論深化校企合作背景下高職院校思政教育方法的改革

(上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西上饒334109)

我國高等職業(yè)技術(shù)院校正在走深化校企合作培養(yǎng)學(xué)生之路。這種時代背景要求高職院校的思想政治理論教育必須實行深刻的改革。改革的核心，是要加強校企合作教育，結(jié)合學(xué)生就業(yè)的需要，使思想政治更具有時代性、科學(xué)性和應(yīng)用性。

一、實現(xiàn)課堂理論教育與崗位實踐教育的良性互動

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學(xué)生了解社會了解國情、增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用。”[1]校企合作培養(yǎng)模式下大學(xué)生到企業(yè)(公司)進行生產(chǎn)實習(xí)，是一種很好的實踐方式，在這一環(huán)節(jié)加強思想政治教育，注重理論與實踐相合，將會有效地提高思想政治教育的針對性，增強思想政治教育的育人功能。

1.實現(xiàn)政治理論教育與實踐教育良性互動，揚高職學(xué)生理想之帆

理論聯(lián)系實際，實事求是，是馬克思主義的基本觀點，是馬克思主義理論戰(zhàn)無不勝的基本立足點，也是當代高職院校對在校學(xué)生開展思想政治教育所必須遵循的基本原則。高職學(xué)生的發(fā)展方向是高技術(shù)的工人。如果高職院校不建立有效的理論教育與實踐教育相結(jié)合的互動機制，很難培養(yǎng)出合格的人才。

第一，高職院校設(shè)立的初衷，是要更好地實現(xiàn)理論教育與實踐教育的結(jié)合。如果高職院校不能建立理論教育與實踐教育相結(jié)合的良性互動機制，那就意味著高職院校思想政治教育的失敗。一個高職院校畢業(yè)的大學(xué)生，必須既有堅定的政治立場，還必須具有將自己的滿腔熱情奉獻給社會的能力和品質(zhì)。高職院校的學(xué)生，在校期間，就應(yīng)該樹立“為祖國而學(xué)、為祖國而干”政治理想，一方面要理解和掌握馬列主義的理論精髓，另一方面要有把馬列主義應(yīng)用于實踐的本領(lǐng)。高職院校的政治理論教員，自身也要深入實踐之中，做理論與實踐相結(jié)合的表率。

第二，高職院校教育的根本，是要把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才。高職院校的畢業(yè)生，必須是品行端正的高級技術(shù)工人。如果思想政治教育理論不能解決實踐中遇到的實際問題，那么，這種思想政治教育理論就會失去說服力，進而失去生命力。我們的思想政治教育者，必須不斷研究新形勢，解決新問題，使自己的理論能夠經(jīng)受實踐的檢驗，才能受到學(xué)生的尊重，才能為中國特色社會主義理論和實踐貢獻力量。否則，就不能收到預(yù)期的效果，甚至產(chǎn)生負作用。例如：講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，必須結(jié)合社會實踐和學(xué)生思想實際，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

第三，高職院校學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的目的，是要學(xué)以致用，奉獻社會，實現(xiàn)自我價值。如果高職院校思想政治教育課不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，一味地追求純理論的了解和研究，就會脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，造成“既教不好，也學(xué)不好”的后果。這與學(xué)生的個人理想是相背離的。上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)十年的實踐證明：只有將理論教育與學(xué)生的個人學(xué)習(xí)愿望相結(jié)合，思想政治教育才能夠受到學(xué)生的歡迎。不少畢業(yè)生反映：凡是能夠做到理論教育與實踐教育相結(jié)合的思想政治理論課程，都讓我們終身受益，理論與實踐相結(jié)合的思想政治教育，不但能夠幫助我們立志，而且能夠幫助我們立業(yè)?？梢?，理論教育與實踐教育相結(jié)合，是學(xué)生的普遍要求。

2.實現(xiàn)政治理論教育與實踐教育互動，激高職學(xué)生創(chuàng)新之志

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是高職學(xué)生成才的基礎(chǔ)。思想政治教育的每一門課程，都蘊含著激勵學(xué)生創(chuàng)新思維的豐富內(nèi)容。思政課理論的無窮魅力，只有在聯(lián)系實踐中才能充分發(fā)掘出來。

第一，政治理論教育是激勵學(xué)生創(chuàng)新志氣的原動力。中華民族幾千年以來的史實證明：凡是具有憂國憂民、為國獻身的仁人志士，都具有高昂的政治熱情和“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的優(yōu)秀品質(zhì)。高職院校的思想政治理論課，正是要用共產(chǎn)主義的遠大理想與中華民族上進心相結(jié)合，教育學(xué)生積極進取，與時俱進，創(chuàng)新上進，為國家的富強和民族的振興發(fā)揮自己的每一份光和熱。沒有思想政治理論課的教育和培養(yǎng)，學(xué)生的積極創(chuàng)新精神不會自天而降，創(chuàng)新的方法和技巧不會自然產(chǎn)生。從這個意義上說，思想政治理論教育責(zé)任重大，意義深遠。

第二，在實踐中檢驗和應(yīng)用政治理論教育的成果是激勵學(xué)生創(chuàng)新志氣的重要途徑。思想政治理論教育奉送給學(xué)生的道理和真知是放之四海而皆準的真理，但是，真理要依靠實踐來檢驗。與普通高校的大學(xué)生不同，高職院校的學(xué)生在讀期間接觸社會實踐較多，因而檢驗真理的機會比普通高校學(xué)生來得更早、更快、更直接。學(xué)生一旦將政治理論教育所學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐，并在教師和第一線的工人師傅指導(dǎo)下加以理解，就能夠較快地悟出創(chuàng)新的原理。經(jīng)過了在校期間老師和企業(yè)師傅的反復(fù)幾輪輔導(dǎo)和教育之后，學(xué)生在畢業(yè)后的實際工作實踐中，就更易于站在前人的肩膀上，憑著自己為民族振興的滿腔熱忱，設(shè)計出新的工藝圖紙，策劃出新的管理模式，創(chuàng)造出新的受市場歡迎的產(chǎn)品。這樣，思想政治教育的最終目的也就得到了完滿的實現(xiàn)！

二、保持學(xué)校思想政治教育與企業(yè)職業(yè)道德教育的高度一致

學(xué)校的思想政治教育具有廣泛性和普遍性，企業(yè)的崗位職業(yè)道德教育具有針對性和實用性。實現(xiàn)二者教育的高度結(jié)合，能夠提高高職院校思想政治教育的生命力、戰(zhàn)斗力和影響力。根據(jù)我校和其他高職院校校企合作培養(yǎng)學(xué)生的實際，可以體現(xiàn)學(xué)校政治教育與企業(yè)職業(yè)道德教育相結(jié)合實效性的巨大作用。

1.二者的高度一致可以提高理論與實踐相結(jié)合的效果

高職院校思想政治理論課的教育內(nèi)容與企業(yè)敬業(yè)精神的培育內(nèi)容，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。它們的方向是一致的，體現(xiàn)在端正態(tài)度、提高認識、積極奉獻、愛國敬業(yè)、為人民服務(wù)。但是，二者的著力點有一定的區(qū)別。高職院校的思想政治教育著力于大的方向，講究整體的社會主義政治覺悟和為國奮斗意志的培養(yǎng)，企業(yè)的敬業(yè)精神著力于愛崗敬業(yè)、為本單位的整體利益服務(wù)。由于社會主義的整體利益寓于各個具體的企業(yè)和單位之中，所以，實現(xiàn)學(xué)校政治理論教育與企業(yè)職業(yè)道德敬業(yè)的相結(jié)合，可以使思想政治教育落實到具體的工作行為之中，高度體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的馬克思主義精神。它從根本上克服了高職院校思政理論教育存在的“空泛性”弱點，又克服了企業(yè)職業(yè)道德教育存在的“軟約束力”弊端。

在校企合作培養(yǎng)高職學(xué)生的教育模式中，高職院校的思政教育與企業(yè)的職業(yè)道德教育緊密結(jié)合、嚴肅的規(guī)范教育與現(xiàn)實的工作教育配套進行、高屋建瓴的政治理想與有條不紊的勞動實踐水乳交融，能夠高效地放大思想政治教育的效果，實現(xiàn)了思想政治教育融于情、融于景、融于行、融于樂，使踐行科學(xué)發(fā)展觀不再是一種口號，而是一種看得見、摸得著的活生生的事實。教師體驗得到，學(xué)生感覺得到，它生機盎然、魅力無限。[2]

2.二者的高度一致可以實現(xiàn)思政教育從間接體會到直接感悟的突破

在傳統(tǒng)的思政理論模式中，“灌輸”份量比較重，雖然我們也長期反對“灌輸式教學(xué)”，但是，由于教育體制的約束，無論怎樣改革，“灌輸”的問題總是難于從根本上解決。在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生們基本上是通過教師的講解理解思政課的精神實質(zhì)，從理論上消化教材的內(nèi)容。這是一種間接地領(lǐng)會。這種領(lǐng)會，會受到學(xué)生智力水平、心理狀態(tài)、個人觀察力等差異的影響，容易出現(xiàn)不應(yīng)該有的偏差。而且，由于教材受到編寫、出版、發(fā)行等時間差的影響，往往落后于現(xiàn)實形勢的發(fā)展，不能統(tǒng)一性地解決新情況、新要求。這就對講課教師提出了更高的要求。要求講課教師要有很高的思想覺悟，很強的政策理解力，很深的理論積累。但高職院校思政課教師迫于個人的科研壓力、工作壓力、生活壓力、能力壓力，難以百分之百地滿足高質(zhì)量的教學(xué)要求，也就影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

進入實質(zhì)性的校企合作培養(yǎng)體制后，學(xué)生有了較多的接觸社會、接觸工作、接觸群眾、接觸實踐的機會。高職院校思政課教育不再完全依賴于課堂上的單純講授，學(xué)生可以帶著課堂上學(xué)到的基本理論精髓進入實習(xí)工作崗位，通過企業(yè)崗位職業(yè)道德教育和實際工作的操作行為，領(lǐng)悟什么是愛崗敬業(yè)，什么是集體主義精神，什么是振興中華，什么是科學(xué)發(fā)展，什么是實現(xiàn)戰(zhàn)略目標等等教師無法因人制宜講授的內(nèi)容。而且，即使是全國最優(yōu)秀的思政課教師，也無法通過自己的講授從外力上達到學(xué)生自身領(lǐng)悟的教育效果。學(xué)生自身的領(lǐng)悟，是無法替代、無法灌輸?shù)娜胄娜腱`魂的理性提高。在學(xué)生自身的領(lǐng)悟過程中，教師和企業(yè)(公司)的指導(dǎo)師傅可以不斷地加以教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的領(lǐng)悟更加高級、更加神速、更加完美。

3.二者的高度一致有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀

高職院校的思想政治教育對學(xué)生的教育著眼于“志當存高遠”，企業(yè)對員工的職業(yè)道德教育著眼于“千里之行始于足下”，二者在校企結(jié)合教育模式下，能夠得到完滿的結(jié)合。高職院校的學(xué)生在思想政治教育的課堂上，可以聽到教師對民族精神的闡述，學(xué)到歷史名人的高尚品德，體會到馬列主義優(yōu)越于其他任何“主義”的“所以然和之所以然”，感受到中西方文化精粹融合對人類發(fā)展的重要貢獻，理解到有國家宏觀調(diào)控的市場經(jīng)濟體制對當代經(jīng)濟發(fā)展的重要意義，等等。這些理性知識一旦與企業(yè)實際崗位的職業(yè)道德精神相碰撞，就會在高職院校學(xué)生的心靈中產(chǎn)生燦爛的思想火花。在企業(yè)(公司)的職業(yè)道德教育中，要求學(xué)生有顧全大局的團隊精神、高質(zhì)量地完成額定工作任務(wù)的實干精神、不甘落后的競爭精神、服從領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)規(guī)章制度的“孺子牛”精神、聯(lián)系工作實際開發(fā)創(chuàng)新的上進精神，等等。毋庸置疑，各個企業(yè)(公司)的職業(yè)道德教育都有各自的個性特征，它與各個企業(yè)的個體利益緊密相連。正由于此，學(xué)生原本的“學(xué)生氣息”得到了社會實踐的考驗，課堂上思政課教育的“普遍性原理”經(jīng)受了“現(xiàn)實性考驗”，在這個過程中，只要教師和企業(yè)(公司)的指導(dǎo)師傅們的引導(dǎo)得當，學(xué)生就能夠在比較短的在讀期間，比較快地樹立起辯證唯物主義的世界觀、在平凡工作崗位上作出不平凡事業(yè)的人生觀、符合社會主義核心價值體系的價值觀。[3]

三、做到校園文化優(yōu)勢與企業(yè)精品文化相互滲透的融合教育

高校中的校園文化，是高校的一道絢麗風(fēng)景，是影響高校學(xué)生成才的重要環(huán)境因素。企業(yè)文化是在企業(yè)的建立和發(fā)展過程中形成的具有鮮明個性特征的獨特文化。高職院校的學(xué)生由于學(xué)制的決定，必定要處于二者的文化熏陶之中。因此，高職院校的思想政治教育必須重視兩種文化對學(xué)生人生觀和價值觀的重要影響作用。

1.兩種文化的融合教育，可以完善學(xué)生的職業(yè)觀

高職院校的校園文化，充滿著朝氣和活力，激蕩著學(xué)生的青春遐想、壯志待酬。而企業(yè)文化意味著實干巧干，能夠?qū)W(xué)生的青春意志轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。在學(xué)生從校園走向企業(yè)(公司)、又從企業(yè)(公司)回到學(xué)校的反復(fù)幾輪實際生活中，有助于學(xué)生形成既保持青春壯志，又一切從實際出發(fā)的就業(yè)觀。這種效果，只有走校企合作教育之路才能獲得。由于當前高職院校的學(xué)生，大多數(shù)年紀較輕，又多是獨生子女，他們對職業(yè)的認識完全沒有親身的體驗。調(diào)查顯示：絕大多數(shù)高職院校的學(xué)生只知道就業(yè)是賺錢謀生的手段，不知道就業(yè)也意味著對社會承擔(dān)必須的職責(zé)。當思政課教師在課堂上講授職業(yè)觀的時候，他們只是朦朦朧朧，不以為然。甚至有的學(xué)生在初次進入實習(xí)崗位的時候，還會“上班慢騰騰、下班急匆匆”，不好好勞動，只想到拿錢，更沒有在工作崗位上創(chuàng)新務(wù)實，積極進取的精神。這是沒有好好體驗校園文化和企業(yè)文化精神實質(zhì)的表現(xiàn)。思想政治教育工作者可以充分利用校園文化和企業(yè)文化的內(nèi)在營養(yǎng)，培育學(xué)生正確的就業(yè)觀，教育他們把理想和現(xiàn)實結(jié)合起來，一步一個腳印地譜寫好人生的篇章。因為學(xué)生如果不能將青春意志融入現(xiàn)實的企業(yè)現(xiàn)實工作崗位之中，就不能實現(xiàn)個人的抱負，也不能獲得美滿的生活。

2.兩種文化的融合教育，可以優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣

校園文化包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、寢室風(fēng)；包括校園規(guī)劃、建筑命名、景觀設(shè)計；包括學(xué)術(shù)氛圍、行為認同、社團活動；等等。由于社會主義高校長期積淀的思想基礎(chǔ)和教師的引導(dǎo)以及校規(guī)校紀的約束，高校的校園文化整體上是積極、健康、向上的。它有利于學(xué)生正確思想品德的形成，在傳統(tǒng)的高校素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要的作用。但是，這種文化在學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)習(xí)慣形成方面卻顯得力不從心。由于企業(yè)文化具有鮮明的行業(yè)性、多樣性和務(wù)實性，因此，它對于提高學(xué)生的勞動意識、責(zé)任意識、合作意識等等，具有十分重要的作用。但是，企業(yè)文化往往容易忽視國家利益、人民整體利益和社會弱勢群體利益，甚至有時會為了個體利益而不顧整體利益的現(xiàn)象(如廢氣、廢水、廢氣的超標排放等)。因此，只有將校園文化和企業(yè)文化的優(yōu)勢相互滲透，充分利用，才能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)習(xí)慣，做到“身在企業(yè)、胸懷天下”。追求產(chǎn)品質(zhì)量是為了人民生活質(zhì)量的提高，上班積極認真是在為振興中華貢獻力量。

3.兩種文化的融合教育，可以提高學(xué)生的團隊精神

高校文化十分強調(diào)集體主義精神，企業(yè)文化則高度重視團隊精神。二者的總方向是吻合一致的。如何將集體主義精神轉(zhuǎn)化為企業(yè)(公司)的團隊精神，又如何將團隊精神融入集體主義之中，關(guān)鍵在于把兩種文化的共同點融入學(xué)生的心靈。集體主義屬于無產(chǎn)階級的世界觀，強調(diào)個人利益服從集體利益，是共產(chǎn)主義道德的核心，是社會主義精神文明的重要標志；團隊精神強調(diào)單位全體成員的向心力和凝聚力，要求員工有協(xié)作意識和服務(wù)精神，它產(chǎn)生的根源是社會化大生產(chǎn)，屬于組織文化的一部分。因此，團隊精神是集體主義精神產(chǎn)生的基礎(chǔ)，一個人沒有現(xiàn)實的團隊精神，也就沒有遠大的集體主義精神；而沒有集體主義精神作指導(dǎo)，團隊精神可能會偏離正確的方向。高職院校的思政課教師，完全可以利用校園文化和企業(yè)文化的融合教育，使學(xué)生立足團隊精神，同時又放眼社會主義的集體主義精神，不斷為企業(yè)、為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)奉獻自己的光和熱。[4]

4.兩種文化的融合教育，可以完善教育的整體鏈條

對高職院校學(xué)生進行思想政治教育，是一件十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。特別是在校企合作培養(yǎng)模式下，更是如此。在政府營造了好的社會氛圍、學(xué)校有了好的教育模式、企業(yè)具有優(yōu)秀環(huán)境的情況下，還必須調(diào)動學(xué)生家長的積極性。因為現(xiàn)在的家庭，多數(shù)是獨生子女，不是獨生子女的家庭，也是少子女家庭。學(xué)生家長對自己的子女是看得很重、管得很嚴的，時時刻刻都在注意著子女的一舉一動。在這種情況下，家長配合學(xué)校對學(xué)生進行思想政治教育，是十分必要的，而且效果會很明顯。學(xué)生家長要做的事情，一是了解學(xué)校和企業(yè)對子女進行思想政治教育的具體情況，做到相互默契；二是要針對子女的身體、心理、性格、習(xí)慣等等具體情況，將思想政治教育的內(nèi)容通過日常生活，潛移默化地教育和影響子女；三是要經(jīng)常與學(xué)校教師和企業(yè)(公司)師傅溝通聯(lián)系，弄清楚子女的思想動態(tài)，以便對癥下藥。

參考文獻：

[1] 中共中央，國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見[EB/OL].http://www.hainu.edu.cn，2006-05-31

[2] 周儉.高職思想政治教育與企業(yè)文化的融合之初探[J].內(nèi)江科技，2010，(9)：180，165.

[3] 葉陳剛.公司倫理與企業(yè)文化[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2007.

[4] 梅國英，張煜.校企合作助推高職院校德育社會化研究[J].常州大學(xué)學(xué)報，2013，(2)：110～113.