當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力及就業(yè)理念研究初探
——高校思想政治理論課對(duì)大學(xué)生就業(yè)理念問(wèn)題研究

陳江玲

（黑龍江省政法管理干部學(xué)院，哈爾濱150080）

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力及就業(yè)理念研究初探
——高校思想政治理論課對(duì)大學(xué)生就業(yè)理念問(wèn)題研究

陳江玲

（黑龍江省政法管理干部學(xué)院，哈爾濱150080）

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難以成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，大學(xué)生職業(yè)生涯關(guān)乎每位大學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展。從大學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)理念存在的問(wèn)題入手，深入探討了高校思想政治理論課對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)理念的作用和指導(dǎo)意義，提出高校思想政治理論課改革的著力點(diǎn)要圍繞培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力、自我認(rèn)知能力、社會(huì)感知能力進(jìn)行。

大學(xué)生；就業(yè)能力；心理教育；思想政治理論；改革

隨著我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的不斷深入，高校學(xué)生擇業(yè)的機(jī)會(huì)的發(fā)展空間越來(lái)越大，但市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)、處理事務(wù)的能力、社交能力、接受挑戰(zhàn)的能力提出的要求也越來(lái)越高，因此，在就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的背景下，大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。為此，調(diào)整大學(xué)生的擇業(yè)期望值，培養(yǎng)他們樹立正確的擇業(yè)觀是解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的關(guān)鍵。

一、大學(xué)生就業(yè)能力及理念存在的問(wèn)題

（一）缺乏崇高的理想信念，缺乏就業(yè)形勢(shì)分析能力，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不足

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入和發(fā)展，我國(guó)高等教育的模式從“精英教育”開始向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)化讓不少學(xué)子圓了大學(xué)夢(mèng)，讓許多家庭感受了子女上大學(xué)生的幸福，但同時(shí)也給社會(huì)、家庭及大學(xué)生個(gè)人帶來(lái)了一些問(wèn)題。許多大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)分析不足，缺乏充分的準(zhǔn)備，加之學(xué)校的理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)，大學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)感知不足，缺乏應(yīng)有的判斷力，他們不能充分地分析自我，對(duì)人生觀、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)態(tài)度及職業(yè)行為要求等缺乏認(rèn)識(shí)，自我分析表面化、散亂化，對(duì)此，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，不能滿足職業(yè)規(guī)劃的需求。

（二）不能客觀地評(píng)價(jià)職業(yè)價(jià)值，缺乏職業(yè)生活規(guī)劃設(shè)計(jì)能力和清晰的自我發(fā)展能力

職業(yè)價(jià)值觀是人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀影響下的職業(yè)選擇和職業(yè)成長(zhǎng)的集中表現(xiàn)，它直接影響人們的擇業(yè)目標(biāo)、擇業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)成長(zhǎng)，是個(gè)人對(duì)期望從事職業(yè)的價(jià)值判斷和態(tài)度傾向。職業(yè)目標(biāo)定位潮流化、隨意化、矛盾化，創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐不足。當(dāng)前，相當(dāng)多的大學(xué)生趨附從眾心理十分嚴(yán)重，把自己的職業(yè)定位、確定在所謂的“熱門行業(yè)”，相當(dāng)多的大學(xué)生把眼睛盯在大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)，希望自己“一次規(guī)劃，終身受益”，片面追求高收入、高福利、高地位的崗位，很少根據(jù)自身的情況，認(rèn)真分析中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，確定適合自己的求職目標(biāo)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，造成社會(huì)適應(yīng)能力低，急功近利、享樂(lè)逐利，不能吃苦耐勞，追求的是好的職位而非好的發(fā)展。加之，高校教學(xué)模式的相對(duì)滯后，思想政治理論教學(xué)只注重課堂理論教，不注重社會(huì)生活實(shí)踐，造成大學(xué)生只“學(xué)”不“用”，“會(huì)說(shuō)不會(huì)做”是一種普遍現(xiàn)象，最終導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，忽視了專業(yè)能力和專業(yè)水平，忽視了企業(yè)發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)人發(fā)展的能力，忽視自我發(fā)展的空間和自我發(fā)展的社會(huì)價(jià)值。

（三）法律意識(shí)淡薄，誠(chéng)信缺失，缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)準(zhǔn)備簡(jiǎn)單化

隨著我國(guó)改革開放、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入和發(fā)展，我國(guó)已逐步建立起完善的法律體系，客觀地要求人們?cè)鰪?qiáng)法律意識(shí)。法律意識(shí)是人們對(duì)自己的權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，是對(duì)其行為是否合法的評(píng)價(jià)。在多元化經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的今天，作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有一定的法律素養(yǎng)和法律意識(shí)，才能立足社會(huì)。由于現(xiàn)階段我國(guó)普通高等教育只開設(shè)一些基礎(chǔ)的法律教育課程，極少涉及合同法和勞動(dòng)法等專業(yè)性很強(qiáng)的法律課程，使大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，在就業(yè)過(guò)程中，不少大學(xué)生由于發(fā)現(xiàn)自己所簽約的用人單位不符合自己的期望要求或找到更加理想的工作時(shí)，單方面撕毀合同，這不僅給簽約單位帶來(lái)?yè)p失，也給自己帶來(lái)經(jīng)濟(jì)和信譽(yù)損失，甚至給學(xué)校的聲譽(yù)帶來(lái)影響，還可能給我們和諧社會(huì)的建設(shè)帶來(lái)不良影響。誠(chéng)實(shí)守信是國(guó)家、社會(huì)團(tuán)體及其個(gè)人在社會(huì)生存和發(fā)展的基本道德，是做人、做事的基本準(zhǔn)則。但有些大學(xué)生在就業(yè)行為中，虛構(gòu)信息、編造任職經(jīng)歷，自薦材料的可信程度低，夸大事實(shí)或隱瞞事實(shí)，喪失做人的基本美德，給社會(huì)、家庭及個(gè)人帶來(lái)不良后果。

許多大學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備過(guò)于簡(jiǎn)單化。從個(gè)人能力上看，在學(xué)校的集體生活中，集體觀念不強(qiáng)，自我意識(shí)、自我表現(xiàn)突出，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)激勵(lì)能力，無(wú)法有效溝通，不能在團(tuán)隊(duì)中找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用，加之現(xiàn)代通訊事業(yè)的發(fā)展，許多大學(xué)生把自己封閉在自己的世界里，很少與人溝通，缺乏語(yǔ)言表達(dá)能力和演講能力，這些問(wèn)題一旦進(jìn)入職場(chǎng)都會(huì)凸顯出來(lái)。從企業(yè)環(huán)境了解的缺乏上看，由于大學(xué)生缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)和能力，對(duì)我國(guó)企業(yè)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)公司的企業(yè)文化、管理制度、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等方面根本無(wú)從談起。

二、加強(qiáng)思想政治教育的對(duì)策，提高大學(xué)生就業(yè)能力

（一）加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀理念教育，幫助學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想和職業(yè)信念

價(jià)值觀是個(gè)人對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)和看法，它體現(xiàn)一個(gè)人的人生態(tài)度以及對(duì)事物的判斷與理解能力。因此，高校思想政治理論課教學(xué)不能浮于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，一定要結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際狀況，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教育學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，正確選擇能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特長(zhǎng)的職業(yè)和職業(yè)成長(zhǎng)道路。

（二）加強(qiáng)思想政治理論課的價(jià)值引導(dǎo)作用，做好大學(xué)生就業(yè)工作的良好課堂，提升其應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，人們的思想觀念和行為都發(fā)生了許多變化，社會(huì)生活方式呈現(xiàn)出多元化，價(jià)值觀念體系也出現(xiàn)多元性。大學(xué)生選擇什么樣的價(jià)值觀，堅(jiān)持以什么樣的價(jià)值觀為指導(dǎo)，決定著大學(xué)生的生活方式，必然決定其職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。職業(yè)規(guī)劃的根本點(diǎn)就是職業(yè)人根據(jù)對(duì)個(gè)人職業(yè)價(jià)值的正確分析，確定符合自己特點(diǎn)的職業(yè)路線，因此，理性分析職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以幫助大學(xué)生正確客觀地面對(duì)自我，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，同時(shí)也為大學(xué)生就業(yè)工作提出了新課題。作為培養(yǎng)人才的高校，要責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起引導(dǎo)大學(xué)生作好職業(yè)生涯的規(guī)劃和開發(fā)，高校的思想政治理論課要堅(jiān)持以反映社會(huì)主義制度和時(shí)代本質(zhì)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)、文明、健康的生活方式，堅(jiān)持以社會(huì)主義價(jià)值觀為引領(lǐng)，把人生價(jià)值觀教育與具體的生活方式結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立為人民服務(wù)和集體主義的人生價(jià)值觀，確立馬克思主義的生活觀，選擇正確的生活方式，確立正確的擇業(yè)觀，立志高遠(yuǎn)、實(shí)事求是，保持高昂的心態(tài)和積極進(jìn)取的工作、生活態(tài)度，有利于提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。因此，高校思想政治理論課的價(jià)值引導(dǎo)功效不能忽視。高校思想政治理論課的價(jià)值引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：一是能幫助大學(xué)生正確理解職業(yè)生涯的價(jià)值取向，凈化學(xué)生思想，擴(kuò)大主流意識(shí)影響；二是能促使大學(xué)生正視自己在職業(yè)生涯的發(fā)展，避免眼高手低現(xiàn)象；三是價(jià)值引導(dǎo)能提高大學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，在價(jià)值引導(dǎo)下讓學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)職業(yè)精神，才能使大學(xué)生在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（三）加強(qiáng)就業(yè)心理教育，克服擇業(yè)依賴心理，健全健康的就業(yè)心理

思想政治理論課要幫助學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的信念，要有就業(yè)挫折的心理準(zhǔn)備，避免就業(yè)失敗后手足無(wú)措。健全就業(yè)心理，正確認(rèn)識(shí)自我，正確定位職業(yè)目標(biāo)，克服依賴思想，發(fā)揮才能，鼓勵(lì)他們自己闖蕩就業(yè)市場(chǎng)。高校思想政治理論課要正確運(yùn)用心理課教學(xué)的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生基本具備正確的擇業(yè)心理，通過(guò)心理溝通，激發(fā)學(xué)生自我激勵(lì)與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的有效的心理需求，克服就業(yè)心理障礙，預(yù)防就業(yè)挫敗心理，滿足大學(xué)生的成長(zhǎng)需要，創(chuàng)新教學(xué)改革，消除大學(xué)生成才與市場(chǎng)需求間的心理依賴性，端正心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，知曉自己的劣勢(shì)，清楚地把握職業(yè)發(fā)展方向，增強(qiáng)擇業(yè)信心，提高社會(huì)適應(yīng)力。

［1］劉學(xué)華，付玉華.大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀、原因及對(duì)策［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2007，（35）.

［2］常大治.大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.教書育人，2012，（7）.

［3］袁勁國(guó).大學(xué)生“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”實(shí)踐與思考［J］.職業(yè)圈，2007，（15）.

［責(zé)任編輯：曲占峰］

Study on Contemporary University Students'Employment Abilityand the Employment Concept

CHENJiang-ling

At present, the problem of university students' difficult employment has become the hot topic in the whole society, college students' career plays an important role in each college students' future career development.The article, beginning from the university students' employment ability and the problems in the employment idea, discusses the function and significance of ideological and political theory course in shaping college students' employment ability and employment concept.And then it puts forward the focus of the reform in the ideological and political theory course is around to cultivate college students' professional ability, self-cognitive ability and social awareness.

college students；employability；psychological；the ideological and political theory;reform

G641

A

1008-7966（2013）06-0152-02

2013-10-03

2012年黑龍江省教育廳人文科學(xué)研究課題項(xiàng)目成果（12522070）

陳江玲（1964-），女，黑龍江哈爾濱人，副教授。