高校大學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀與策略的探索

謝海偉，文 冰，王家良

（蚌埠學(xué)院 生物與食品工程系，安徽 蚌埠 233000）

高校大學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀與策略的探索

謝海偉，文 冰，王家良

（蚌埠學(xué)院 生物與食品工程系，安徽 蚌埠 233000）

目前有些大學(xué)生感恩意識(shí)缺乏，出現(xiàn)了不知道感恩、忘恩負(fù)義、感情冷漠等現(xiàn)象，這涉及到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素.本文通過(guò)對(duì)感恩教育的重要性進(jìn)行闡述，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀及原因進(jìn)行分析，并提出了加強(qiáng)大學(xué)生感恩素質(zhì)教育的策略和途徑.通過(guò)對(duì)本科院校大學(xué)生感恩教育的探索，為當(dāng)代大學(xué)生感恩教育提供可行辦法.

大學(xué)生；感恩教育；現(xiàn)狀分析；策略

感恩教育是本科院校大學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，也是學(xué)生素質(zhì)教育的根本，對(duì)于提升大學(xué)生的精神品質(zhì)和道德情操有重要意義.張青[1]認(rèn)為在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，大學(xué)生感恩教育將成為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的課題.加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育在保障高校穩(wěn)定、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德、構(gòu)建和諧社會(huì)方面具有十分重要意義.鑒于目前大學(xué)生感恩缺失的現(xiàn)狀，加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育有著重要的意義.

1 加強(qiáng)高校感恩教育的意義

1.1 加強(qiáng)感恩教育是樹立大學(xué)生正確價(jià)值觀的需要.感恩教育是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)大學(xué)生都必需具備的基本道德素質(zhì).加強(qiáng)本科院校感恩教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念、思想道德品質(zhì)、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神.加強(qiáng)本科院校感恩教育有利于大學(xué)生樹立正確的榮辱觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任；加強(qiáng)本科院校感恩教育有利于大學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，改善人際關(guān)系.必須教育大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)他們積極的人生觀和價(jià)值觀，教育學(xué)生懂得感恩是一種社會(huì)責(zé)任.

1.2 加強(qiáng)感恩教育是提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的需要.大學(xué)生步入社會(huì)應(yīng)學(xué)會(huì)感恩父母養(yǎng)育之恩，感恩學(xué)校培育之恩.大學(xué)生應(yīng)該是講道德，講誠(chéng)信的人，在為人人處事方面會(huì)贏得信任和尊重，因而具有感恩之心的大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力增強(qiáng).感恩也是一種社會(huì)責(zé)任，如子女孝順父母，尊敬師長(zhǎng)，企業(yè)回報(bào)社會(huì)等.知名的公司在選聘人才時(shí)，要了解應(yīng)聘者是否具有“感恩行孝”的傳統(tǒng)美德，是否具有誠(chéng)實(shí)守信的基本素質(zhì)，這充分證明了感恩教育對(duì)提升大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的重要性.

1.3 加強(qiáng)感恩教育是提高思政教育實(shí)效的需要.高校教育中占了很大一部分是思想政治教育，枯燥而無(wú)聊，學(xué)生被動(dòng)接受，應(yīng)付考試，思政教育的效果不好，沒(méi)有設(shè)置真正的感恩教育課程.學(xué)會(huì)做人是高校思政教育中的重要內(nèi)容，感恩是做人的重要內(nèi)涵.一名合格的大學(xué)生，無(wú)疑具備一定的綜合素質(zhì)，這其中既包含基本的專業(yè)素質(zhì)和技能，更需要具備一顆感恩的心及完善的人格.在教育教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然心存感恩，可以培養(yǎng)學(xué)生積極的環(huán)保意識(shí)；對(duì)他人的幫助與關(guān)心心存感恩，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往素質(zhì)；對(duì)社會(huì)心存感恩，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感.感恩教育可以把大學(xué)生培養(yǎng)成為有意社會(huì)的人[2].

1.4 加強(qiáng)感恩教育是建設(shè)和諧校園文化的需要.黨的十六屆四中全會(huì)明確提出建設(shè)和諧社會(huì).加強(qiáng)大學(xué)生的感恩教育，是構(gòu)建和諧社會(huì)的要求.大學(xué)生必須學(xué)會(huì)感恩自然、感恩他人、感恩社會(huì)的觀念[3].只有擁有一顆感恩的心，才會(huì)少些抱怨，多些友愛(ài)，才懂得孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)，才會(huì)樹立遠(yuǎn)大理想、勤奮刻苦學(xué)習(xí)，全面提高綜合能力，立志全面成才，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要.感恩教育的開展促進(jìn)培養(yǎng)道德自律的學(xué)生，促進(jìn)了高校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，建設(shè)和和諧校園建設(shè)，提升校園文化建設(shè)水平[2].加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育，能夠促進(jìn)大學(xué)生與自然的和諧，促進(jìn)大學(xué)生的人際和諧，促進(jìn)大學(xué)生與社會(huì)的和諧.加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求.

2 目前本科院校大學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀分析

2.1 社會(huì)因素.目前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和多元文化的碰撞時(shí)期，道德的缺失、信仰的危機(jī)、弄虛作假等種種丑惡現(xiàn)象，影響著人們的價(jià)值觀.改革開放以來(lái)，舊的傳統(tǒng)價(jià)值觀由于不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了種種矛盾，人們普遍處于迷茫時(shí)期，社會(huì)出現(xiàn)了一種信任危機(jī).感恩道德得不到法律的保障，使優(yōu)良的感恩行為得不到及時(shí)表彰，不良道德行為得不到有力懲罰，難以引起社會(huì)和人們對(duì)感恩教育的關(guān)注.大學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人缺乏感恩的心，對(duì)社會(huì)缺乏奉獻(xiàn)的思想，對(duì)祖國(guó)缺乏榮譽(yù)感[4].

2.2 學(xué)校因素.現(xiàn)在的高校過(guò)于急功近利，以“成才”為評(píng)判高校質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致學(xué)校感恩教育嚴(yán)重欠缺.各高校比拼的是考研率、就業(yè)率和各種名目排行榜等，而對(duì)感恩教育并不十分重視.感恩教育過(guò)于形式化，如利用“思政課”的課程設(shè)置來(lái)教育學(xué)生感恩，課程內(nèi)容脫離實(shí)際，內(nèi)容單調(diào)枯燥，脫離實(shí)際，重灌輸政治教育，輕感恩教育，教育方式呆板，學(xué)生只是被動(dòng)接受，感恩教育效果不好.學(xué)校采取的社團(tuán)活動(dòng)，如“雷鋒日”、“心理周”等活動(dòng)數(shù)量少，質(zhì)量不高，流行于形式，沒(méi)有深入到學(xué)生的心中.

2.3 家庭教育因素.獨(dú)生子女政策，導(dǎo)致部分大學(xué)生形成自我為中心、不考慮他人感受的性格.留守兒童問(wèn)題，導(dǎo)致其在成長(zhǎng)過(guò)程中與父母接觸時(shí)間少，缺乏溝通，性格孤僻.家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，父母是大學(xué)生的榜樣，家長(zhǎng)的行為舉止將深深影響子女言行，這勢(shì)必影響孩子性格缺陷的塑造.

2.4 大學(xué)生自身因素.大學(xué)生處于生理、心理成熟的過(guò)渡期，在這個(gè)特殊的時(shí)期，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)事物、社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)片面、絕對(duì)化，容易沖動(dòng)，不顧及他人的感受，虛榮心、攀比心較強(qiáng).另外，大學(xué)生面臨著許多的壓力和誘惑，體現(xiàn)在有學(xué)習(xí)上、經(jīng)濟(jì)上、就業(yè)方面和人際交往等方方面面.各種各樣的壓力，易使大學(xué)生產(chǎn)生心理沖突，形成不良的心理素質(zhì)，心煩浮躁，覺(jué)得自己得到的太少了.忽略他們感受，以自我為中心，造成缺失感恩之心.

3 高校大學(xué)生感恩教育實(shí)現(xiàn)的策略與途徑

3.1 加強(qiáng)媒體輿論的宣傳作用.加強(qiáng)各類媒體的正面宣傳作用，利用刊物、雜志等平面媒體多刊登有關(guān)感恩教育的文章.利用網(wǎng)絡(luò)或電視媒體放映關(guān)于感恩教育的電影或視頻，灌輸感恩教育正能量[5].引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，感恩社會(huì)的關(guān)懷，感恩父母養(yǎng)育之恩，增強(qiáng)人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感.引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)招聘中自覺(jué)踐行感恩，以大學(xué)生畢業(yè)教育為切入點(diǎn)，加深大學(xué)生對(duì)母校、老師和同學(xué)的感情，樹立他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高他們面對(duì)困難、融入社會(huì)、適應(yīng)新的工作環(huán)境、挑戰(zhàn)自我的能力和素質(zhì).

3.2 加強(qiáng)校園文化建設(shè).感恩教育融入到學(xué)校的日常教學(xué)管理服務(wù)工作中，充分利用校園文化引導(dǎo)，塑造大學(xué)生的感恩意識(shí)，從認(rèn)知層面點(diǎn)撥學(xué)生識(shí)恩，從情感層面培養(yǎng)學(xué)生感恩，從實(shí)踐層面引導(dǎo)學(xué)生感恩于行.可以校友反饋母校專欄，學(xué)校關(guān)愛(ài)社會(huì)活動(dòng)欄目，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩學(xué)校及社會(huì).充分利用校廣播、宣傳櫥窗、校報(bào)、板報(bào)、教學(xué)樓道標(biāo)語(yǔ)等途徑來(lái)宣傳感恩教育的人物事跡，使感恩事跡耳濡目染，滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處.集中在感恩節(jié)、學(xué)雷鋒日，黨團(tuán)節(jié)日、教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日中宣傳感恩的重要性，在各個(gè)院系開展專題講座、演講比賽、征文比賽等感恩教育主題活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識(shí)，陶冶感恩情感.匯報(bào)身邊感恩的故事，使得學(xué)生知道感恩處處都在，教會(huì)我們大學(xué)生如何去做.

3.3 加強(qiáng)家庭感恩教育.家庭教育和學(xué)校教育雙管齊下，父母要言傳身教，以身作則.避免溺愛(ài)，避免嬌生慣養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生家庭和社會(huì)責(zé)任感教育，傳送給學(xué)生正能量.建立平等、融洽的關(guān)系，形成健康心理，使孩子形成懂得感恩的性格.關(guān)注孩子全面發(fā)展，多和孩子交流，加強(qiáng)社會(huì)關(guān)愛(ài)，避免出現(xiàn)大量留守兒童.和孩子一起欣賞有關(guān)感恩教育的電視劇、電影、歌曲等，加強(qiáng)正面教育，這樣效果很明顯.學(xué)校要及時(shí)和家長(zhǎng)交流，充分了解學(xué)生的性格，成長(zhǎng)環(huán)境，加以因材施教，使得感恩教育得到最大效果.

3.4 加強(qiáng)大學(xué)生自身感恩素質(zhì)教育.在大學(xué)日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)的健全發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)友愛(ài)、道德宣傳等.注重慎獨(dú)自律，對(duì)不良的行為堅(jiān)決抵制，對(duì)感恩的行為要勇于接受和帶頭示范，形成積善成德、知行統(tǒng)一的世界觀.積極參與社會(huì)實(shí)踐，多參與學(xué)校舉辦感恩教育活動(dòng)，形成良好的感恩氛圍.學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育機(jī)制，以“先成人，后成才”，否則成才便是空談.突出對(duì)祖國(guó)和社會(huì)的感恩教育.在課程設(shè)置方面，加強(qiáng)實(shí)效性和理解力，內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際.

3.5 加強(qiáng)建立感恩品質(zhì)評(píng)價(jià)體系.在社會(huì)上加強(qiáng)感恩品質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，對(duì)忘恩負(fù)義、受恩不報(bào)、不贍養(yǎng)父母等行為加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，輿論譴責(zé)和法律約束.在大學(xué)校園里建立感恩品質(zhì)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生感恩行為作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系一項(xiàng)，感恩教育要取得持續(xù)成果，考核評(píng)價(jià)體系必不可少.通過(guò)跟蹤記錄學(xué)生對(duì)父母、師長(zhǎng)感恩實(shí)際、參與社會(huì)公益活動(dòng)情況、獎(jiǎng)助學(xué)金使用情況、助學(xué)貸款按期償還情況等，將學(xué)生自律與感恩教育評(píng)價(jià)體系有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成感恩的好習(xí)慣.高校可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)特色、師資力量、教學(xué)條件等因素，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生制定感恩教育目標(biāo)，建立多主體參與的評(píng)價(jià)體系，把感恩實(shí)踐的評(píng)價(jià)作為大學(xué)生學(xué)期評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，讓教師、學(xué)生干部、同學(xué)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，綜合反映學(xué)生感恩實(shí)踐的全貌.在建立感恩品質(zhì)評(píng)價(jià)制度時(shí)，要將精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、思想引導(dǎo)與利益調(diào)節(jié)統(tǒng)一起來(lái)，為高校感恩教育創(chuàng)造良好的運(yùn)行環(huán)境[6].

3.6 加強(qiáng)高校教師師德教育.大學(xué)教師的師德體現(xiàn)在教師的行為價(jià)值取向、社會(huì)責(zé)任感及精神境界，是教書、育人、服務(wù)社會(huì)的重要前提[7].部分教師懈怠教學(xué)，責(zé)任感缺失，追求個(gè)人名利，這些行為都深深的影響著大學(xué)生的身心健康，對(duì)其人生觀、世界觀產(chǎn)生重大影響，教師的師德水平影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生感恩教育浮于形式.加強(qiáng)師德建設(shè)，提高高校教師的道德水平，才能更好地以德育人，培育大學(xué)生的感恩素質(zhì)，利國(guó)、利民、利家.輔導(dǎo)員是高校思政教育的主要力量，任樹根[8]認(rèn)為感恩教育是高校德育工作的一部分，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，對(duì)其的情感教育中起著潛移默化的作用.因此應(yīng)加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的師德素質(zhì)，使輔導(dǎo)員在大學(xué)生感恩教育中扮演重要角色.“學(xué)高為師，身正為范”，是高校教師應(yīng)遵循的基本原則，教師的世界觀、品行將影響著全體學(xué)生，要強(qiáng)化教師的榜樣作用，讓學(xué)生從教師的點(diǎn)滴言行中學(xué)會(huì)感恩[9].

3.7 引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，踐行感恩.社會(huì)實(shí)踐是磨練個(gè)性和鍛造人格最有效的手段，也是大學(xué)生感恩品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，是大學(xué)生走向社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的有效途徑.大學(xué)生積極投身于社會(huì)公益活動(dòng)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、青年志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、假期“三下鄉(xiāng)活動(dòng)”、專業(yè)實(shí)習(xí)等教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩.使學(xué)校教育和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，使大學(xué)生真正體驗(yàn)到生活的艱辛，從而理解、尊重和同情他人，將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為為他人、為社會(huì)服務(wù)的實(shí)際行動(dòng)[10].武慧虹等[11]提出感恩教育理論式教育、活動(dòng)式教育、榜樣式教育及家校聯(lián)合式教育等教育策略.通過(guò)專家訪談，歸納統(tǒng)計(jì)，利用層次分析模型研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生感恩教育的最佳策略為家校聯(lián)合式教育，這種教育方法對(duì)教育者實(shí)施感恩教育具有一定的指導(dǎo)意義.

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G641

A

1673-260X（2013）11-0168-02

安徽省教育廳質(zhì)量工程重點(diǎn)項(xiàng)目（2012JYXM 553）；蚌埠學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目（JYLY1210）；安徽省高等學(xué)校省級(jí)食品科學(xué)與工程特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)資助項(xiàng)目（20101091）