英美報(bào)刊閱讀與高校英語(yǔ)教學(xué)路徑分析

張艷萍 馬宏偉

（煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264000）

一 引 言

在克拉申的輸入假說(shuō)中曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言輸入是只關(guān)鍵性因素，他認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中應(yīng)該更加重視語(yǔ)言的輸入和理解?？死甑倪@一學(xué)說(shuō)對(duì)我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)具有非常重要的作用。復(fù)旦大學(xué)教授董亞芬，她認(rèn)為學(xué)生通過(guò)大量的閱讀英語(yǔ)文章對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，我們知道我們通過(guò)閱讀可以獲得大量的信息和知識(shí)，對(duì)于我們所得到的知識(shí)一半是源于通過(guò)自身的閱讀。著名專家Harmer，他認(rèn)為優(yōu)秀的文章能夠幫助學(xué)生提高寫作能力，為學(xué)生提供一些好的范例，并且也間接的為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯的機(jī)會(huì)，并為學(xué)生以后的英語(yǔ)交際打下了基礎(chǔ)。

如今隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)也在不斷的更新，對(duì)于那些內(nèi)容相對(duì)較為落后的教科書已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今社會(huì)的需要，在這個(gè)時(shí)代背景下，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要不斷的接受新鮮的事物，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的接受新鮮的事物，與此同時(shí)還要注意加強(qiáng)文化差異的敏感性，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，在我們的日常生活中踴躍出越來(lái)越多的新鮮詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)通過(guò)報(bào)刊媒體等媒介在社會(huì)中廣為流傳。對(duì)于報(bào)刊英文往往會(huì)給人一種清新、簡(jiǎn)練的感覺(jué)，使其更具有實(shí)用性，對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)教材很難達(dá)到這種效果。錢紹昌教授在《新聞?dòng)⒄Z(yǔ)問(wèn)題與范文評(píng)析》序言中指出：“英語(yǔ)報(bào)刊是學(xué)習(xí)現(xiàn)代英語(yǔ)的最好教材?！睂?duì)于任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是一種實(shí)踐的過(guò)程，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)同歸不斷的閱讀英文報(bào)刊對(duì)英語(yǔ)水平的提高有顯著的效果。通過(guò)閱讀英文報(bào)刊能夠使閱讀者擴(kuò)大自己的詞匯量增強(qiáng)語(yǔ)感，并且這也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種最簡(jiǎn)單和實(shí)用的方法。

二 問(wèn)卷調(diào)查

作者對(duì)華立學(xué)院的2005級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)的200名學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查研究。具體情況如下：

（一）大多數(shù)大學(xué)生都普遍任務(wù)閱讀英語(yǔ)報(bào)刊對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有 78.5%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)閱讀英語(yǔ)報(bào)刊對(duì)英語(yǔ)水平的提高有很大的作用，有90%的大學(xué)生認(rèn)為通過(guò)閱讀英語(yǔ)報(bào)刊有助于合理的安排學(xué)習(xí)策略。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的分項(xiàng)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有67%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)閱讀英語(yǔ)報(bào)刊能夠提高自身的閱讀能力，有78%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)閱讀英語(yǔ)包干能夠?qū)φn堂知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，有59%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)課外閱讀能夠增加自身的字匯量，有55%的同學(xué)人認(rèn)為通過(guò)對(duì)于英語(yǔ)報(bào)刊的閱讀可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。但是在這 200名學(xué)生中有一小部分學(xué)生認(rèn)為在業(yè)余時(shí)間閱讀報(bào)刊是沒(méi)有用處的他們覺(jué)得是在浪費(fèi)時(shí)間，并且也不能達(dá)到提高英語(yǔ)能力的效果。

（二）學(xué)生對(duì)英國(guó)和美國(guó)的報(bào)刊有一定的知曉度

在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)英國(guó)和美國(guó)的報(bào)刊有一定的知曉度，通過(guò)對(duì)英美主要報(bào)刊的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生知曉度最高的是《紐約時(shí)報(bào)》，其次為《泰晤士報(bào)》。同時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀報(bào)刊意向的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在這200人學(xué)生中有106名學(xué)生有較強(qiáng)的訂閱意向，有56人表示態(tài)度不明確，其余的38人沒(méi)有訂報(bào)意向。通過(guò)對(duì)學(xué)生購(gòu)買和閱讀報(bào)刊的渠道進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，有 35%的學(xué)生的購(gòu)買渠道是從報(bào)攤隨意購(gòu)買，有47%的學(xué)生是以集體的形式通過(guò)學(xué)校訂購(gòu)報(bào)刊。從上面的調(diào)查來(lái)看，在這200名學(xué)生中一大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)報(bào)刊有一些了解，大部分學(xué)生都具有訂購(gòu)英語(yǔ)報(bào)刊的意愿，學(xué)生的訂購(gòu)英語(yǔ)報(bào)刊主要是通過(guò)學(xué)校集體訂購(gòu)。所以老師也有義務(wù)像學(xué)生推薦一些好的優(yōu)秀的報(bào)刊，為學(xué)生起到引導(dǎo)作用。

（三）部分學(xué)生愿意花費(fèi)時(shí)間閱讀英語(yǔ)報(bào)刊

學(xué)生平時(shí)閱讀英文報(bào)刊的時(shí)間顯示：在這200名學(xué)生中有 9%的學(xué)生愿意花費(fèi)超過(guò)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間去閱讀英語(yǔ)報(bào)刊，有24%的學(xué)生愿意花費(fèi)半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間去閱讀英語(yǔ)報(bào)刊，小部分學(xué)生花費(fèi)不到10分鐘進(jìn)行報(bào)刊閱讀。通過(guò)對(duì)這些學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生每天花費(fèi)在閱讀英語(yǔ)報(bào)刊上的平均時(shí)間為23分鐘。在閱讀方法上，當(dāng)學(xué)生在閱讀英語(yǔ)報(bào)刊時(shí)不是很了解文章的大意時(shí)，有超過(guò)一半的學(xué)生是通過(guò)文章中的一些關(guān)鍵性單詞來(lái)理解文章的大意，在閱讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)有 24%的學(xué)生是通過(guò)字典來(lái)學(xué)習(xí)新單詞，并且也有少數(shù)的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)單詞地去理解。通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間中每天用到閱讀英語(yǔ)報(bào)刊上的時(shí)間相對(duì)較少，并且也缺少積極性，同時(shí)在閱讀還存在一些錯(cuò)誤。一些學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的目的很明確，完全是為了考試，這樣并沒(méi)有達(dá)到閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的真正的目的。也有一些學(xué)生由于閱讀方法不當(dāng)，而起到了事倍功半的效果，他們?cè)陂喿x的過(guò)程中逐字逐句的閱讀，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間而且也沒(méi)有什么效果。因此，老師在閱讀英語(yǔ)報(bào)刊這一環(huán)節(jié)上要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法和技巧，提高學(xué)生的閱讀效率。

三 在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視英語(yǔ)報(bào)刊閱讀

（一）符合教育部的總體要求

我國(guó)教育管理部門在2004年在大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)要求中提出：要求學(xué)生基本能偶讀懂國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)報(bào)刊，較高的要求為要求學(xué)生能夠讀懂國(guó)外英語(yǔ)國(guó)家的大中型報(bào)刊的一般題材文章，最高的要求為：要求學(xué)生能夠借助字典來(lái)讀懂國(guó)外的原版教材和報(bào)刊上的文章等。在翻譯上的要求是，要求學(xué)生憑借字典來(lái)翻譯英語(yǔ)國(guó)家報(bào)刊上的一些簡(jiǎn)單的文章，在翻譯上對(duì)學(xué)生更高的要求是要求學(xué)生憑借字典翻譯一些有難度的科普性、文化性的文章?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)教育部對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)報(bào)刊上的閱讀能力和翻譯能力在不斷的提高，并且學(xué)生閱讀報(bào)刊的能力已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估的一種方法。在高校的實(shí)踐過(guò)程中，我們要嚴(yán)格按照國(guó)家教育部的要求來(lái)實(shí)施。當(dāng)前在我國(guó)的很多高校已經(jīng)為學(xué)生設(shè)立了英語(yǔ)報(bào)刊課程，不足的是這些課程大多數(shù)只維持一學(xué)期，或者以選修課的形式教學(xué)，這種教學(xué)模式并沒(méi)有完全的體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求。因此我們要對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)模式進(jìn)行改革，在改革的過(guò)程中要從學(xué)生的自身情況出發(fā)，漸漸的實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo)。總而言之，英美報(bào)刊選讀的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)在大學(xué)生英語(yǔ)課程教學(xué)要求范圍內(nèi)。

（二）應(yīng)重視提高高校英語(yǔ)教師的綜合能力

第一，老師要對(duì)報(bào)刊閱讀課程有更深層次的理解。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材的選擇具有決定性的作用，一本好的教材同時(shí)也對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有決定性的作用。如今端木義萬(wàn)教授的《英美報(bào)刊閱讀教程》和周學(xué)藝教授的《英美報(bào)刊文章選讀》在我國(guó)的各大高翔英語(yǔ)專業(yè)廣受歡迎。在教材的選擇方面要時(shí)刻注意學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，例如，對(duì)于學(xué)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生，在選擇閱讀教材時(shí)要與經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易和管理等方面有關(guān)。此外，老師在教學(xué)的過(guò)程中還要對(duì)閱讀內(nèi)容所涉及到的北京知識(shí)和和課文主題相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行一定的補(bǔ)充，這樣學(xué)生才能夠得到更大的進(jìn)步。對(duì)于國(guó)外的報(bào)刊，英國(guó)和美國(guó)的報(bào)刊主要包括政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師要逐漸的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。此外，我們知道報(bào)刊普遍都是具有實(shí)踐性，這就要求來(lái)時(shí)對(duì)報(bào)刊英語(yǔ)相當(dāng)?shù)氖煜げ⑶夷軌驗(yàn)閷W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。外刊的教師要以新聞的眼光去分析報(bào)刊的特點(diǎn)，把報(bào)刊上的知識(shí)和課堂上的內(nèi)容結(jié)合在一起有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀想去。當(dāng)然，老師在教學(xué)的過(guò)程中除了教授學(xué)生書本上的知識(shí)還要不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，老師要對(duì)國(guó)外的一些報(bào)道有一定的了解，這樣學(xué)生對(duì)不同的報(bào)道方法也有一定的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中還要注意在報(bào)刊中所出現(xiàn)的一些特殊語(yǔ)言，并對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。

（三）教學(xué)實(shí)踐

如今各大英語(yǔ)院校都普遍面臨著英語(yǔ)報(bào)刊課程較少任務(wù)重的困難，所以我們應(yīng)該把學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)不同的方法和渠道來(lái)激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。首先，老師要使用較為先進(jìn)的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，在講課過(guò)程中老師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣在一定程度上擴(kuò)寬了教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下也容易接受老，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題能力的目的，于此同時(shí)也能夠發(fā)揮出教師的主導(dǎo)型作用，提高教學(xué)效率。其次，現(xiàn)在我國(guó)的教學(xué)模式是多元化的。通過(guò)開(kāi)展報(bào)刊閱讀課能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并且也能夠使學(xué)生的英語(yǔ)能力用于實(shí)踐，此外老師在教學(xué)的過(guò)程中還要注重學(xué)生自身興趣的培養(yǎng)，要以學(xué)生為中心。

1.定期寫讀報(bào)報(bào)告。老師在課后可以給學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)，例如一些指定的綜合鉆提和新聞事實(shí)等。學(xué)生根據(jù)老師所指定的閱讀范圍，在課后自行的去搜集資料，之后通過(guò)自己對(duì)閱讀內(nèi)容的整理寫成一篇閱讀報(bào)告。通過(guò)這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2.討論并進(jìn)行交流。學(xué)生通過(guò)在業(yè)余時(shí)間搜索資料并形成自己的一些觀點(diǎn)，之后在課堂上進(jìn)行展示。但是由于課堂的教學(xué)時(shí)間較為有限，所以在課堂上可以通過(guò)小組的形式來(lái)展現(xiàn)課外學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)的過(guò)程中老師可以給學(xué)生 10分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行小組的討論和交流，當(dāng)意見(jiàn)達(dá)成一致后，最后小組進(jìn)行陳述。通過(guò)分組的形似能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通能力。能夠在一定程度上改善學(xué)生的心里閱讀環(huán)境，能夠達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

3.通過(guò)辯論賽的形式。這種教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的判讀性思維和對(duì)問(wèn)題的多角度分析能力。通過(guò)這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)交流能力和人際交往能力還能夠使學(xué)生獲取更多的知識(shí)。在辯論的過(guò)程中，我們把學(xué)生分為正反兩方，正反兩方都有2分鐘的主題發(fā)言時(shí)間，之后進(jìn)行自由辯論，在這種環(huán)境下，班級(jí)的每位同學(xué)都能夠發(fā)言。通過(guò)這種形式能夠使每位同學(xué)能夠在輕松愉悅的環(huán)境下獲取知識(shí)。

在高校開(kāi)展英語(yǔ)報(bào)刊預(yù)讀不僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力還能夠擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。報(bào)刊研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、南京國(guó)際關(guān)系學(xué)院端木義萬(wàn)教授在第五屆高校英語(yǔ)報(bào)刊研討會(huì)上指出：“英語(yǔ)報(bào)刊具有內(nèi)容新穎、語(yǔ)言現(xiàn)代、資料豐富和語(yǔ)言實(shí)用的特點(diǎn)。我國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊界應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)和利用這門課的潛在素質(zhì)和教育價(jià)值，使英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)更加有實(shí)質(zhì)教學(xué)意義?！彼噪S著英語(yǔ)在全世界越來(lái)越普及的背景下，英語(yǔ)報(bào)刊的教學(xué)要得到社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注。

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