創(chuàng)新能力與高職圖形圖像的創(chuàng)意教學(xué)探索

尤晶晶，王韶霞

（煙臺職業(yè)學(xué)院 信息工程系，山東 煙臺 264000）

創(chuàng)新能力與高職圖形圖像的創(chuàng)意教學(xué)探索

尤晶晶，王韶霞

（煙臺職業(yè)學(xué)院 信息工程系，山東 煙臺 264000）

現(xiàn)階段人才的培養(yǎng)可以通過多種途徑來實現(xiàn)，在技術(shù)性和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面，我國高職高專院校付出了巨大的努力，并且每年為我國各行各業(yè)輸送大量的人才.針對市場對人才需求不斷增加的情況，高職高專院校需要重點培養(yǎng)哪類人才，如何根據(jù)市場需求開展教學(xué)活動.本文主要以高職圖形創(chuàng)意教學(xué)活動為例，來探討其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用.

創(chuàng)新能力；高職圖形；創(chuàng)意；教學(xué)

高職高專院校在開展教學(xué)活動時，越來越注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，我國的各大院校也在積極探索教育方法，在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計出更加適合學(xué)生掌握的教學(xué)方法.在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面，世界上有許多教育家都提出相應(yīng)的教學(xué)模式，并從不同的角度出發(fā)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

1 教育培養(yǎng)方向

我國自改革開放以來，經(jīng)歷了較長一段經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，之后經(jīng)濟增長的速度開始不斷減緩，并出現(xiàn)土地資源和人力資源不足的狀態(tài)，這就需要不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，并督促各大產(chǎn)業(yè)不斷升級和發(fā)展.由于我國自主創(chuàng)新的能力較弱，并且缺乏一定的自主品牌，大多數(shù)產(chǎn)品都采用代工的生產(chǎn)方式，在外企撤出以后，我國政府逐漸意識到轉(zhuǎn)型的重要性.在各大企業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中，許多企業(yè)都將自己的員工和技術(shù)人員送到高職高專院校進行再次學(xué)習(xí)，或者與高職院校共同來培養(yǎng)企業(yè)需要的人才.在高職高專培養(yǎng)各類人才的方案中，將教育的重點問題放在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)表現(xiàn)方面，更加注重教育內(nèi)容的專業(yè)性.高職高專學(xué)校開展的教育主要是將學(xué)生的就業(yè)問題作為教育的導(dǎo)向，并且按照勞動力的結(jié)構(gòu)要求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的具體情況來培養(yǎng)人才.這種方式雖然取得了一定的教學(xué)成果和人才培養(yǎng)成果，但這些學(xué)生大多數(shù)都缺乏審美素質(zhì)，并出現(xiàn)較多相關(guān)聯(lián)的問題.通過心理學(xué)的研究可以看出，如果人的情緒不能在正面得到宣導(dǎo)，就會從反面表現(xiàn)出來.學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，所以許多學(xué)校都意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠使學(xué)生的能力、技術(shù)水平和學(xué)習(xí)精神都有所提高，使學(xué)生具有更加豐富的情感創(chuàng)造力和自由超越的精神.

2 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是每個人都應(yīng)該具備的能力，對于高職院校的學(xué)生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅能夠幫助其在學(xué)習(xí)過程中熟練的掌握知識和方法，同時也能夠幫助其不斷積累經(jīng)驗，并創(chuàng)造出符合大眾群體要求的作品.高職學(xué)生院校的學(xué)生應(yīng)該具有的創(chuàng)造能力包括以下幾個方面：（1）敏銳力，主要是指學(xué)生能夠敏銳的觀察事物，通過觀察找出事物中的錯誤、需求、不尋常的未完成部分，并具備這方面的能力；（2）流暢力，主要是指學(xué)生具備思索問題的能力，這一能力屬于記憶的過程；（3）變通力，主要是指學(xué)生能夠從事物的一個方面擴展想象，并聯(lián)想到另一個方面，或者能夠?qū)⒉煌愋偷南朕D(zhuǎn)化為思維，并利用不同的方式來解決統(tǒng)一問題的能力；（4）獨創(chuàng)力，這一能力主要是指學(xué)生反應(yīng)的獨特性，在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)⑵渌藳]有想到或者做到的事情想出來和做出來；（5）精進力，主要是指學(xué)生在已經(jīng)形成的構(gòu)想或觀念上添加新的觀念，并增加組織概念和有趣的部分.創(chuàng)新不僅是保證我國不斷進步和發(fā)展的主要動力，也代表中華民族的靈魂.雖然科學(xué)技術(shù)的掌握可以通過傳播和交流來實現(xiàn)，但人類所具有的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維是人們必須具有的，雖然不能夠通過傳授來產(chǎn)生，但可以通過不斷進行培養(yǎng)和訓(xùn)練來實現(xiàn).

3 圖形創(chuàng)意教學(xué)

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時，需要有刺激能力產(chǎn)生的心理因素，同時還需要良好的教育環(huán)境做依托，而圖形創(chuàng)意教學(xué)正是實現(xiàn)這一過程的重要方式.顧名思義，圖形就是因圖而產(chǎn)生的一種形態(tài)，它既是一種無聲的視覺語言形式，也是一種特殊的符號，是視覺設(shè)計藝術(shù)中的重要載體.圖形創(chuàng)意之所以能夠?qū)W(xué)生自身的創(chuàng)造能力得到激發(fā)，主要是由于圖形創(chuàng)意教學(xué)課程具有其特殊的功能.圖形創(chuàng)意能夠使學(xué)生的思維得到擴展，也能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維力的形成.圖形的創(chuàng)意過程能夠促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生.在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程中，圖形創(chuàng)意是一門十分重要的課程，這一內(nèi)容開設(shè)的主要目的就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握獲取新圖形的能力.實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)需要通過兩種方法途徑來完成，這兩種方法也是不同思維邏輯的體現(xiàn)，主要包括“文字思維”和“圖形思維”模式.（1）文字思維模式.我國最早出現(xiàn)的文字就是象形文字.當(dāng)時的文字主要是圖形，人們通過圖形可以達到溝通和交流的目的，圖形能夠表達出人們的想法，圖形即使一種文字的體現(xiàn).現(xiàn)代社會人們在進行知識經(jīng)驗的交流方面，都是采用文字的方式進行溝通和流傳，這也是人們之間進行交流的主要形式之一.文字概念聯(lián)想，人們在認識事物本質(zhì)時，主要是通過想象來完成的.文字思維模式的第一步就是確定要需要思考的概念主題，并從這一角度出發(fā)去展開聯(lián)想，從可能實現(xiàn)的各個角度進行分析和思考、去發(fā)問、去概括、去設(shè)想.就像一棵樹的生長過程中，需要不斷的進行分支，最終形成成千上萬個樹枝的過程.在運用文字思維模式時，學(xué)生可以從一個具體的命題概念中發(fā)現(xiàn)和獲取多個相關(guān)的概念，然后把這些概念轉(zhuǎn)化為圖形的形式，這樣就能夠獲取更多新的圖形，這一過程就叫做思維導(dǎo)圖；（2）圖形思維模式.這一模式主要是建立在文字思維模式的基礎(chǔ)上而形成的，它主要是根據(jù)目前已有的圖形，并利用象形、象音、象喻和象意等主要手段來聯(lián)想圖形，并在此基礎(chǔ)上形成新的圖形.在圖形轉(zhuǎn)化的過程中，需要遵循以下幾方面規(guī)律，即類比、相似、因果和相關(guān)四方面.圖形思維模式的形成需要通過進行大量的訓(xùn)練來實現(xiàn)，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，來提煉生活和表現(xiàn)生活，這也是對學(xué)生的要求之一.需要從民族文化的角度來審視自己所從事的工作.圖形表現(xiàn)需要富有個性.這兩種思維模式的形成，能夠幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)思維的束縛不斷自發(fā)自身的創(chuàng)造潛能.由此可見，圖形創(chuàng)意課能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

4 在高職圖形創(chuàng)意教學(xué)中重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

4.1 結(jié)合教育特點，選擇教學(xué)方法和手段

高職院校在教學(xué)方式上不同于普通院校，高職院校主要是以就業(yè)為指導(dǎo)，注重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng).所以學(xué)校在制定教學(xué)計劃時，需要符合被教育者的特點，同時還應(yīng)該不同于本科教學(xué)的特點和規(guī)律.在教師上課的過程中，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力.對于圖形創(chuàng)意課程來說，圖形是視覺傳達過程形成的重要因素，并且能夠起到非常重要的作用.讀圖時代的特點決定教師在教學(xué)過程中一定要將圖形的認知和表現(xiàn)方法案例加入到課堂內(nèi)容中，需要將以往介紹規(guī)律的方式進行摒棄.通過展示實際案例的操作，可以讓學(xué)生更加深刻的了解課程內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而幫助學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能.讓學(xué)生在實際案例的操作中，更加深刻的了解和認識到事物的合理性不能夠通過形式來判定，而是應(yīng)該根據(jù)其所處的時期、環(huán)境和特點來合理的運用事物的形式.讓學(xué)生在開展圖形創(chuàng)意設(shè)計活動時，能夠根據(jù)受眾群體的心理來進行科學(xué)的設(shè)計，從而使受眾群體與作品產(chǎn)生共鳴.高職院校的學(xué)生只有具備了這種能力，才能夠滿足市場發(fā)展和變化對人才的需求，而高職圖形創(chuàng)意設(shè)計課程開展的主要目的，也是培養(yǎng)這方面的人才.

4.2 根據(jù)授課目標(biāo)的特點進行教學(xué)，做到因材施教

高職院校的學(xué)生具有不同的文化基礎(chǔ)，并且來源廣泛.通過對部分學(xué)生的調(diào)查可以看出，許多學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且沒有樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度.許多學(xué)生都不是處于自身意愿而選擇進入高職院校就讀，這些問題也給教師開展教學(xué)活動帶來一定的困難.針對這一問題，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中運用創(chuàng)意啟發(fā)式的教學(xué)方法進行教學(xué)，在教學(xué)過程中不能打擊學(xué)生創(chuàng)作的積極性，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維進行創(chuàng)意想象，做到不求好、但求新.只有將原有的教學(xué)模式打破，才能使學(xué)生的創(chuàng)意思維得以發(fā)揮，從而避免受眾群體對產(chǎn)品產(chǎn)生的疲勞心理，這些問題都是教師在開展教學(xué)活動中必須要注意的問題.

4.3 結(jié)合高職院校的教育特點，在實踐中融入創(chuàng)新

高職院校開展教學(xué)活動時，應(yīng)該將實踐活動作為教學(xué)的主導(dǎo)，并遵循市場的需求進行教育.這一特點就要求教師在開展教學(xué)活動時，需要將以往在教學(xué)中主要傳授理論的方式進行摒棄，并將實踐活動作為最主要的教學(xué)切入點，讓學(xué)生在實踐中掌握更多的知識，并更加深刻的了解到教學(xué)內(nèi)容.圖形創(chuàng)意設(shè)計是一門綜合性的實踐課程，并且對教學(xué)進行了明確的要求.教師不能夠認為學(xué)生通過了解幾個簡單的理論和方法就能夠掌握課程的技能和知識，而應(yīng)該通過大量的實踐操作來積累自身經(jīng)驗，深入了解該行業(yè)的特點和規(guī)律，讓學(xué)生能夠判斷出什么樣的圖形設(shè)計較好，并懂得如何制作出創(chuàng)意圖形，如何在設(shè)計中體現(xiàn)出自身所具有的創(chuàng)新能力.

5 總結(jié)

每個人的思維方式不同，并且自身存在的潛能也有所不同，創(chuàng)新能力一般會影響到學(xué)生的設(shè)計表現(xiàn).對于高職院校的學(xué)生來說，他們進行學(xué)習(xí)的主要目的是為了將來的就業(yè)打基礎(chǔ)，他們在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該將學(xué)習(xí)理論知識的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙嵺`活動，并在這個過程中不斷培養(yǎng)自身的能力.在高職圖形的創(chuàng)意教學(xué)中，教師除了要運用創(chuàng)造性的理念來開展教學(xué)活動，還應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并根據(jù)高職院校的教育特點和學(xué)生自身的特點來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在遵循課程規(guī)律的基礎(chǔ)上，科學(xué)的制定教學(xué)方法，并采用合理的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這樣才能達到最終的教學(xué)目的.

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1673-260X（2013）11-0204-02