網(wǎng)絡(luò)拓寬山區(qū)教研空間

◎/晏紅軍

實(shí)施背景

隨著新課程的全面實(shí)施及進(jìn)一步推進(jìn)，教師之間的教研協(xié)作與經(jīng)驗(yàn)共享越來越重要。傳統(tǒng)教研受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，活動(dòng)方式過于單一，教師間交流不夠充分，尤其是在神農(nóng)架林區(qū)這樣一個(gè)地處偏僻、交通不便、學(xué)校分布較散、教師流動(dòng)較少的山區(qū)，常規(guī)教研活動(dòng)往往局限于一校一科之間。這些因素極大地制約著神農(nóng)架林區(qū)教育教學(xué)水平的提高。為了改變這一現(xiàn)狀，神農(nóng)架林區(qū)確立了“立足常規(guī)教研，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研”的思路，借助“班班通”工程的實(shí)施，大力開展、深層推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。

創(chuàng)新內(nèi)容

一是以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研觀念為前提，提高教師思想認(rèn)識(shí)。開展網(wǎng)絡(luò)教研離不開硬件，比硬件更重要的是觀念的轉(zhuǎn)變。神農(nóng)架林區(qū)教育局利用各種機(jī)會(huì)大力宣傳開展網(wǎng)絡(luò)教研的必要性與巨大優(yōu)勢(shì)，各學(xué)校積極開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。

通過實(shí)踐，教師們明白了網(wǎng)絡(luò)教研是對(duì)傳統(tǒng)常規(guī)教研的延伸、放大和創(chuàng)新，體會(huì)了網(wǎng)絡(luò)教研的開放性、交互性和及時(shí)性，理解了什么是教研成果最大化、教研途徑最簡(jiǎn)化和教研方法最優(yōu)化，通過網(wǎng)絡(luò)教研確實(shí)可以提高自己的專業(yè)素質(zhì)，從而將被動(dòng)的參加轉(zhuǎn)化為自覺的參與，使全區(qū)開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)有了一個(gè)良好的開端。

二是以搭建三維網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，進(jìn)行教師間的相互交流。網(wǎng)絡(luò)教研是一種四位一體的三維網(wǎng)絡(luò)教研模式，即UC教師群、教師個(gè)人博客、校級(jí)博客圈+全區(qū)教師博客圈、即時(shí)在線交流平臺(tái)（開始采用UC雙麥雙視頻聊天室，現(xiàn)用華彩視頻系統(tǒng)和湖北省遠(yuǎn)程教育信息平臺(tái)），使得教師既有適合個(gè)性發(fā)展的自我空間，又有相互交流的共同平臺(tái)，使得教師的個(gè)體專業(yè)化成長(zhǎng)與群體的發(fā)展有效結(jié)合起來。

通過這種四位一體的三維網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)構(gòu)建，讓教師們打破了時(shí)空和地域限制，為網(wǎng)絡(luò)教研的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三是以健全制度規(guī)范流程為保障，加強(qiáng)網(wǎng)上教研工作的力度。神農(nóng)架林區(qū)教育局在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研工作的過程中，逐步建立并完善了一系列的規(guī)章制度和操作流程，力求使得網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)工作制度化、規(guī)范化，讓各級(jí)、各層次發(fā)揮最優(yōu)的組織作用和管理效能。

流程的逐步規(guī)范，制度的逐步健全，為網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的深層推進(jìn)提供了強(qiáng)有力的保障。

四是以豐富網(wǎng)絡(luò)教研資源為根本，實(shí)現(xiàn)教研成果的共享。隨著網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的逐步開展，積累的地方性教研資源越來越多，網(wǎng)絡(luò)教研中，查詢信息更簡(jiǎn)便，編輯資料更方便，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)更容易，相互交流更快捷。

實(shí)施成效

以服務(wù)教育教學(xué)實(shí)際為目的，將教研成果運(yùn)用于教學(xué)。近三年的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)拓寬了山區(qū)教研途徑，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，對(duì)教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，拓展了教研空間，為教師開辟了一條互動(dòng)學(xué)習(xí)、交流研討、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的新途徑，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了極大的促進(jìn)作用，也對(duì)山區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展起到了有力的推動(dòng)作用。