計算機(jī)教育接軌現(xiàn)狀與導(dǎo)向研究

張培方

（集寧師范學(xué)院 計算機(jī)系，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

計算機(jī)教育接軌現(xiàn)狀與導(dǎo)向研究

張培方

（集寧師范學(xué)院 計算機(jī)系，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

成立于1956年，中國的旗艦學(xué)科，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，已成為世界上最大的本科專業(yè).然而，原有模式不完全滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也沒有規(guī)模的教育體系.本文通過文獻(xiàn)資料法進(jìn)行中國計算機(jī)國際化接轉(zhuǎn)式教育的研究，以供計算機(jī)教育工作者參考.

計算機(jī)；接軌；導(dǎo)向

1 前言

在中國近800個部門的國家寬超過430,000個本科專業(yè)招生.而中國的計算機(jī)科學(xué)教育遵循的課程根據(jù)1991年的指引，這種模式不完全滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也沒有規(guī)模的教育體系.這需要已經(jīng)加劇中國移動從精英到大眾教育模式教育模式轉(zhuǎn)變.為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，教育部已經(jīng)采取了金字塔模型計算教育，確定了三種基本模式國家的高技術(shù)勞動力培訓(xùn)：科學(xué)基礎(chǔ)中國的精英科技人才池的教育準(zhǔn)備研究為導(dǎo)向的職業(yè)生涯;面向工程教育培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計與實(shí)施;專注于準(zhǔn)備和技術(shù)為導(dǎo)向的教育大量的勞動力來生產(chǎn)應(yīng)用系統(tǒng)，以滿足客戶市場的需求.此外，中國奉行論壇計算機(jī)的進(jìn)步與國際同行對話科學(xué)教育.2008年，第一個首腦會議COM在中國思想促進(jìn)教育在北京舉行，在10月2009年，教育部召開了第五屆大學(xué)計算機(jī)科學(xué)課程報告論壇主題演講理查德·勒布朗和芭芭拉?歐文斯-鮑徹兩種在美國計算機(jī)科學(xué)教育社區(qū).該未來十年將是中國的時間在創(chuàng)新與合作，以及更廣泛的拓展計劃，中國近期教育初始評估結(jié)果，并探討未來的計算機(jī)科學(xué)教育在中國，它的作用有利于世界各地的服務(wù).

2 計算機(jī)結(jié)構(gòu)與模式教學(xué)的回顧

早在1968年，康威觀察該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)反映通信產(chǎn)生的組織結(jié)構(gòu)，他將觀察稱為“康威定律”.布魯克斯在他的軟件項(xiàng)目管理的著作中也提到.同時，帕納斯模塊化軟件信息隱藏的開創(chuàng)性系統(tǒng)工作結(jié)構(gòu)，出于相同人類組織的方式的看法，建設(shè)，和發(fā)展軟件系統(tǒng).進(jìn)行工作組組成，分配給成員.第一，考慮發(fā)展課程國際上軟件合作項(xiàng)目.一個軟件項(xiàng)目課程通常試圖模擬中展開.一個小團(tuán)隊學(xué)生在很短的項(xiàng)目或更重要的項(xiàng)目中不斷發(fā)展，利用需求和約束在一段較長的時間，并與一個更大的集團(tuán)合作.模擬不完善的后果放置不當(dāng)，不適當(dāng)?shù)某橄竽K的邊界或描述不當(dāng)?shù)慕涌?，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于當(dāng)一個同質(zhì)組學(xué)生共同位于有充分的機(jī)會進(jìn)行討論.必然結(jié)果方式以模塊化和抽象化，同質(zhì)的合辦公的開發(fā)團(tuán)隊.

同時，工作組的模塊教學(xué)為教育界所關(guān)注，有關(guān)課程納入常規(guī)課程的教學(xué)工程.在此過程中被覆蓋模塊包括了一些簡單實(shí)用的技能，如使用分布式版本和配置控制系統(tǒng)統(tǒng)和多種形式的同步和異步溝通.更根本的是，雖然分布在全球各地的軟件工程的課程需要更深掌握核心“計算思維”.適當(dāng)?shù)募寄艿年P(guān)注，抽象和精確的接口分離，軟件構(gòu)件和結(jié)構(gòu)生產(chǎn)軟件的過程深深交織在一起構(gòu)成課程主體.

因此，往往是一個學(xué)生的成功項(xiàng)目確定主要由單獨(dú)編碼的熟練程度，根據(jù)挖掘項(xiàng)目為導(dǎo)向的軟件工程的目標(biāo)場.一個真正的分布式項(xiàng)目的挑戰(zhàn)，更容易被取代非正式的溝通抽象和分解，并清楚地說明了在在軟件之間的關(guān)注點(diǎn)分離設(shè)計和組織工作之間，以及精確的接口，適當(dāng)?shù)男问?，有效通?世界各地的少數(shù)機(jī)構(gòu)已經(jīng)引進(jìn)全球軟件工程課程，但廣泛采用的有很多的挑戰(zhàn)，既有的技術(shù)和非技術(shù)方面.例如，除了damental問題以及跨機(jī)構(gòu)工作國家邊界，東西一樣差異簡單.學(xué)術(shù)之間復(fù)雜的合作在不同國家的學(xué)生團(tuán)隊.初始的工作組確認(rèn)，培育發(fā)展國際分布式項(xiàng)目課程將需要更長期的國際社會的共同努力，是彼處的的初始項(xiàng)目的時間框架，但建立在該項(xiàng)目后，應(yīng)在社會上樹立.項(xiàng)目補(bǔ)助金，支持社區(qū)建設(shè)研討會已計劃增長和維護(hù)這個社會，隨著試點(diǎn)產(chǎn)品國際分布式項(xiàng)目課程，聯(lián)手在越南學(xué)生和其他在美國的學(xué)生，中國學(xué)生與美國學(xué)生合作.

3 跨文化課程建議模塊的概念引入

跨文化的人機(jī)交互設(shè)計（HCI）.課程強(qiáng)調(diào)了以下主要是：定義文化方面的普遍性和國際上使用的軟件開發(fā)，占主導(dǎo)地位的接口文化，以及它如何影響可用性;文化敏感的軟件構(gòu)件的例子;及跨文化軟件發(fā)展的指導(dǎo)方針，以人為本的發(fā)展過程和可用性評估.該模塊將融入人機(jī)交互，軟件工程師，或一般的計算機(jī)科學(xué)課程.我們看到了兩個領(lǐng)域未來的活動.首先是傳播我們的理念和課程模塊.擬議的教學(xué)大綱需要一個療程的描述，其中包括增強(qiáng)和引進(jìn)跨文化人力交互（HCI）納入課程，在編寫配給，講座，討論材料和練習(xí).我們傳播計劃的目標(biāo)是使社區(qū)意識到跨文化的重要性進(jìn)入課程.這包括在會議上討論了這些結(jié)果的相關(guān)性.跨文化教學(xué)和舉辦講習(xí)班.開始在線資源庫資源，并會繼續(xù)為研究人員和教育工作者提供服務(wù).目標(biāo)合作伙伴包括美國國家科學(xué)基金會擴(kuò)大參與計算獎獲得者.實(shí)際的教學(xué)和評估模塊本身的模塊或組件.資源庫將允許新的合作伙伴提供新的思路和評估我們的課程，使我們的模型課程教師成員在不同的機(jī)構(gòu)，以征求他們的反饋.計劃尋求多元文化的合作伙伴幫助繼續(xù)了解文化對計算機(jī)的影響.計劃利用社交網(wǎng)絡(luò)工具來連接合作伙伴，并收集意見.最后，提出一項(xiàng)計劃和建議，課程模塊在未來修訂的計算機(jī)科學(xué)課程下，并倡導(dǎo)包括SION國際課程主題專業(yè)的準(zhǔn)備.

4 國際計算機(jī)倫理與社會

信息化影響時代，使用聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)分布在世界各地，創(chuàng)造了一個全球社會.隨著的混合文化和經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的緊張局勢，隱私，知識產(chǎn)權(quán)，言論自由，交流過程信息和計算機(jī)安全等等.有相關(guān)的社會影響，由于計算機(jī)出現(xiàn)，而改變工作，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的發(fā)展，建立的溝通模式，并中斷控制.新聯(lián)網(wǎng)的世界不會自動承認(rèn)國家和文化的界限，什么是道德，什么是可以接受的疊加會社會影響.國際倫理問題和社會，由于普遍使用電腦的個體約為重點(diǎn)這里提出課程模塊.了解不同的世界各地的人們的道德和社會的期望，來表示實(shí)現(xiàn)有效的一個重要組成部分，在網(wǎng)絡(luò)空間和發(fā)展中發(fā)揮了顯著作用展中是可以接受的，有效的信息系統(tǒng)，跨文化.許多倫理問題有很深的文化和兩個建設(shè)性的歷史根源遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了可以覆蓋整個的研究，對本課程模塊有一定的決定作用.因此，本課程模塊的目標(biāo)是提高學(xué)生認(rèn)識文化差異的存在，可以發(fā)揮的作用，他們在計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域，了解其國際背景.要創(chuàng)建這樣的課程模塊，必須選擇要解決的問題，回顧近期的情況下的爭論，確定當(dāng)前狀態(tài)和問題，并收集材料，解釋和討論各種觀點(diǎn).設(shè)計的課程模塊大綱如下：激勵與最近在新聞的問題進(jìn)行討論;向通過審查美國國際視野聯(lián)合國報表和相關(guān)人員提出申請.;討論領(lǐng)域，注意到國際協(xié)議，國家法律，文化規(guī)范，業(yè)務(wù)實(shí)踐，學(xué)生的態(tài)度和行為.對于后者，正在開發(fā)的問題-在不同的問題領(lǐng)域，學(xué)生可以完成與態(tài)度周圍世界的評估部門，并說明不同學(xué)生的態(tài)度和行為在全球的分配辦法.

知識產(chǎn)權(quán)，隱私信息接入，言論自由，和虛擬社區(qū)這等多個模塊將擴(kuò)大后，通常解決的是這些問題在計算機(jī)倫理課程.

5 結(jié)語

計算機(jī)科學(xué)教育在亞洲有較大的發(fā)展，而計算機(jī)科學(xué)教育在世界其他地方也與美國當(dāng)前的發(fā)展有關(guān)課程相聯(lián)系.尤其是寫入有關(guān)計算機(jī)科學(xué)在環(huán)太平洋地區(qū)的教育.中國，日本，韓國，菲律賓和越南.作為一個例子，給出了一些亮點(diǎn)，體現(xiàn)出本科計算機(jī)科學(xué)教育的國際化.在計劃中發(fā)展合作，通過模型的國際化課程的途徑計算機(jī)科學(xué)專業(yè)開設(shè).擴(kuò)增建議IEEE/ACM COM的計算機(jī)科學(xué)課程.在環(huán)太平洋地區(qū)的國際合作，在這一地區(qū)日益增長的重要性在高高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，利用機(jī)構(gòu)已經(jīng)開發(fā)異常強(qiáng)勁的環(huán)太平洋地區(qū)的關(guān)系和專業(yè)知識.在本區(qū)域范圍內(nèi)工作，與全球相關(guān)的和持久性機(jī)關(guān)課程接軌.開發(fā)的核心opmental活動是，涉及不同群體的學(xué)術(shù)界和工業(yè)界橫跨太平洋沿岸地區(qū)的合作伙伴.討論四個主要議題：評估的需求，利益和障礙計算機(jī)科學(xué)的國際化，文化的影響通過國際課程與教學(xué)法;文化意識經(jīng)驗(yàn);和社區(qū)的可持續(xù)性.在開發(fā)一個全球的過程中，國際電腦的在線資源庫科.提出想法和建綱領(lǐng)性的變化，課程創(chuàng)新的建議，國際教育學(xué)和協(xié)作，新技術(shù)數(shù)據(jù)庫中的國際方案，關(guān)鍵聯(lián)系人.國際計算機(jī)科學(xué)概念的教育使用在環(huán)太平洋地區(qū)的成為示范社區(qū).更好地了解自然，挑戰(zhàn)，這種轉(zhuǎn)型的成功做法要真正在國際范圍內(nèi).國際化COM-計算機(jī)科學(xué)教育將有助于吸引最優(yōu)秀和亮EST的學(xué)生，拓寬了計算機(jī)科學(xué)的吸引力一個更加多樣化的人口.計算機(jī)科學(xué)到了職業(yè)生涯的途徑不是在一個孤立的隔間，但被視為開闊的世界.

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