詞塊理論在高三英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐體會

【摘要】英語寫作作為英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，可以客觀且準(zhǔn)確地反映學(xué)生對英語知識的組織、運(yùn)用和表達(dá)能力。為提高學(xué)生英語寫作水平，英語老師盡力挖掘各種教學(xué)方式輔助進(jìn)行教學(xué)，其中詞塊理論是英語寫作教學(xué)中的常用教學(xué)方法。以下內(nèi)容將從實(shí)際運(yùn)用情況出發(fā)進(jìn)行分析，闡述詞塊理論在高三英語寫作教學(xué)實(shí)踐中的體會。

【關(guān)鍵詞】詞塊理論;英語寫作教學(xué);寫作水平

【作者簡介】牛勇，四川省蒼溪中學(xué)校。

新課標(biāo)教學(xué)改革對高中生的英語寫作水平提出了更高要求，要求高中生在畢業(yè)時英語運(yùn)用達(dá)到規(guī)定級別，這對從事高三英語教育的老師提出了更好的工作要求。由于高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在許多問題，使得英語水平無法達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，詞塊理論便被英語老師廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，經(jīng)過實(shí)踐證明詞塊理論具有一定優(yōu)勢。

一、詞塊理論的特點(diǎn)和內(nèi)涵

1.固定性和基礎(chǔ)性。詞塊存在于每一種語言之中，不論是漢語還是英語都存在大量固定詞塊。英語語言之中有大量的固定、半固定詞塊，掌握詞塊便可以為日后靈活、熟練地運(yùn)用語言奠定基礎(chǔ)。因此，詞塊理論具有特有的固定性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)。字母是拼寫單詞的基礎(chǔ)，詞塊是構(gòu)成句子的基礎(chǔ)，由此可見詞塊學(xué)習(xí)在英語寫作中具有重要作用。

2.規(guī)律性和約定性。英語中多數(shù)詞塊具有約定性，即固定搭配，如：“due to、talk with、冠詞the的應(yīng)用”等等，并且英語學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，按照詞塊方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生從詞塊中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，同時便于其掌握大量英語知識，幫助學(xué)生順利完成寫作。

3.與語境語義相貼合。英語寫作中最重要的一點(diǎn)是所寫內(nèi)容應(yīng)符合規(guī)定語境且語態(tài)使用正確，詞塊理論不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加簡便，而且符合特定的語境和語義要求，詞塊的應(yīng)用通常是為了表達(dá)特定的含義和語境，了解詞塊的構(gòu)成可以方便學(xué)生了解句子的構(gòu)成，為展開英語寫作創(chuàng)造可能性。

二、將詞塊理論應(yīng)用于英語寫作教學(xué)中的具體操作

詞塊理論雖然幫助英語教師更好地進(jìn)行寫作教學(xué)，但在具體運(yùn)用過程中存在一些問題有待解決。為提高學(xué)生英語寫作水平，更好地發(fā)揮詞塊理論優(yōu)勢為教學(xué)服務(wù)，詞塊理論在應(yīng)用過程中應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。

1.挑選方面。挑選詞塊是應(yīng)用詞塊理論的第一步，同時也是培養(yǎng)學(xué)生形成詞塊意識、養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)方法的重要環(huán)節(jié)。所以在具體挑選詞塊時，老師可以先給學(xué)生做示范，將一個完整的句子分化為多個詞塊，引導(dǎo)學(xué)生挑選詞塊，并養(yǎng)成堅(jiān)持使用詞塊的好習(xí)慣，如此一來便可達(dá)到詞塊理論教學(xué)的最佳效果。為提升學(xué)生挑選詞塊的能力，詞塊的選擇范圍可以擴(kuò)大，不僅可以選擇課本內(nèi)容，還可以選取英文版著作、英文雜志等，以訓(xùn)練學(xué)生挑選詞塊的能力。

2.判斷方面。判斷是檢驗(yàn)學(xué)生對詞塊搭配掌握情況的常見方法，老師可以將詞塊搭配打亂，組成新組合，讓學(xué)生判斷正誤，如“play the basketball、play the piano”等，通過判斷正誤的形式，可以讓學(xué)生加深對詞塊的理解記憶。在高三英語寫作題型中有對英文短文進(jìn)行改錯的相關(guān)類型題，給學(xué)生安排判斷詞塊正誤的相關(guān)訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生完成改錯題型的準(zhǔn)確率，而且可以避免學(xué)生在寫作過程中可能出現(xiàn)的詞塊搭配錯誤。

3.活躍課堂氛圍方面。課堂氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，為營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，需要老師發(fā)揮作用進(jìn)行引導(dǎo)。為配合詞塊理論在寫作課堂上的應(yīng)用，可采用頭腦風(fēng)暴的方法。頭腦風(fēng)暴法作為討論問題的一種常見方法，不僅可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，而且可以讓學(xué)生充分表達(dá)個人觀點(diǎn)，提升課堂參與度。英語寫作課堂上老師可以給學(xué)生布置規(guī)定命題，讓學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行思考和討論，最后以書面形式上交給老師檢驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生可以更加靈活的應(yīng)用詞塊理論。

4.加深理解記憶方面。英語作為一門語言學(xué)科，在某種程度上具有和語文相同的屬性，英語學(xué)習(xí)也需要不斷地重復(fù)。英語寫作句型、內(nèi)容來自積累，為積累更多的寫作素材，需要加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)課文的理解記憶。比如老師可以將所學(xué)課文進(jìn)行整理，整理出重點(diǎn)詞塊，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，通過復(fù)述加深其對所學(xué)文章重點(diǎn)詞塊的理解記憶，在復(fù)述過程中總結(jié)運(yùn)用詞塊的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，為寫作奠定基礎(chǔ)。所謂“書讀百遍，其義自見”，也反映出重復(fù)閱讀、記憶的重要性和好處。

三、詞塊教學(xué)應(yīng)用于英語寫作的獨(dú)到之處和意義

1.對句子進(jìn)行分解記憶，幫助學(xué)生積累寫作素材。寫作貴在積累和堅(jiān)持，語文寫作如此，英語寫作亦是如此。詞塊理論的特點(diǎn)是將一句較長的句子分解為多個詞塊進(jìn)行記憶，再將詞塊重新組合形成新句子，通過對同一詞塊的重復(fù)使用加深學(xué)生記憶。不同于語文，學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的條件和機(jī)會并不多，多數(shù)學(xué)生恐懼英語寫作，詞塊理論的應(yīng)用可以使記憶英語詞組、固定搭配、短語變得更為簡單，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心，幫助學(xué)生克服對英語寫作的恐懼心理。學(xué)生對學(xué)習(xí)報(bào)以恐懼心理很大一部分原因是沒有找對學(xué)習(xí)方法，一個適合自己的學(xué)習(xí)方法可以使得學(xué)習(xí)事半功倍。詞塊理論不同于普通死記硬背的學(xué)習(xí)方式，它更具靈活性，適合多數(shù)學(xué)生使用。

2.與傳統(tǒng)英語教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)成多樣化教學(xué)形式。教學(xué)形式多樣化是新課標(biāo)課程改革的要求之一，可以幫助教學(xué)效果更加顯著。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式不夠新穎，而詞塊理論新穎、化繁為簡的特點(diǎn)，可以極大激發(fā)學(xué)生興趣。詞塊理論教學(xué)方式還可以活躍課堂氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語和進(jìn)行英語寫作創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，發(fā)揮環(huán)境對個人發(fā)展的積極意義。多樣化的教學(xué)形式可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，調(diào)動學(xué)生主動運(yùn)用語言的能力。在利用詞塊進(jìn)行造句的過程中，學(xué)生可以將理論知識投入實(shí)踐，在實(shí)踐中大膽嘗試、進(jìn)行詞塊重組，不斷積累利用和使用詞塊的經(jīng)驗(yàn)。不僅積累詞匯可利用詞塊理論，其他英語學(xué)習(xí)也可以與詞塊理論相結(jié)合，進(jìn)一步為英語寫作奠定基礎(chǔ)。

3.解決學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯難題，進(jìn)行條理系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。高中英語相較初中英語難度有所提升，詞匯量增加，學(xué)習(xí)詞匯成為學(xué)習(xí)高中英語和英語寫作的重點(diǎn)，同時也是阻礙學(xué)生深度學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)。尤其是對于英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生而言，背誦英語詞匯的學(xué)習(xí)效果并不理想。詞塊理論教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過程中把握詞匯之間的聯(lián)系，尋找英語詞匯的規(guī)律，按照固定規(guī)律有條理、系統(tǒng)化地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)詞匯的過程中將同義詞、近義詞和反義詞進(jìn)行歸類，便于寫作時選詞。詞匯理論教學(xué)將對比、分析、判斷、歸納結(jié)合在一起，僅借助一種方法可實(shí)現(xiàn)多效學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率、降低知識遺忘率。解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的詞匯問題是英語寫作教學(xué)的突破點(diǎn)，對比普通教學(xué)方式，詞塊理論的優(yōu)勢顯而易見。

通過以上分析可以得出，詞塊理論應(yīng)用于英語寫作教學(xué)課堂中，可以有效提高學(xué)生對詞語、句型應(yīng)用的靈活度和準(zhǔn)確度，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，幫助高三學(xué)生英語水平達(dá)到教育相關(guān)部門規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。故對于老師而言，應(yīng)該探討詞塊理論與寫作教學(xué)課堂的契合點(diǎn)，自然引入、輔助教學(xué)，打造高效、實(shí)效的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔艷秋.基于詞塊理論的高三英語寫作教學(xué)實(shí)證研究[J].英語教師，2019，19（7）：64-70.

[2]程莉蒂.詞塊在高中英語作文中使用情況的調(diào)查研究[D].牡丹江師范學(xué)院，2017.

[3]楊惠君.高三學(xué)生英語應(yīng)用文寫作中詞塊使用情況研究[D].江西：江西師范大學(xué)，2017.

[4]鄧丹.引“詞塊”活水澆灌寫作之花——“詞塊教學(xué)滲透小學(xué)英語五年級寫作”的運(yùn)用新探[J].新東方英語，2019（10）：11.