲取信息、交流情感、表達(dá)意見(jiàn)的重要渠道，成為大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)空間一道美麗的風(fēng)景線。

微博等新媒體技術(shù)以簡(jiǎn)便、快捷的新聞代替深度報(bào)道，大學(xué)生在接受信息時(shí)很容易受媒體的傾向左右思維，缺乏獨(dú)立思考;網(wǎng)游、快餐小說(shuō)容易使學(xué)生深陷其中不能自拔;網(wǎng)絡(luò)信息豐富又參差不齊，不利于大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成;新媒體傳播信息的迅速使得不良信息以更快的速度、更大的范圍影響大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使得大學(xué)生在發(fā)泄個(gè)人情緒時(shí)無(wú)所顧忌。

(一)肆虐的暴力性攪亂大學(xué)生的認(rèn)知判斷。

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)暴力隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展逐漸進(jìn)入公眾視野，主要表現(xiàn)為語(yǔ)言暴力和敵意行為，其背后所指涉的對(duì)象都是基于某一事件或某個(gè)人所引發(fā)的連串性或暫時(shí)性的公共討論。隨著微博的廣泛運(yùn)用，以微博形成的話語(yǔ)暴力和敵意行為成為網(wǎng)絡(luò)暴力的重要力量。網(wǎng)絡(luò)暴力更多的是發(fā)帖，微博暴力則主要是在微博社區(qū)里所進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)圍觀行為，是微博用戶在利用微博傳播信息之時(shí)，有意或無(wú)意對(duì)他人造成傷害的行為。網(wǎng)絡(luò)暴力侵犯了當(dāng)事人的隱私權(quán)等合法權(quán)益，給當(dāng)事人造成心理傷害或精神傷害，必須引起全社會(huì)尤其是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門的重視。分析網(wǎng)絡(luò)暴力的表現(xiàn)形式，語(yǔ)言暴力主要體現(xiàn)在情緒化的表達(dá)和對(duì)象擴(kuò)大化。情緒化的表達(dá)是由于網(wǎng)民自身的非理性因素所致，其背后的原因可能是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿情緒，或因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)社會(huì)的言論激發(fā)了其另外一種不滿情緒，從而促成了言論攻擊的發(fā)生。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)暴力已經(jīng)越來(lái)越驅(qū)逐了良性言論，越來(lái)越將公共事件極端化，越來(lái)越破壞了我們的溝通理性。其所引發(fā)的言論危機(jī)，需要我們從社會(huì)的整體層面去考慮，更需要我們每一個(gè)人都理性地發(fā)表自己的意見(jiàn)，不做沉默的一員，讓理性的言論對(duì)沖或超越非理性的言論，最終形成一種合理的輿論場(chǎng)。

(二)傳播的開(kāi)放性沖擊對(duì)大學(xué)生的思想引導(dǎo)。

傳統(tǒng)地看，大學(xué)生思想政治教育載體主要依賴思想政治理論課的課堂、輔導(dǎo)員老師與學(xué)生面對(duì)面的溝通、黨 (團(tuán))校的實(shí)踐、校園媒體等開(kāi)展，教育效果比較好。信息的廣泛性也沖擊傳統(tǒng)思想政治教育的集中性和權(quán)威性。傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育具有時(shí)間集中、主題明確、教育氛圍好等特點(diǎn)。微博傳播開(kāi)放性、發(fā)散性的特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的集中性、統(tǒng)一性形成威脅。傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育指向明確，具有較強(qiáng)的權(quán)威性，學(xué)生比較認(rèn)同。微博拓展了學(xué)生的消息來(lái)源，突破了傳統(tǒng)信息的界限，推動(dòng)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的權(quán)威性提出質(zhì)疑。大學(xué)生每天的生活與微博等新媒體相伴，傳統(tǒng)的教育方式與大學(xué)生的生活方式有些疏離、有一定距離。［4］微博的個(gè)性化、群體化、同步化、交互化的傳播特性迎合了大學(xué)生對(duì)多元的、個(gè)性化的信息的需求，實(shí)現(xiàn)了“資訊無(wú)屏障”、“時(shí)空無(wú)屏障”式的信息交流。微博上的很多信息都是未經(jīng)深思熟慮的、不負(fù)責(zé)任的，這種不良信息的傳播、擴(kuò)散會(huì)弱化傳統(tǒng)思想政治教育的效能。大學(xué)生要在這種良莠不齊的微博信息環(huán)境中“出淤泥而不染”，這對(duì)價(jià)值觀念尚未成熟、理性判斷能力一般的大學(xué)生確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)。微博主體多元、身份“隱藏”、博主話語(yǔ)權(quán)增大等加大了傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)工作的難度，易沖擊涉世不深、思想價(jià)值處于塑造階段的大學(xué)生。

(三)內(nèi)容的龐雜性沖擊大學(xué)生的價(jià)值觀念。

微博信息大多是碎片化的，缺乏深度和邏輯。微博的內(nèi)容繁雜零亂，涵蓋各種主題和門類，其中難免有低俗的思想文化和消極反動(dòng)的價(jià)值觀念。微博扁平化地展示那些真?zhèn)坞y辨、道聽(tīng)途說(shuō)的信息，導(dǎo)致流言蜚語(yǔ)和奇聞異事滿天亂飛。微博的特性與大學(xué)生的自主性、獨(dú)立性相契合，時(shí)刻考驗(yàn)大學(xué)生的認(rèn)知能力、思辨能力，不同程度地影響到大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知、道德意識(shí)、思維方式、生活方式，容易放大大學(xué)生價(jià)值觀方面的“西化”、 “淡化”、“俗化”等問(wèn)題，混亂部分大學(xué)生的思想意識(shí)，削弱主流價(jià)值觀的主導(dǎo)作用。

二、搶抓微博帶來(lái)的發(fā)展新機(jī)遇

(一)多用微博拓寬渠道、推進(jìn)平等交流。

微博拓展了大學(xué)生思想政治教育的形式與載體，豐富了思想政治教育的素材和內(nèi)容，提高了大學(xué)生思想政治教育的效率，擴(kuò)大了思想政治教育的影響，改變了思想政治教育的集中統(tǒng)一的“一刀切”模式、自上而下的單向灌輸方式、簡(jiǎn)單的命令說(shuō)教形式，在教育雙方深度交流的過(guò)程中產(chǎn)生思想碰撞，擴(kuò)大了思想政治教育時(shí)空的覆蓋面，增強(qiáng)了針對(duì)性和時(shí)效性。思想政治教育貴在主客體之間要平等溝通、雙向互動(dòng)?；?dòng)、平等、開(kāi)放的微博拉近了思想政治教育主客體之間的距離，使其形成平等互動(dòng)、雙向互動(dòng)、互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系。［5］

(二)樂(lè)用微博激發(fā)情感、提升審美。

微博弘揚(yáng)了平民精神，豐富了傳播的分享模式，調(diào)動(dòng)了人的多重感官享受，實(shí)現(xiàn)了教育的多樣化，促進(jìn)教育雙方實(shí)現(xiàn)從信息分享到思想分享、情感分享的轉(zhuǎn)換，為思想政治教育的雙方搭起了一座情感之橋。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的微博效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的行為模式、生活方式、價(jià)值取向都產(chǎn)生了很大影響。求知、求善、求美、求樂(lè)是人類最樸素的幾種審美情感，大學(xué)生喜歡喜聞樂(lè)見(jiàn)的思想政治教育，因此大學(xué)生思想政治教育要寓教于樂(lè)，從微博發(fā)展的軌跡看，其娛樂(lè)化的趨勢(shì)將會(huì)愈發(fā)明顯。大學(xué)生寫、讀、評(píng)微博的過(guò)程，是放松心情、休閑娛樂(lè)、陶冶情操的過(guò)程，是學(xué)習(xí)交流的過(guò)程，加以適當(dāng)引導(dǎo)能使其在休閑娛樂(lè)中提高判斷能力、提升知識(shí)層次、愉悅身心、修養(yǎng)性情，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人功能。

三、善用、巧用微博拓展新途徑

學(xué)以致用，關(guān)鍵在用，難點(diǎn)在用。面對(duì)微博這種思想文化傳播的新載體，高校思想政治教育工作者要探索利用、善用微博開(kāi)拓工作的新領(lǐng)域、新途徑。

(一)用“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)青春理想。

習(xí)近平總書(shū)記在今年五四青年節(jié)重要講話中強(qiáng)調(diào)，青年最富有朝氣、最富有夢(mèng)想，青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。廣大青年要在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想。高校思想教育工作者要通過(guò)微博、微信等渠道，創(chuàng)新形式與載體教育“90后”大學(xué)生認(rèn)識(shí)到“中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來(lái)的;是國(guó)家的、民族的，也是每一個(gè)中國(guó)人的;是我們的，更是青年一代的”，教育引導(dǎo)他們勇敢肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，把理想信念建立在對(duì)科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，建立在對(duì)歷史規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)上，建立在對(duì)基本國(guó)情的準(zhǔn)確把握上，不斷提高與時(shí)代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力，始終保持積極的人生態(tài)度、良好的道德品質(zhì)、健康的生活情趣，成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才、棟梁之材。

(二)巧用“微時(shí)代”的溝通模式。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，特別是在全球化和信息化的今天，媒介和傳播環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和數(shù)字化技術(shù)的突飛猛進(jìn)，徹底打破了電視、廣播、報(bào)紙、雜志這四大媒體對(duì)傳播渠道的壟斷，從媒介的相對(duì)匱乏過(guò)渡到今天的媒介多樣，產(chǎn)生了“信息爆炸”和“信息超載”。更為重要的是，由于互聯(lián)網(wǎng)的全球性和開(kāi)放性，使得所有的參與者不僅僅是知識(shí)和信息的被動(dòng)接受者，同時(shí)扮演起積極主動(dòng)的制造和傳播者的角色，形形色色的搜索引擎更是體量無(wú)限的百科全書(shū)、永不關(guān)閉的圖書(shū)館，全民都可以通過(guò)它進(jìn)行知識(shí)信息的獲取和交換。人人皆可發(fā)言，人人都是媒體。從當(dāng)初的博客、飛信，到現(xiàn)在的微博、微信等，我們進(jìn)入到一個(gè)開(kāi)放、多元、碎片化的傳播時(shí)代，從大眾傳播轉(zhuǎn)向小眾、分眾傳播，從長(zhǎng)篇大論的“大”宣傳進(jìn)入到“微”傳播、 “小”傳播。在這樣的信息時(shí)代，我們要么是引領(lǐng)駕馭這個(gè)時(shí)代，要么就會(huì)被它淘汰或者顛覆，可謂風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)并存，機(jī)遇與勝算同在。面對(duì)今天的媒介和傳播環(huán)境，我們要借用公益廣告的傳播模式加強(qiáng)面向“90后”大學(xué)生的思想教育工作，這是客觀現(xiàn)實(shí)促使我們必然要做出的選擇。當(dāng)傳統(tǒng)的宣傳方式遇到蓬勃發(fā)展的新媒體的挑戰(zhàn)，當(dāng)長(zhǎng)篇大論的宣傳已不適應(yīng)當(dāng)今的快節(jié)奏生活，在人人皆可發(fā)言的喧囂聲中，公益廣告短句短詞，一語(yǔ)中的，可以發(fā)揮“定海神針”的功能，聚集正能量，一語(yǔ)定乾坤。在當(dāng)今的微傳播時(shí)代，公益廣告微言大義，可以彰顯主流，在眾聲喧嘩的傳播環(huán)境里，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，發(fā)出黨和國(guó)家的聲音，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，肩負(fù)起“以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人”的責(zé)任與使命。學(xué)會(huì)用公益廣告的運(yùn)作模式壯大大學(xué)生主流輿論場(chǎng)，蕩滌他們的靈魂，陶冶他們的情操。習(xí)近平總書(shū)記提出的“打鐵還需自身硬”，李克強(qiáng)總理提出的“喊破嗓子不如甩開(kāi)膀子”，為我們運(yùn)用公益廣告的模式開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育提供了最新的范例。微博已成為微傳播時(shí)代社會(huì)溝通的大手段，也應(yīng)成為我們開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的基本手段。

(三)主動(dòng)挖掘教育功能。

在微博的使用方面，教育者的腳步落后于受教育者。全面認(rèn)知、深入研究微博的教育功能是一項(xiàng)重要任務(wù)。只有高度重視、主動(dòng)研究以微博為代表的新網(wǎng)絡(luò)傳媒的特點(diǎn)和教育功能，才能搶占大學(xué)生思想政治教育的新高地。要積極把微博開(kāi)辟成為高校大學(xué)生思想政治教育的工作新平臺(tái)，將微博作為日常思想政治教育的重要工具和手段，重視、關(guān)注和運(yùn)用微博，努力使自身成為微博中的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，積極與學(xué)生對(duì)話，將對(duì)學(xué)生的教育、管理和服務(wù)工作與微博有效對(duì)接和融合，發(fā)揮好新媒體技術(shù)的教育服務(wù)功能。

(四)有效引導(dǎo)輿論方向。

微博的輿論范式與傳統(tǒng)媒體的輿論范式不同，更加多元化、分散化、個(gè)性化，因此具有對(duì)教育客體的引領(lǐng)必要和引導(dǎo)空間。大學(xué)生思想政治教育工作者要保持“微博態(tài)度”，習(xí)慣使用“微博語(yǔ)言”，在微博上注意避免給學(xué)生留下刻板說(shuō)教的印象，擅長(zhǎng)用個(gè)性化、時(shí)尚化、學(xué)生化的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行平等交流，在自然平和的語(yǔ)境中營(yíng)造主流輿論氛圍，努力將正確的輿論導(dǎo)向通過(guò)更加個(gè)性化的表達(dá)，用最新穎、最時(shí)尚的表達(dá)方式傳達(dá)給大學(xué)生，傳播先進(jìn)思想文化和科學(xué)民主精神。同時(shí)要將微博作為高校“輿情”監(jiān)測(cè)的重要陣地。

［1］ 大學(xué)生思想政治教育:新媒體上建起新課堂［N］.人民日?qǐng)?bào)，2011-07-08.

［2］ 胡明輝.微博——大學(xué)生思想政治工作的新載體［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2011(5).

［3］ 葛超.微博視野下大學(xué)生思想政治教育的調(diào)查與應(yīng)對(duì)［J］.思想教育研究，2012(6).

［4］ 嚴(yán)曉敏.微博興起背景下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)［J］.思想教育研究，2011(2).

［5］ 顧豐等.微博對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響分析［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2012(5).