淺議《高級(jí)英語(yǔ)》的教學(xué)對(duì)策

溫正濤

(廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院， 廣東 廣州 510925)

《高級(jí)英語(yǔ)》是全國(guó)高等教育自學(xué)考試指定英語(yǔ)專業(yè)(本科段)教材中較難的課程之一，分上下兩冊(cè)，每?jī)?cè)16課，共32課。內(nèi)容及篇幅基本由少至多，由易至難的順序排列。由于詞匯量大，句子偏長(zhǎng)偏難，題材廣泛，也涉及到很多其它領(lǐng)域的知識(shí)，所以高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勢(shì)必遇到多方面的挑戰(zhàn)。為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者淺談幾點(diǎn)對(duì)策。

一、鞏固并擴(kuò)大詞匯量

《高級(jí)英語(yǔ)》的文章長(zhǎng)度較長(zhǎng)，因此詞匯量大，而且其中不乏生僻詞，這些困難是學(xué)生們以前沒有遇到過的，也因此導(dǎo)致了很多學(xué)生的厭學(xué)情緒。沒有了學(xué)習(xí)興趣，自然不會(huì)學(xué)好，所以，解決詞匯量的問題，是首當(dāng)其沖的，是解決其它問題的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，我們可以嘗試以下幾種方法。

(一)近義詞辨析。通過詞義比較，效果要比機(jī)械記憶要好得多。如

要求學(xué)生們通過查字典，了解括號(hào)中兩個(gè)單詞的意義：

contemptuous：鄙視的，表示輕蔑的

contemptible:不齒于人的，可鄙的

根據(jù)句意表達(dá)的是“行為可鄙”，答案顯然是前者。查字典是自學(xué)的必要手段，教師一定要多鼓勵(lì)學(xué)生通過查英英字典來擴(kuò)展自己的詞匯量。

(二)通過上下文語(yǔ)境和句意記憶。由于詞匯量非常大，學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)不可能通過在生活學(xué)習(xí)中實(shí)際的運(yùn)用來掌握所有這些單詞。所以我們主要采用的方法是根據(jù)上下文語(yǔ)境記憶。即在文章中劃出不懂的單詞，使之一眼就能看到。再閱讀文章，思考大意。這樣就不再是孤立地背單詞，而是在理解文意的基礎(chǔ)上“順便”記單詞。由于生詞作了突出的記號(hào)，閱讀文章時(shí)單詞的印象就非常深刻，達(dá)到了記憶的效果。讀完后，再抄寫這些單詞兩遍，更能鞏固。當(dāng)然不能貪多，所閱讀的段落中生詞最好不要超過10個(gè)。

(三)記住短語(yǔ)或習(xí)語(yǔ)。每篇文章里都有若干個(gè)常用的短語(yǔ)，學(xué)生只有從學(xué)習(xí)本書開始就養(yǎng)成記住短語(yǔ)的習(xí)慣，才不會(huì)對(duì)后面越來越長(zhǎng)的文章及越來越多的短語(yǔ)感到乏力。

詞匯量問題的核心其實(shí)就是“量”的問題，大量的詞匯一股腦出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一定會(huì)束手無(wú)策，從而導(dǎo)致厭學(xué)。這就要求老師在講課過程中，不能求快、把大量單詞拋給學(xué)生。而要把句子講細(xì)致，學(xué)生把整個(gè)句子弄明白了，其中的單詞自然牢記于心。

此外，還要及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是對(duì)抗遺忘的好方法，但如上所述，這里的復(fù)習(xí)不是指死記硬背，而是通過閱讀課文來記住單詞。

2010年7月19日00時(shí)(世界時(shí),下同),500 hPa歐亞中高緯地區(qū)為“兩槽兩脊”的徑向環(huán)流形勢(shì),30°～40°N之間存在一低槽并東移發(fā)展,山東北部—吉林一帶被分別被東北冷渦底部和副熱帶高壓后部控制(圖2)。20日00時(shí),副高中心和西界穩(wěn)定,中高緯西側(cè)的槽東移南下并加深,槽后西北氣流引導(dǎo)極低冷空氣南下,通過槽前西南氣流攜帶抵達(dá)東北和山東地區(qū)。此時(shí),南支低槽北上加深,攜帶了大量的西南暖濕氣流。由此可見,冷暖空氣交匯是造成此次暴雨過程的主要環(huán)流形勢(shì)。

二、鞏固語(yǔ)法知識(shí)

《高級(jí)英語(yǔ)》中出現(xiàn)的語(yǔ)法，并不是學(xué)生以前沒學(xué)習(xí)過的，只是其中某些語(yǔ)法現(xiàn)象本身就很難，學(xué)生以前學(xué)的時(shí)候就沒有完全理解，所以解決語(yǔ)法問題，實(shí)際上就是帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上的提高。

在學(xué)習(xí)《高級(jí)英語(yǔ)》過程中所遇到的語(yǔ)法問題，主要集中在定語(yǔ)從句以及虛擬語(yǔ)氣兩者上。其中定語(yǔ)從句尤為突出，尤其是在長(zhǎng)句子中，從句套著從句的情況下，學(xué)生往往被句子弄得一頭霧水。

解決方法是先從句子的主干下手，找出句子的主干，讓學(xué)生明白句子的大概意思。然后再把其它的修飾成分填上，就好像搭積木一樣，一點(diǎn)點(diǎn)地把完整的句子意思呈獻(xiàn)給學(xué)生。最后還要讓學(xué)生再反過來由小到大地把句子重新梳理一遍，一遍不夠的話多來幾遍，直到最終掌握為止。

語(yǔ)法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生在課余進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生課后找到自己曾用過的初高中英語(yǔ)課本，重新學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)法知識(shí)。對(duì)于高職學(xué)生來說，這方法非常有效。由于年齡增大，且已進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生們的視野開闊了，再看以前曾學(xué)過的課本，對(duì)那些曾經(jīng)不解的語(yǔ)法點(diǎn)會(huì)有一種親切且恍然大悟的感覺。鞏固好初高中語(yǔ)法，加上所記詞匯量的增多，對(duì)文章的理解就不會(huì)那么難了。

三、體會(huì)修辭

對(duì)于修辭的教學(xué)是高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中非常薄弱的一環(huán)，學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代沒有學(xué)習(xí)過，到了大學(xué)，無(wú)論是大的環(huán)境還是小的個(gè)人，關(guān)注的都只是各種功利性的考試，幾乎沒有人再去欣賞語(yǔ)言文字的美，學(xué)生對(duì)修辭比較陌生。教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)該為了講修辭而講修辭，應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、欣賞文章的美，待學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后，再由淺入深地把句子中的修辭介紹給學(xué)生。

在講授修辭的過程中，對(duì)比法很關(guān)鍵。即，在保持句子意思不變的前提下，用沒有任何修辭的句子重新表達(dá)句子原意，把兩個(gè)句子間的落差展現(xiàn)給學(xué)生，這樣就會(huì)給學(xué)生留下非常深刻的印象，從而達(dá)到教學(xué)目的。

如：Behind the rotunda the slender trees with yellow leaves down drooping,and through them just a line of sea,and beyond the blue sky with gold-veined clouds.[1]

先不講什么詞把什么詞修飾了，而是把這個(gè)句子的修辭部分去掉，再添加其中省略了的謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，即Behind the rotunda (were the trees)with leaves,and through them(could be seen)the sea,and (beyond the sea,was)the sky with clouds.

學(xué)生們一看，改過的句子比原句更易明白，但卻少了文學(xué)色彩，顯得干巴巴的，不如原句生動(dòng)形象。再把修飾部分和省略部分詳細(xì)解說，當(dāng)還原句子時(shí)，學(xué)生們不僅了解了意思，而且體會(huì)到了文學(xué)的美。

原句意思可譯為：在圓形大廳的后面是細(xì)高的樹木，黃色的葉子下垂著。透過這些樹望過去，是一線大海，更遠(yuǎn)的地方，蔚藍(lán)的天空上漂浮著鑲有金色紋脈的白云。[2]

四、了解時(shí)代與文化背景知識(shí)

《高級(jí)英語(yǔ)》課本中所選的課文來自各類外文原版書籍，題材廣泛。所涉及的時(shí)代與文化背景知識(shí)范圍廣，跨度大。有伯特蘭.羅素 (Bertrand Russell)的長(zhǎng)篇大論“論人性與政治”，還有奧爾德斯·赫胥黎 (Aldous Huxley)諷剌的“美容業(yè)”；有人們對(duì)搖滾明星的看法,也有專家對(duì)電視節(jié)目的見解；從扣人心弦的舞臺(tái)劇到耐人尋味的現(xiàn)代小說,從關(guān)于飲食,工作態(tài)度到關(guān)于商業(yè)的科普文章等等。要想透徹理解這些，必須要有廣泛的課外知識(shí)的沉淀，而這又是高職學(xué)生的一大缺陷。

解決上述問題其實(shí)不難，就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教師可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源設(shè)備，比如網(wǎng)絡(luò)，PPT等。在上冊(cè)Lesson1中，涉及到了不同時(shí)期的搖滾樂手。如果此時(shí)老師只是用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生解釋樂手們的表現(xiàn)，必然顯得蒼白，甚至晦澀難懂。若老師使用PPT和音樂，將樂手們表現(xiàn)的表演場(chǎng)面展現(xiàn)給學(xué)生，那效果自然不同凡響！除了圖片和聲音以外，還可以使用視頻等能足夠引起學(xué)生興趣的方法，教師須根據(jù)自己的實(shí)際情況，安排各種教學(xué)手段。

五、培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)感是英語(yǔ)語(yǔ)言能力的高級(jí)階段，培養(yǎng)語(yǔ)感絕非一日之功，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴地積累。語(yǔ)感，是比較直接、迅速地感悟語(yǔ)言文字的能力，是語(yǔ)言水平的重要組成部分。它是對(duì)語(yǔ)言文字分析、理解、體會(huì)、吸收全過程的高度濃縮。語(yǔ)感是一種經(jīng)驗(yàn)色彩很濃的能力，其中牽涉到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、心理經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)，包含著理解能力、判斷能力、聯(lián)想能力等諸多因素。

如：The company’s information systems track product movement-and move it does.[3]要求學(xué)生多讀幾遍破折號(hào)后的句子，體會(huì)作者的感情。學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)“and move it does＂是個(gè)倒裝句，“does”在此起強(qiáng)調(diào)作用。句意為:確實(shí)很流暢。對(duì)文章的理解需要熟讀，慢慢就會(huì)理解作者要傳達(dá)的意境，所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。

語(yǔ)感的突出特征是快速感受，將復(fù)雜的心理感悟濃縮于一瞬間。但語(yǔ)感并不是不可捉摸的虛無(wú)飄渺的東西，也不是天生的資質(zhì)。與其他語(yǔ)言能力一樣，是靠長(zhǎng)期反復(fù)實(shí)踐得來的。

六、結(jié)語(yǔ)

通過從詞匯、語(yǔ)法、修辭、時(shí)代背景知識(shí)及語(yǔ)感等方面不斷加強(qiáng)鍛煉，高職學(xué)生必定可以學(xué)好這門課。在通過該課程的教學(xué)的同時(shí)，老師還要幫助學(xué)生樹立起依靠自己學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念，引導(dǎo)他們不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分利用已有知識(shí)發(fā)揮自己的潛能，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)自我發(fā)展的目標(biāo)，為學(xué)好其他英語(yǔ)科目打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]王家湘主編.高級(jí)英語(yǔ) (上)[Lesson3,lesson7].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2000年1月第一版.

[2]李宏志主編.同步配套題解高級(jí)英語(yǔ) (上)[Lesson7].北京:光明日?qǐng)?bào)出版社,2009年6月第五版.

[3]張中載主編.高級(jí)英語(yǔ) (下)[Lesson10].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2000年1月第一版.