氣象類實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)研究與實(shí)踐

陳姍姍，趙學(xué)余，孫爾康，應(yīng)安明，耿明華，陳 華

（1.南京信息工程大學(xué) 公共管理學(xué)院，江蘇 南京 210044；2.南京信息工程大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處，江蘇 南京 210044；3.南京大學(xué) 國家級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，江蘇 南京 210093；4.南京理工大學(xué) 國有資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處，江蘇 南京 210094；5.蘇州大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處，江蘇 蘇州 215006；6.南京醫(yī)科大學(xué) 資產(chǎn)管理處，江蘇 南京 210029）

高校實(shí)驗(yàn)室文化是校園文化的重要組成部分，是發(fā)揮高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承的重要基礎(chǔ)，正日益成為反映大學(xué)綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)教育改革、凝練大學(xué)精神，營造優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才具有十分重要意義［1－2］。

氣象類實(shí)驗(yàn)室文化和其他類實(shí)驗(yàn)室文化一樣，都是與實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的文化形態(tài)。它以社會(huì)文化、校園文化為背景，以在實(shí)驗(yàn)室工作、學(xué)習(xí)的師生員工為主體，反映實(shí)驗(yàn)室教、研、學(xué)、管等活動(dòng)過程的行為。這既是一種文化現(xiàn)象，又是一種管理模式，是在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理過程中積淀而成的價(jià)值觀念和精神氣質(zhì)［3－5］。

1 氣象類實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的內(nèi)涵

氣象類實(shí)驗(yàn)室文化與其他類實(shí)驗(yàn)室具有共同的內(nèi)涵，即實(shí)驗(yàn)室環(huán)境文化、制度文化和精神文化。廣義上，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境文化、制度文化和精神文化是密不可分的一個(gè)整體，既互相影響，又相互交融、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了實(shí)驗(yàn)室文化的完整體系。

實(shí)驗(yàn)室環(huán)境文化是物質(zhì)形態(tài)的實(shí)驗(yàn)室文化，是實(shí)驗(yàn)室文化的表層，是形成制度文化和精神文化的基礎(chǔ)。它能夠折射出實(shí)驗(yàn)室的管理哲學(xué)、工作理念、工作作風(fēng)和審美意識(shí)，是實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境文化主要包括實(shí)驗(yàn)室的外在環(huán)境風(fēng)貌、內(nèi)部空間布局、氛圍設(shè)計(jì)、儀器設(shè)備的安置及其使用等。

實(shí)驗(yàn)室制度文化是實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的中間層，對(duì)參與實(shí)驗(yàn)室工作和教學(xué)活動(dòng)的師生員工產(chǎn)生規(guī)范性、約束性的影響。它是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的行為準(zhǔn)則，包括工作制度、責(zé)任制度和特殊制度。制度文化既有剛性也有柔性：剛性的基本制度是明確規(guī)定的規(guī)章制度，警示不該做什么，做錯(cuò)了就要怎么辦，這是靜態(tài)的；柔性的工作規(guī)范是指該做什么，應(yīng)該怎樣去做，這是動(dòng)態(tài)的。

實(shí)驗(yàn)室精神文化是高校實(shí)驗(yàn)室文化的核心與靈魂所在，是參與實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)的師生員工共同信守的基本理念、價(jià)值原則、職業(yè)道德及精神風(fēng)貌。它可以通過各種無形和有形的文化形式引導(dǎo)全體成員的行為和心理，使其接受共同的價(jià)值引導(dǎo)、情感熏陶和人格塑造，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力。實(shí)驗(yàn)室精神文化要體現(xiàn)追求真理的精神、先進(jìn)的育人理念、崇尚學(xué)術(shù)科研和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神［6］。

2 氣象類實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的特色

氣象類實(shí)驗(yàn)室的文化特色主要表現(xiàn)在3方面。

2.1 歷史悠久，為實(shí)現(xiàn)人與自然和諧不斷探索

文化就其本質(zhì)而言，是在協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系、人與人的關(guān)系過程中體現(xiàn)人類價(jià)值的一切有意識(shí)、有目的的制造活動(dòng)過程及其結(jié)果［7］。氣象文化典型地反映了人與自然的關(guān)系。人類文化史就是一部氣象文化史。

中華民族“從萬年前的漁獵時(shí)代開始，就有意識(shí)地對(duì)天地萬物進(jìn)行‘仰觀俯察’，對(duì)天時(shí)‘節(jié)以制度’，歷數(shù)千年而創(chuàng)造了各種時(shí)令節(jié)氣系統(tǒng)和《易》八卦系統(tǒng)，成為人類認(rèn)識(shí)氣象的知識(shí)淵藪，經(jīng)幾千年的發(fā)展，積累了浩如煙渺的氣象史文獻(xiàn)資料，蘊(yùn)涵著博大精深的氣象科學(xué)知識(shí)，彰顯了我國先民對(duì)人類氣象事業(yè)的支柱貢獻(xiàn)?！保?］氣象文化作為內(nèi)涵深厚、底蘊(yùn)豐富的中華民族傳統(tǒng)文化的一部分，是寶貴的精神財(cái)富。

2.2 與時(shí)俱進(jìn)，緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿

在古代，人們對(duì)氣候風(fēng)雨的把握主要是憑感覺；現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)天氣現(xiàn)象的把握主要依靠精密的觀測(cè)、研究，由感覺到科學(xué)觀測(cè)研究是一種質(zhì)的變化。

現(xiàn)在，我國氣象部門的業(yè)務(wù)交流、業(yè)務(wù)流程和技術(shù)水平都發(fā)生了深刻的變化：在大氣監(jiān)測(cè)方面，已從低時(shí)空分辨率有限視野的定時(shí)常規(guī)監(jiān)測(cè)向遙感信息與常規(guī)相結(jié)合的高分辨率、連續(xù)、自動(dòng)監(jiān)測(cè)方向轉(zhuǎn)變；在天氣分析預(yù)報(bào)方面，已從定量分析轉(zhuǎn)變?yōu)橐詳?shù)值天氣預(yù)報(bào)產(chǎn)品為基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用多種方法和技術(shù)的天氣預(yù)報(bào)新格局。面對(duì)日趨復(fù)雜的全球氣候變暖形勢(shì)，氣象事業(yè)既需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)的業(yè)務(wù)型人才，更需要熟悉氣象科技前沿的研究創(chuàng)新型人才。

2.3 大氣沒有國界，氣象關(guān)系全球的國際視野

一種大氣現(xiàn)象的生成、發(fā)展到消亡過程，可以歷時(shí)幾小時(shí)或幾百小時(shí)；影響的空間范圍，可以從幾十平方千米至數(shù)萬平方千米不等。

“大氣沒有國界，氣象關(guān)系全球?！泵鎸?duì)全球氣候變暖的趨勢(shì)以及各類極端天氣氣象事件的嚴(yán)重威脅，必須具有國際視野，積極參與全球氣象的發(fā)展進(jìn)程。本著這樣的理念，南京信息工程大學(xué)在氣象人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展與科學(xué)研究方面放眼全球，發(fā)展國際化特色鮮明的氣象高等教育，成為培養(yǎng)我國高級(jí)氣象人才的搖籃，靠實(shí)力立足國際舞臺(tái)，把優(yōu)秀人才推向世界。

3 保持行業(yè)特色的氣象類實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)

南京信息工程大學(xué)依托氣象行業(yè)特色資源，利用教育部、中國氣象局和江蘇省政府三方共建的體制優(yōu)勢(shì)，秉承“面向中國氣象事業(yè)發(fā)展，面向江蘇地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，圍繞以應(yīng)用型、精英型和國際型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標(biāo)［9－10］，著力推進(jìn)氣象類實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，確定了“分層分類、業(yè)務(wù)導(dǎo)向、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、國際一流”的氣象類實(shí)驗(yàn)室文化理念。

3.1 整合資源，建設(shè)氣象類實(shí)驗(yàn)室物質(zhì)文化

南京信息工程大學(xué)經(jīng)過科學(xué)論證，整合學(xué)校資源，逐步形成大氣探測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、信息處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、天氣預(yù)報(bào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。這四大平臺(tái)不僅是學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的基地，也是氣象類實(shí)驗(yàn)室的物質(zhì)文化形態(tài)。

（1）大氣探測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。以發(fā)展先進(jìn)探測(cè)技術(shù)為目標(biāo)，以氣象業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)為依據(jù)，建立基于網(wǎng)絡(luò)的信息采集與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。通過利用自動(dòng)氣象站、移動(dòng)大氣成分檢測(cè)站、先進(jìn)的氣象要素測(cè)報(bào)系統(tǒng)及自制的數(shù)據(jù)采集儀器，構(gòu)建軟硬件結(jié)合、虛擬與實(shí)際結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。大氣探測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)能夠滿足遙感基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集及時(shí)，地理空間信息采集準(zhǔn)確，大氣污染物監(jiān)測(cè)常態(tài)，農(nóng)業(yè)氣象情報(bào)監(jiān)測(cè)定時(shí)等準(zhǔn)業(yè)務(wù)要求，實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)和教學(xué)的無縫對(duì)接。該平臺(tái)能開展定時(shí)信息采集與監(jiān)測(cè)的實(shí)踐教學(xué)和國內(nèi)外探測(cè)技術(shù)培訓(xùn)，也解決了學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的難題。

（2）信息處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。以大氣資料的分析處理業(yè)務(wù)流程為主線，建成了技術(shù)領(lǐng)先、功能強(qiáng)大、內(nèi)涵豐富、外適廣泛的氣象信息處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。全球常規(guī)氣象資料，雷達(dá)衛(wèi)星資料及其他環(huán)境監(jiān)測(cè)資料經(jīng)過信息處理平臺(tái)的資料質(zhì)量控制及檢驗(yàn)訂正，進(jìn)行多元資料融合與同化、數(shù)值模式預(yù)報(bào)、大氣環(huán)境探測(cè)資料分布式處理，提供氣象監(jiān)測(cè)與預(yù)報(bào)的實(shí)踐環(huán)境，具有定時(shí)化、體系化、虛擬化的特點(diǎn)。該項(xiàng)業(yè)務(wù)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供支持。

（3）天氣預(yù)報(bào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。在中國氣象局的支持下，南京信息工程大學(xué)于2009年初建成了具有與中央氣象臺(tái)同等水平的校氣象臺(tái)。借助與中央氣象臺(tái)和各省市氣象臺(tái)多媒體遠(yuǎn)程雙向會(huì)商交流，組織師生參與我國重大災(zāi)害性天氣實(shí)時(shí)會(huì)商討論，直接感受全國范圍內(nèi)關(guān)鍵性、災(zāi)害性、轉(zhuǎn)折性天氣最高水平的預(yù)報(bào)和服務(wù)。學(xué)校邀請(qǐng)著名預(yù)報(bào)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生關(guān)于不同區(qū)域、不同季節(jié)、不同種類天氣預(yù)報(bào)的著眼點(diǎn)，構(gòu)建正確的、物理意義清晰的預(yù)報(bào)思路，使學(xué)生早日熟悉臺(tái)站氣象業(yè)務(wù)布局、技術(shù)路線、業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)和實(shí)際業(yè)務(wù)需求。

（4）科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。南京信息工程大學(xué)與中國氣象局合作申報(bào)了國家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地；與中國氣象局、中國民航局等業(yè)務(wù)部門合作設(shè)立了6個(gè)校內(nèi)綜合培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地；與美國夏威夷大學(xué)、耶魯大學(xué)等國外知名高校聯(lián)合設(shè)立了8個(gè)研究中心；與南京中網(wǎng)衛(wèi)星通信股份有限公司等知名企業(yè)聯(lián)合設(shè)立了16個(gè)校外研究院。這些科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)以教學(xué)業(yè)務(wù)需求為導(dǎo)向，以解決實(shí)際教學(xué)、業(yè)務(wù)問題為主體，為師生提供了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，最終實(shí)現(xiàn)科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展，不斷提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平。

3.2 規(guī)范管理，精心營造實(shí)驗(yàn)文化氛圍

實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、器材、布局、管理等所營造的氛圍構(gòu)成環(huán)境文化。環(huán)境是文化的載體，文化是環(huán)境的延伸。學(xué)校歷來十分注重實(shí)驗(yàn)室的文化氛圍對(duì)潛化學(xué)生行為習(xí)慣的重要作用［11］，每年都安排專門經(jīng)費(fèi)進(jìn)行這方面建設(shè)。

3.2.1 渲染文化氣氛，潛化學(xué)生的行為習(xí)慣

將學(xué)校標(biāo)志性建筑命名為氣象樓；將大型多普勒測(cè)雨雷達(dá)塔以我國著名氣象學(xué)家、新中國首任國家氣象局長(zhǎng)涂長(zhǎng)望先生的名字命名為長(zhǎng)望塔；將學(xué)校物侯觀測(cè)園區(qū)以我國畢生為國“求是”的氣象事業(yè)和物候?qū)W的開拓者竺可楨先生的字命名為“藕舫園”。

全校所有實(shí)驗(yàn)室的門牌和指引牌標(biāo)志以統(tǒng)一格式制作，具有中、英文名稱及實(shí)驗(yàn)室管理人員信息；充分利用廳堂走廊，精心布置實(shí)驗(yàn)室介紹、名言警句、著名氣象學(xué)家和知名優(yōu)秀校友的介紹以及各個(gè)時(shí)期氣象儀器設(shè)備性能介紹等展板。通過文字、圖片、畫像和實(shí)物的展示，營造認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、崇尚科學(xué)的氛圍。

3.2.2 彰顯氣象元素，開拓學(xué)生的專業(yè)視野

經(jīng)過多年的建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)在綜合觀測(cè)實(shí)習(xí)基地的廣場(chǎng)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的門廳、主教學(xué)樓大廳和校行政大樓的入口處安裝了寬大的電子顯示屏，每天顯示校內(nèi)綜合觀測(cè)基地采集的溫度、氣壓、濕度、風(fēng)向、風(fēng)速、云量、能見度、天氣現(xiàn)象等實(shí)時(shí)的氣象要素。在如此的氛圍中，只要注意觀察，一個(gè)個(gè)數(shù)字的變化可預(yù)示著風(fēng)云雷電的遠(yuǎn)近；只要留心比較，一條條曲線的升降，會(huì)意味著節(jié)氣的交替。營造如此的環(huán)境氛圍，對(duì)養(yǎng)成學(xué)生的專業(yè)意識(shí)、開拓專業(yè)視野是行之有效的。

3.2.3 運(yùn)用實(shí)效特點(diǎn)，培養(yǎng)縝密求證的科學(xué)態(tài)度

氣象行業(yè)的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的，天氣預(yù)報(bào)以其充分的說服力和檢驗(yàn)效果有效地展示科學(xué)知識(shí)的力量［12］。但是，天氣預(yù)報(bào)失誤的負(fù)面影響也是不言而喻的。學(xué)校特別注重運(yùn)用這一特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)過程中取得了顯著成效。

（1）每天由當(dāng)班實(shí)習(xí)的學(xué)生做出24小時(shí)和48小時(shí)的天氣預(yù)報(bào)，公布在校氣象臺(tái)“天氣預(yù)報(bào)櫥窗”中，發(fā)布在校園各處的電子顯示屏上，并于每天中午和傍晚固定的時(shí)間通過校廣播臺(tái)對(duì)全校廣播。

（2）若遇校內(nèi)重大活動(dòng)，如大型國際學(xué)術(shù)會(huì)議、重大慶典、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，學(xué)校將組織進(jìn)行專題天氣預(yù)報(bào)會(huì)商?；顒?dòng)結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié)研討，每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都會(huì)經(jīng)歷這樣的實(shí)踐與鍛煉，感受天氣預(yù)報(bào)成功的喜悅，主動(dòng)探索失敗的原因，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）認(rèn)真建設(shè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生園地，定期更新園地展示內(nèi)容。各實(shí)驗(yàn)室開辟了風(fēng)格各異的學(xué)生園地，用于介紹實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)、交流實(shí)驗(yàn)心得和信息。學(xué)生園地還分別介紹經(jīng)典的天氣過程和災(zāi)害性天氣的形成條件、各發(fā)展階段的特征指標(biāo)、運(yùn)行路徑以及所造成的影響或損失情況，近年還增加了介紹學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)、氣象預(yù)報(bào)的新模式、新方法等資料。為了確保園地常辦常新，管理部門平時(shí)檢查督促，年終進(jìn)行總評(píng)。學(xué)生能夠感受到小小園地能演繹世界風(fēng)云，在篇篇心得中縱論古今氣象，不出校門就可探索氣象科學(xué)前沿，茶余飯后能研究方法優(yōu)劣、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，展望未來發(fā)展處處有平臺(tái)。

3.3 完善規(guī)章制度，構(gòu)建高效制度文化

近年來，南京信息工程大學(xué)經(jīng)過不斷努力，建立了職責(zé)清晰、目標(biāo)明確的管理機(jī)制，完善了各項(xiàng)規(guī)章制度、政策措施和實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量保障體系，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放遠(yuǎn)程管理信息交流和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)和信息化管理。

3.3.1 管理制度

制定和完善了一系列管理制度，實(shí)現(xiàn)了管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化和人性化。主要管理制度如“南京信息工程大學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用管理規(guī)定”、“南京信息工程大學(xué)儀器設(shè)備使用管理辦法”、“南京信息工程大學(xué)實(shí)驗(yàn)開放管理辦法”、“南京信息工程大學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員考核暫行辦法（試行）”等。

（1）責(zé)任制。儀器設(shè)備由專職實(shí)驗(yàn)人員保管和維護(hù)，保證儀器設(shè)備能完好、高效運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備處建有儀器設(shè)備檔案，每臺(tái)儀器設(shè)備都有對(duì)應(yīng)的卡片，做到賬、物、卡三者相符，附件、配件、資料、軟件齊全。

（2）備案制：每臺(tái)（套）儀器設(shè)備有登記使用記錄，便于及時(shí)了解儀器設(shè)備的現(xiàn)狀，確保儀器設(shè)備的完好。

（3）開放制：大型儀器設(shè)備全天候開放，學(xué)生和教師可以通過網(wǎng)上信息平臺(tái)預(yù)約使用儀器設(shè)備、查閱實(shí)時(shí)觀測(cè)數(shù)據(jù)，填寫“數(shù)據(jù)使用申請(qǐng)表”可申請(qǐng)調(diào)閱歷史數(shù)據(jù)。

3.3.2 運(yùn)行模式

為了提高實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量，采取“分層分類、開放運(yùn)行、協(xié)同育人”的運(yùn)行模式。

（1）分層分類。依據(jù)學(xué)校的應(yīng)用型、精英型、國際型人才培養(yǎng)導(dǎo)向和分類人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的頂層設(shè)計(jì)，整合實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建設(shè)面向大氣科學(xué)類和其他相關(guān)專業(yè)的具有氣象特色的核心實(shí)驗(yàn)課程群，開展分層、分類實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)體系、個(gè)人興趣和業(yè)務(wù)需要，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下自主選擇實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

（2）開放運(yùn)行。大型儀器設(shè)備和主要實(shí)驗(yàn)室配備專職實(shí)驗(yàn)員，實(shí)行全員開放、全天候開放，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究和探索的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。為充分利用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室對(duì)全校學(xué)生（包括外國留學(xué)生）和教師、國內(nèi)外優(yōu)秀的科研和業(yè)務(wù)人員開放，加強(qiáng)教師、學(xué)生和業(yè)務(wù)人員間的學(xué)術(shù)交流和國際交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，服務(wù)社會(huì)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)置大學(xué)生開放創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生可以自由申報(bào)，通過評(píng)審立項(xiàng)后，實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)條件供學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目，讓學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室對(duì)人才培養(yǎng)的作用。

（3）協(xié)同育人：實(shí)驗(yàn)室特別注意與行業(yè)、地方和國際合作，充分利用校外資源，探索建設(shè)地方高校與科研院所、相關(guān)企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才的長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)具有行業(yè)特色、區(qū)域特色的應(yīng)用型和創(chuàng)新型氣象人才。

3.4 堅(jiān)持以人為本，注重實(shí)驗(yàn)室精神文化建設(shè)

在氣象類實(shí)驗(yàn)室物質(zhì)文化和制度文化的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以人為本，逐步形成了南京信息工程大學(xué)氣象類實(shí)驗(yàn)室的精神文化。主要有：先進(jìn)的育人理念；追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、孜孜不倦的教學(xué)科研態(tài)度；精誠合作的團(tuán)隊(duì)精神；國際視野的氣象胸懷。

（1）育人理念。南京信息工程大學(xué)秉承“面向中國氣象事業(yè)發(fā)展，面向江蘇地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，圍繞以應(yīng)用型、精英型和國際型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，著力推進(jìn)氣象類實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)。確定了“分層分類、業(yè)務(wù)導(dǎo)向、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、國際一流”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。

（2）教學(xué)科研態(tài)度。南京信息工程大學(xué)氣象類實(shí)驗(yàn)室在長(zhǎng)期運(yùn)行過程中，形成了追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、孜孜不倦的教學(xué)科研態(tài)度。

（3）團(tuán)隊(duì)合作精神。形成了各種氣象合作團(tuán)隊(duì)，取得了優(yōu)異的成績(jī)。主要有：國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、局校共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)7個(gè)、教育部科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)、江蘇省科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)6個(gè)、江蘇省青藍(lán)工程科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)3個(gè)及多個(gè)人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)。

（4）國際視野?！按髿鉀]有國界，氣象關(guān)系全球。”南京信息工程大學(xué)實(shí)驗(yàn)室在發(fā)展過程中，不僅關(guān)注江蘇經(jīng)濟(jì)和中國的氣象，還關(guān)注全球氣象和氣象科技。氣象類實(shí)驗(yàn)室從籌備、建設(shè)和運(yùn)行，從實(shí)驗(yàn)室理念、目標(biāo)、制度等都具有國際視野，胸懷國際氣象事業(yè)。我們的四大實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是世界氣象組織（WMO）亞洲培訓(xùn)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，為129個(gè)國家和地區(qū)培訓(xùn)了1 300多名高級(jí)氣象科技業(yè)務(wù)骨干和大批活躍在世界各國，尤其是發(fā)達(dá)國家的科學(xué)院院士、著名大學(xué)的終身教授以及氣象界、航空界、海洋界的高級(jí)技術(shù)官員，其中2名學(xué)員已擔(dān)任所在國家的氣象局長(zhǎng)。南京信息工程大學(xué)為國際氣象的大發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。

4 結(jié)束語

本文提出了氣象類實(shí)驗(yàn)室文化的建設(shè)內(nèi)涵，分析了氣象類實(shí)驗(yàn)室文化的特色，即人與自然和諧并不斷探索的特色；緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的特色；大氣沒有國界、氣象關(guān)系全球特色?？偨Y(jié)了南京信息工程大學(xué)氣象類實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的措施為：整合資源，打造大氣探測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、信息處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、天氣預(yù)報(bào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)四大氣象類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)氣象類實(shí)驗(yàn)室物質(zhì)文化；規(guī)范管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制，精心營造實(shí)驗(yàn)文化氛圍；建立管理機(jī)制，完善規(guī)章制度，采取“分層分類、開放運(yùn)行、協(xié)同育人”的運(yùn)行模式，構(gòu)建高效制度文化；以人為本，逐步形成南京信息工程大學(xué)氣象類實(shí)驗(yàn)室精神文化，展現(xiàn)出學(xué)校先進(jìn)的育人理念，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、孜孜不倦的教學(xué)科研態(tài)度，精誠合作的團(tuán)隊(duì)合作精神，國際視野的氣象胸懷。

（

）

［1］張?jiān)?，李鑫，杜興號(hào).高校實(shí)驗(yàn)室文化的內(nèi)涵及建設(shè)途徑［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（3）：15－19.

［2］高峰.高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)問題的探討［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2012，15（2）：128－129，133.

［3］柯紅巖，錢大益，劉云，等.高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)探索［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（3）：328－330.

［4］李曉峰.高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)之我見［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2011（9）：61－63.

［5］郭文龍，朱瑞良，馬榮德，等.論實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25（12）：179－184.

［6］楊忠良，羅積軍，楊衛(wèi)軍.論實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)途徑［J］.西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（增刊2）：168－172.

［7］劉立成，胡睿.氣象文化研究綜述［J］.氣象科技進(jìn)展，2011，1（2）：46－50.

［8］吳效剛.氣象文化建設(shè)：理論創(chuàng)新與實(shí)踐變革［J］.閱江學(xué)刊，2010（6）：63－71.

［9］李廉水.實(shí)驗(yàn)室是建設(shè)一流大學(xué)的基礎(chǔ)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（7）：1－4.

［10］李廉水.實(shí)驗(yàn)室是建設(shè)一流大學(xué)的基礎(chǔ)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（8）：1－3.

［11］林偉君.實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的實(shí)踐與探討［J］.高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2011（1）：72－73.

［12］趙海燕.立足時(shí)代 理解氣象文化［J］.經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2009，7（1）：150－153.