試論新媒體時代民辦高職院校校園文化建設

石智生

(泉州師范學院軟件學院，福建泉州 3632000)

民辦高職院校自創(chuàng)辦以來，已走過近三十年的歷程，在我國高等教育特別是高等職業(yè)教育體系中已處于不可或缺的地位。伴隨著民辦高職院校的發(fā)展，其校園文化也經(jīng)歷了從無到有，由借鑒模仿到創(chuàng)新發(fā)展，既繼承了公辦高職院校乃至所有高校校園文化的基礎和優(yōu)勢，又形成了自己獨特的風格。在當前新媒體風生水起的時代，探討新媒體對民辦高職院校校園文化的影響和作用，推動校園文化的創(chuàng)新發(fā)展，對于進一步促進民辦高職院校校園文化的健康發(fā)展，提高民辦高職院校的辦學質(zhì)量和水平，具有重要的意義。

一 民辦高職院校校園文化的特征

民辦高職院校校園文化是在民辦高職院校特定環(huán)境下，以高職學生為主體，以學生課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園建設為主要空間，涵蓋高職院校領導和教職工，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它作為社會文化的一種“亞文化”，是社會文化作用于學生的“中介”，也是民辦高職院校賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動力，是學校的精神和靈魂。

1.“民辦”的發(fā)展理念決定校園文化定位。民辦高職院校的特點就是“民辦”二字，主要是指民辦高職院校的辦學是沒有國家財政資金支持或很少得到國家財政支持的高職院校。民辦高職院校的發(fā)展離不開市場，因而，市場的理念和定位，是民辦高職院校發(fā)展規(guī)劃方針政策擬定的理論依據(jù)。民辦高職院校校園文化是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，是學校個性魅力與職業(yè)辦學特色的體現(xiàn)，是高職院校培養(yǎng)適應時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。［1］從這一定位出發(fā)，民辦高職院校必須樹立現(xiàn)代高等職業(yè)教育理念，堅持質(zhì)量效益型的辦學規(guī)模，正確處理專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)特色的關系，走校企合作、產(chǎn)學研結合的道路，構建具有本校特色的校園文化體系。

2.“以學生為中心”的目標體現(xiàn)校園文化特性。由于民辦高職院校的生存和發(fā)展的重要基礎是生源。為了吸引和留住更多學生，保證生源數(shù)量和質(zhì)量，決定了民辦高職院校的校園文化必須在辦學宗旨與理念、辦學定位與目標、校園設施與環(huán)境、文化建設與內(nèi)涵等方面，都要體現(xiàn)出“以學生為中心”的特性。從這一目標出發(fā)，民辦高職院校必須貫徹“一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展”的辦學原則，立足院校實際，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務全校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，加強校園基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化活動內(nèi)容，拓展校園文化活動領域，規(guī)范校園文化活動模式。

3.“職業(yè)性”的辦學內(nèi)涵彰顯校園文化特色。高職院校堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的辦學目標，使民辦高職院校的校園文化融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)。這種“職業(yè)性”的精神特質(zhì)要求民辦高職院校要遵照“就業(yè)為導向、素質(zhì)為本位、能力為核心”的人才培養(yǎng)思路，以高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)、服務區(qū)域經(jīng)濟建設為目的，緊貼社會需求設置具有前瞻性的學科，打造特色專業(yè)，與服務社會經(jīng)濟發(fā)展前沿結合，走多元化辦學之路，在促進區(qū)域經(jīng)濟建設中發(fā)揮重要的作用。

二 新媒體時代民辦高職院校校園文化建設存在的不足

1.環(huán)境文化育人功能不足。民辦高職院校具有“自主辦學，自籌經(jīng)費”的特征，往往把校園文化建設活動與效益掛鉤，在人力物力財力等方面投入比較缺乏，特別是運用新媒體加強校園文化建設上認識不清，認為校園文化建設就是標示牌、名言警句的懸掛，是雕塑、題字及環(huán)境綠化等外在物質(zhì)文化的裝飾，忽視了新媒體在環(huán)境文化中的使用功能、審美功能和教育功能的提升和拓展。

2.精神文化激勵功能不足。由于生源數(shù)量逐漸減少，不少民辦高職院校降低入學門檻，生源質(zhì)量下降，文化基礎和綜合素質(zhì)水平普遍偏低，學生文化素質(zhì)和責任感不強，缺乏遠大的理想和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，呈現(xiàn)出紀律懶散、自卑心理嚴重等精神不足的狀況。如何利用新媒體優(yōu)勢，進一步弘揚主要包括辦學理念、校風校訓、教風學風以及學校全體成員的精神風貌、價值取向等內(nèi)容的精神文化，提倡健康心理、勵志向上的和諧校園生活，需要進一步深入思考。

3.行為文化引導功能不足。民辦高職院校由于主辦者獨立的原因，往往在制度設計上缺少民意調(diào)查，或者在制定校園規(guī)章制度時沒有認真聽取學生方面的意見和建議，忽視了學生的積極主動參與，在管理上呈現(xiàn)“以學校為中心”的狀態(tài)。師生員工在從業(yè)、為學、休閑娛樂時的具體行為展示，需要彰顯自身的個性，特別是新媒體時代的來臨，行為文化需要注重加強互動、傳遞出現(xiàn)場感，全方位地契合校園生活，這需要在管理體制上進一步營造起師生行為文化的存在感、參與感與親切感。

4.形象文化的感召功能不足。每一所民辦高職院校需要具備獨特的視覺形象識別系統(tǒng)(CI)，它是校園文化的重要表現(xiàn)，是學校形象文化的內(nèi)涵所在。由于民辦高職院校校園文化發(fā)展起步晚、時間短，沒有歷史的沉淀、積累和提煉，無法在形象設計上下大力氣，體現(xiàn)出了急功近利的傾向，這也導致了民辦高職院校校園文化建設的簡單化、低層次化，影響和制約了校園文化的發(fā)展。

三 創(chuàng)新民辦高職院校校園文化建設的策略

1.發(fā)揮引領作用，增強育人功能。校園文化是學校長期辦學所形成的一種內(nèi)在的文化氛圍，是辦學方向和指導思想的一種群體意識，凝聚著學校學風、校風、工作作風的整體素質(zhì)，是衡量一所高職院校綜合實力的重要指標，在學生培養(yǎng)過程中起著重要作用。民辦高職院校校園文化需要認真學習貫徹黨的十八大精神，樹立“學習、創(chuàng)新、服務、和諧”的校園文化發(fā)展理念，倡導改革創(chuàng)新精神，發(fā)揮引領作用，增強育人功能。職業(yè)教育是傳承文化的重要載體，引領文化的重要力量，創(chuàng)新文化的重要源泉，促進文化交流的重要渠道。要加強對學生進行理想信念教育、自信教育、專業(yè)教育、學習方法指導，提高學生的內(nèi)在成才意識，激發(fā)個體的學習興趣和愛好。用具有特色的職業(yè)文化育人，用高品位的審美文化育人，把民辦職業(yè)院校建設成為文化育人基地，把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、守紀律的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

2.更新思想理念，堅持以人為本。民辦高職院校校園文化建設應該堅持以人為本，以人為本是新時期民辦高校大學生思想政治教育創(chuàng)新的關鍵所在。所謂以人為本，“就是社會的一切發(fā)展既依賴人的發(fā)展又為了人的發(fā)展”。把人放在思想政治工作的首位，與時俱進，努力創(chuàng)新思想政治工作的核心內(nèi)容、工作方法和工作機制，不斷增強思想政治工作的預見性、針對性和實效性。優(yōu)化思想政治教育目標，樹立和諧教育、自我教育的思想觀念。創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，促進大學生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，做到貼近實際、貼近生活和貼近學生。堅持灌輸與疏導相結合、感情與說理相統(tǒng)一、身教與言教相協(xié)調(diào)、學習與實踐相結合，積極探討緊跟時代發(fā)展步伐的新途徑和新方法。充分地挖掘校園文化的思想性、知識性、科學性、創(chuàng)造性和社會性價值，積極營造更為和諧、更適合大學生健康成長的校園文化環(huán)境。

3.創(chuàng)新活動載體，拓展文化領域。民辦高職院校要以“職業(yè)育德，潛移默化;職業(yè)育智，健全人格;職業(yè)育健，全面發(fā)展;職業(yè)激情，張揚個性”為目標，尊重教育對象，正視民辦職業(yè)院校大學生在社會閱歷、思想基礎、文化程度和接受能力等方面的差異，積極營造優(yōu)良的校園文化氛圍，要堅持社會主義核心價值體系的導向作用，堅持校園文化建設的正確方向，體現(xiàn)教育內(nèi)容的實踐性。面向全體學生，有效地開展以職業(yè)輔德、以職業(yè)益智、以職業(yè)養(yǎng)性的各項工作，使職業(yè)教育滲透到學校工作的各個環(huán)節(jié)，既陶冶大學生的道德情操，又提高大學生的人文素養(yǎng)。［2］

4.打造物質(zhì)文化，提升文化品位。在校園文化建設中，精神文化是主要目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)精神文化的途徑和載體，是推進校園文化建設的必要前提，物質(zhì)文化建設是高職院校校園文化建設的重要組成部分和主要的支撐。其中，校園設施是師生員工開展豐富多彩的寓教于行、寓教于樂活動的重要陣地，讓師生員工在求知、求技、求美、求樂中得到潛移默化的啟迪和職業(yè)教育。要抓好環(huán)境建設，樹立學校良好形象。環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)境即物質(zhì)環(huán)境，包括新穎別致的教學樓、閉路電視多媒體、圖書館、閱覽室、自然儀器室、語音室，這樣的環(huán)境本身就是學校的招牌，就是學校的形象。這樣的環(huán)境對于開拓學生視野，豐富學生知識，培養(yǎng)學生的興趣愛好，創(chuàng)新能力，提高教師的工作效率等是大有裨益的。軟環(huán)境即精神環(huán)境，要創(chuàng)設優(yōu)良的校風、教風、學風，使學生進入校園，便置身于校園的文化氛圍之中。

5.加強精神文化，張揚學生個性。精神文化是校園文化的靈魂和核心，是深層次的群體意識，也是群體的向心力和凝聚力。民辦高職院校的管理工作要在規(guī)范管理、精細管理的前提下，鼓勵教師自主發(fā)展、個體創(chuàng)優(yōu)，加強精神文化建設。把精神文化建設工作做實、做深、做細、做活，努力實現(xiàn)由以往的抓突擊性活動向經(jīng)?；⒊B(tài)化轉(zhuǎn)變。通過一系列校園活動寓教于樂，陶冶學生的情操，錘煉學生的品格，在活動中滲透科學的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義精神，提高學生的綜合素質(zhì)。利用具有深刻內(nèi)涵的名言警句、景觀布局等，形成班級健康的環(huán)境文化，營造人與自然和諧相處、健康積極的班級環(huán)境。還要有市場人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等與職業(yè)相關的因素，讓學生從行業(yè)日新月異變化中體味職業(yè)感受和專業(yè)思想，提高學習動力。師生員工在工作、生活中受到潛移默化的教育，使校園精神能夠發(fā)揮應有的作用。［3］

6.加強校企合作，實現(xiàn)互利共贏。民辦高職院校要以就業(yè)為導向，加強職校與企業(yè)之間的互惠合作，在校園文化建設中必須“注重宣傳先進的企業(yè)文化以及行業(yè)勞模和學校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡”，引入先進的企業(yè)文化，讓先進的企業(yè)文化扎根于校園文化的土壤之中。要讓學生了解企業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀念，強化就業(yè)創(chuàng)新意識。通過加強校企合作，走“訂單式”培養(yǎng)的教育模式，組織學生定期到企業(yè)中實習，置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線，融入到企業(yè)員工之中，讓學生作為企業(yè)的“準員工”，接受具有鮮明企業(yè)特色的文化教育，領悟到企業(yè)的嚴格管理和企業(yè)文化內(nèi)涵。讓學生在真實的工作環(huán)境中完成“學”與“用”的轉(zhuǎn)換，滿足未來勞動力市場對人才的需要，做到“人無我有、人有我優(yōu)”，以市場導向，順應大潮，來發(fā)展教育，形成品牌，輻射社會。民辦職業(yè)院校對接開發(fā)區(qū)企業(yè)，促進職業(yè)教育與高新產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢互補、資源共享、合作共贏、共同發(fā)展。

7.構建新媒體平臺，拓展文化功能。民辦高職院校要進一步構建起新媒體平臺，拓展校園環(huán)境文化、精神文化、行為文化、形象文化在推動校園文化建設上的功能。要積極參與新媒體建設，構建學校官方微博、知名教師微博、共青團體系微博、學生會微博、社團微博的一體化微博發(fā)布體系，構建全方位、立體型的文化渲染平臺。要進一步掌握微博等新媒體的功能和發(fā)布形式，從各個側面、不同角度豐富和完善學校形象文化內(nèi)涵。官方微博可及時公布校史館、圖書館等建設狀況和使用方式，生動展現(xiàn)學校建筑風貌、校園美景，傳遞辦學歷史和人文情懷，激發(fā)師生校友對母校的熱愛之情。通過微信公共平臺，開展推薦經(jīng)典書目等學習欄目，提倡健康心理、勵志向上的和諧校園生活。共青團微博客通過校園活動、晚會現(xiàn)場直播等，注重內(nèi)容深度，傳遞出獨具特色的現(xiàn)場感，加強師生與學校的存在感、參與感和親近感。

8.完善保障機制，確保建設實效。民辦高職院校還要進一步強化校園治安管理工作，建立健全各類規(guī)章制度，維護學生的公共秩序，加強學生的安全教育，創(chuàng)建“平安校園”。建立保障機制，加強對校園文化建設的領導工作，做到校園文化目標明確，措施有力，工作到位。加強飲食衛(wèi)生安全、消防安全、遠離毒品教育，以“文化長廊”為帶動，讓“墻壁說話”“一草一木說話”，強化育人功能。加大校企合作力度，構建校企合作模式，創(chuàng)新校企合作機制，豐富校企合作內(nèi)涵，與優(yōu)秀企業(yè)形成良好的合作伙伴關系，使校園文化建設更好地為民辦高職院校健康發(fā)展服務。

［1］張憲立，馬延軍.高職院校特色校園文化建設的實踐探索——以遼寧信息職業(yè)技術學院為例［J］.遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院學報，2012(05):33－35.

［2］趙冬梅.民辦高職院校校園文化體系建構狀態(tài)及對策研究［J］.河北師范大學學報(教育科學版)，2009(06):25－28.

［3］陳宋芳.高職院校校園文化建設之我見［J］.湖北廣播電視大學學報，2010(01):36－37.

［4］方澤強，劉星.對民辦高職院校校園文化的新思考［J］.現(xiàn)代教育管理，2010(10):93－96.

［5］朱雪良.芻議我國高職院校的校園文化建設［J］.齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2010(06):95－96.