古詩文進(jìn)校園是踐行傳統(tǒng)文化的有效途徑

遼寧省鐵嶺市昌圖縣昌圖鎮(zhèn)鐵北小學(xué) 吳春慧

中華古詩文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀古詩文對(duì)于提升人的思想境界，豐富人的內(nèi)涵，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。誦讀這些經(jīng)典古詩文，對(duì)孩子們的眼界、胸懷、志氣、品格修養(yǎng)的提高也大有幫助。這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生語文教育和學(xué)生思想品德教育具有深遠(yuǎn)意義，在學(xué)生的行為規(guī)范、人格培養(yǎng)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣等方面也取得了顯著成效。

一、古詩文著陸校園

在2007年高考命題滿分作文《我能》中的引經(jīng)據(jù)典，吸引了閱卷老師的眼球。開頭寫道：為何堅(jiān)信“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的毛澤東能成就建立新中國的大業(yè)？我問蒼茫大地。為何苦吟“天臺(tái)一萬八千丈”的李白能取得詩仙的千古英名？我問巍巍蜀道。為何向往“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的辛棄疾能開辟詞壇一代新風(fēng)？我問山間明月。明月，大地，蜀道告訴我，因?yàn)樗麄兿嘈牛骸拔夷堋瓱o限可能！”。文以載道，經(jīng)典古詩文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。

（一）為了讓學(xué)生能在校園氛圍里感受古詩文的魅力，最大程度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性多年來我們一直堅(jiān)持“讀”“抄”“背”“查”“賽”，這五個(gè)環(huán)節(jié)

1.“讀”

（1）引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，更好地理解詩情蘊(yùn)意

例如教學(xué)《詠柳》一詩，可以讓學(xué)生閉上眼睛想象。在學(xué)生想象之后，老師就可以將詩文與他們想象的情景聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白這首詩看似對(duì)柳樹輕描淡寫，實(shí)則蘊(yùn)含著作者很巧妙的筆法。

（2）音樂、畫配合，創(chuàng)設(shè)意境

古詩文富有韻律、節(jié)奏，誦讀起來朗朗上口，很受孩子們的喜愛。配樂朗誦詩是一種創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生進(jìn)入到詩的境遇中去的一種很好的教學(xué)方法。

（3）趣味訓(xùn)練，培養(yǎng)詩興，按要求寫詩句

一是要求學(xué)生分別寫出描寫春、夏、秋、冬的詩各一句。二是要求學(xué)生寫出帶有“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”字的詩各一句。三是寫出帶有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”等數(shù)字的詩句。四是要求學(xué)生在詩句中填入花名。如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹()開”“接天蓮葉無窮碧，映日( )別樣紅”等。五是讓學(xué)生學(xué)寫對(duì)聯(lián)，感受成功的快樂。

（4）運(yùn)用故事，點(diǎn)燃詩心

小學(xué)生很喜歡聽故事，教學(xué)古詩文時(shí)，可以插入一些有趣的故事，以此來點(diǎn)燃學(xué)生的詩心，有了興趣，學(xué)生就更能學(xué)好古詩文了。

（5）課外拓展，積累詩文

除了學(xué)完課中的詩文，還應(yīng)向?qū)W生推薦相關(guān)的詩書讓他們課外誦讀。學(xué)生通過課外誦讀，展開聯(lián)想和想象，就會(huì)得到很多課外的積累。學(xué)生一旦有了大量的課外的誦讀與積累，反過來，就會(huì)大大地促進(jìn)我們語文的教學(xué)。

2.“抄”

有了教師的推薦，學(xué)生便把喜歡的古詩詞 用自己喜歡的方式抄在固定的本子上，日積月累就有了自己的手抄本，那么，除了課內(nèi)的同時(shí)也儲(chǔ)備了大量的課外的，這就為豐富古詩詞打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.“背”

每天規(guī)定在晨檢之前有十分鐘的背誦時(shí)間，看護(hù)班有三十分鐘的背誦時(shí)間。教給學(xué)生背誦方法。（1）抓關(guān)鍵詞語背誦。（2）是按寫作順序背誦。文章的寫作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略。（3）嘗試回憶背誦法。（4）限時(shí)背誦法。

4.“查”

每學(xué)期期末我們教務(wù)處要對(duì)各班進(jìn)行全面檢查。我們分頭走進(jìn)班級(jí)，根據(jù)各班級(jí)提供的背誦篇目，任意抽查，據(jù)背誦情況進(jìn)行打分，最后進(jìn)入教師個(gè)人成績(jī)考核。

5.“賽”

每學(xué)期要進(jìn)行古詩誦讀比賽，各班挑選學(xué)生，教務(wù)處統(tǒng)一出題目，從不同的角度考查學(xué)生。

二、古詩誦讀過程中，在行為規(guī)范、人格培養(yǎng)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣等方面取得的顯著成效

（一）古詩文對(duì)小學(xué)生行為規(guī)范的影響

古詩文中有許多素材可以用來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育，對(duì)小學(xué)生形成良好的思想道德會(huì)發(fā)揮極大的促進(jìn)作用。小學(xué)生心地純潔，就像一張無瑕的白紙，有很強(qiáng)的可塑性，在教師和家長(zhǎng)正確的教育指導(dǎo)下，很容易具備各種優(yōu)良品德，從而形成完美的人格。

（二）古詩文對(duì)人格的培養(yǎng)

優(yōu)美的古詩文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要作用，對(duì)學(xué)生形成健全的人格具有無可替代的作用。

1.青少年是培養(yǎng)人格的關(guān)鍵時(shí)期

（1）人格的含義

人格是指一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。簡(jiǎn)言之，人格就是人的穩(wěn)定的整體形象。法國著名的啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成，由于栽培；人的形成，由于教育?！蔽覈耖g亦有“三歲看少，七歲看老”的說法?，F(xiàn)代心理學(xué)家都認(rèn)為人的童年、少年、青年時(shí)期的經(jīng)歷和教育對(duì)人格的形成有著決定性的意義。

（2）健全人格的標(biāo)準(zhǔn)

健全人格是指一個(gè)人的向上、向善的整體精神面貌，在能力、氣質(zhì)、興趣、動(dòng)機(jī)、理想、信念等方面，都呈現(xiàn)出良好的素養(yǎng)，具有陽光般明朗的健康的心理傾向。一個(gè)具有健全人格的人應(yīng)該熱愛生活，崇尚自然，具有矢志不渝的頑強(qiáng)，艱苦奮斗、臥薪嘗膽的堅(jiān)韌，誠信、真摯的濃郁情懷。

2.古詩文是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的有效載體

語文課要加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和一定的審美能力，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。多讀古詩文，有利于學(xué)生吸取中國傳統(tǒng)文化的精華，進(jìn)而塑造高尚優(yōu)美的靈魂和完善人格修養(yǎng)。

3.古詩文對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣等方面的影響

誦讀古詩詞也是提高人文素養(yǎng)的途徑之一。它可以幫助人類把精神活動(dòng)提高到真善美的極致境界。古詩詞進(jìn)課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的愛國主義思想教育的重要形式之一，是培養(yǎng)學(xué)生良好性情、高雅氣質(zhì)的土壤。