論微時(shí)代下高校思想政治教育面臨的困境及機(jī)制創(chuàng)新

李小靜

（唐山學(xué)院，河北 唐山 063020）

論微時(shí)代下高校思想政治教育面臨的困境及機(jī)制創(chuàng)新

李小靜

（唐山學(xué)院，河北 唐山 063020）

微博，作為當(dāng)下最為熱門(mén)的自由言論、分享與交流的工具，以其豐富的信息量以及便捷的交流通道成為當(dāng)前大學(xué)生獲取和交流信息的主要手段.微博在滿足大學(xué)生自身發(fā)展需要的同時(shí)，也給當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育和教學(xué)工作帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn).微時(shí)代下，高校思想政治教育工作者，必須與時(shí)俱進(jìn)，迎接挑戰(zhàn)，合理有效地利用微博進(jìn)行思想政治教育教學(xué)，讓微博更多釋放“正能量”.

微時(shí)代；思想政治教育；困境；機(jī)制創(chuàng)新

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的報(bào)告指出，截止2012年12月底，我國(guó)微博用戶達(dá)3.09億，這個(gè)數(shù)字以無(wú)可辯駁的事實(shí)宣布了我國(guó)“微時(shí)代”的到來(lái).調(diào)查同樣顯示，微博這一網(wǎng)絡(luò)傳播的新范式，成為大學(xué)生獲取信息、發(fā)表觀點(diǎn)、互動(dòng)交流的主渠道，微博逐漸演變成大學(xué)生一種新的生活方式.微博時(shí)代下，由于信息的交互與開(kāi)放，大學(xué)生作為處在特殊環(huán)境、特殊年齡、特殊心理的群體，在還沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和深入地接觸主流價(jià)值觀時(shí)，無(wú)疑會(huì)干擾大學(xué)生對(duì)事物的判斷，造成大學(xué)生對(duì)社會(huì)主流價(jià)值取向的誤讀、對(duì)思想政治教育認(rèn)同的缺失，從而引起行為的失控.如何利用微博這一方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的思想道德教育一時(shí)成為了擺在高校教育工作者面前的重大課題.

1 微時(shí)代的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

微時(shí)代，即以微博作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時(shí)代.微博，即微博客（Micro Blog）的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶可以通過(guò)WEB、WAP以及各種客戶端組件個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享.微博客的出現(xiàn)推動(dòng)著“微時(shí)代”的到來(lái).微博作為一種網(wǎng)絡(luò)新媒體，除了具備網(wǎng)絡(luò)媒體的開(kāi)放性、交互性、即時(shí)性等一般特點(diǎn)以外,與傳統(tǒng)的媒介方式如博客、QQ等相比，微博有著自身的特點(diǎn).一是內(nèi)容的微型化與簡(jiǎn)明性.微博的內(nèi)容是由簡(jiǎn)單的閑言碎語(yǔ)組成，用戶對(duì)問(wèn)題不需要做深入的思考，不需要系統(tǒng)的組織語(yǔ)言和較高的文字水平，就可以將所見(jiàn)、所聞、所思、所感發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，甚至通過(guò)一張照片就可以發(fā)變成微博形式，這使得信息傳播的門(mén)檻大大降低，方便用戶自由表達(dá)觀點(diǎn).二是傳播方式的裂變化，微博用戶通過(guò)“關(guān)注”與“被關(guān)注”功能，在各自的粉絲鏈之間層層傳播信息使信息閱讀者的數(shù)量以幾何級(jí)數(shù)的形式增長(zhǎng)從而達(dá)到最大的傳播效果.三是信息發(fā)布方式的多樣化與便捷性.微博既可以通過(guò)網(wǎng)站也可以使用手機(jī)、IM軟件和外部API接口等途徑進(jìn)行操作，使得用戶無(wú)論身處何時(shí)何地，都能便捷地通過(guò)微博發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并根據(jù)微博瞬間產(chǎn)生的海量信息及時(shí)了解事件的進(jìn)展交流觀點(diǎn)等.四是輿論傳播的去中心化.微博傳播中模糊了信息傳播者和接受者的界限，激發(fā)了普通大眾創(chuàng)作和表達(dá)的欲望，讓公眾從“旁觀者”轉(zhuǎn)變成“當(dāng)事人”，形成“人人即媒體”的格局.五是用戶身份的相對(duì)真實(shí).在微博上，一般采用的是實(shí)名注冊(cè)制，用戶的身份和信息傳遞的內(nèi)容都具有相對(duì)的真實(shí)性.

2 “微時(shí)代”大學(xué)生思想政治教育面臨的的困境

作為新興媒體的主要用戶群，大學(xué)生利用微博平臺(tái)探討時(shí)事、發(fā)表觀點(diǎn)、廣結(jié)良友，開(kāi)拓了大學(xué)生的思維，也使學(xué)生個(gè)體意志得到了充分的張揚(yáng)，但微博的包容性和開(kāi)放性，使得大學(xué)生接觸的形形色色信息中，不乏有各種社會(huì)思潮，乃至虛假信息，這在很大程度上造成了信息的不可預(yù)測(cè)和不可控制，給甚至使得國(guó)家主流意識(shí)和思想政治教育的威信收到很大的沖擊.

2.1 “微時(shí)代”下社會(huì)主流的“核心價(jià)值觀”受到?jīng)_擊

微博作為一種新的信息傳播形態(tài)，由于其內(nèi)容的微型化和簡(jiǎn)明化，在即時(shí)交互性特點(diǎn)的作用下，加上現(xiàn)代手機(jī)強(qiáng)大的智能功能，只要有發(fā)布的終端設(shè)備，對(duì)問(wèn)題不需要做深入的思考和系統(tǒng)的組織語(yǔ)言，就可以將所見(jiàn)、所聞、所思、所感發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上.而在這些信息中不乏有各種社會(huì)思潮，虛假信息，甚至包含各種反社會(huì)主義、反馬克思主義等消極價(jià)值觀念也夾雜其中.這些信息可通過(guò)“關(guān)注”功能迅速擴(kuò)大傳播范圍，甚至能形成強(qiáng)大的影響力、號(hào)召力，使得主流價(jià)值觀面臨著空前的挑戰(zhàn).大學(xué)生群體處于甄別信息真?zhèn)文芰^弱的階段，有可能不加辨別地去接受錯(cuò)誤思想，或者是被別有用心的人所利用，如果不能加以正確的教育和引導(dǎo)，勢(shì)必造成大學(xué)生價(jià)值觀念的迷失和蛻變，導(dǎo)致他們政治信仰的淡化與危機(jī).

2.2 “微時(shí)代”下思想政治教育的權(quán)威性受到了沖擊

作為新興的“自媒體”，微博傳播時(shí)間上即時(shí)性和互動(dòng)性直接顛覆了過(guò)去由主流媒體主導(dǎo)傳播的格局，對(duì)思想政治教育的權(quán)威性提出了挑戰(zhàn).在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，教育者處于獲取信息的優(yōu)勢(shì)地位，掌握著主動(dòng)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)和控制權(quán).但微博提供了一個(gè)平等的交流平臺(tái)，任何一個(gè)人，都可以利用微博來(lái)實(shí)時(shí)傳遞自己身邊的第一手信息和發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)此，學(xué)生將不再像以往被動(dòng)地接受教育者教化、布道，也不再單純的設(shè)計(jì)目標(biāo)，按照教育者設(shè)定的內(nèi)容去了解和掌握某一思想，而是用自己的是非觀念判斷和選擇符合自己身份的判斷和答案來(lái)對(duì)待思想政治教育活動(dòng).這在一定程度使精英階層的話語(yǔ)權(quán)下移，也使信息的傳播逐步脫離政府、學(xué)校、思想政治教育工作者及家長(zhǎng)等權(quán)威的控制，銷蝕了傳統(tǒng)的大學(xué)生思政教育的權(quán)威性.

2.3 “微時(shí)代”下思想政治教育工作者面臨的尷尬

“思想政治教育教學(xué)要有陣地意識(shí)，有學(xué)生的地方就要有教育者的聲音.”從調(diào)研和訪談的結(jié)果看，高校思想政治教育工作者大多尚沒(méi)有樹(shù)立將微博作為工作平臺(tái)和工作載體的意識(shí)，他們對(duì)大學(xué)生使用微博過(guò)程中的心理與行為缺乏足夠的了解，對(duì)學(xué)生的言行缺乏必要的監(jiān)控和引導(dǎo)，這也意味著大學(xué)生喜歡群聚的微博領(lǐng)域幾乎成為高校思想政治教育的盲區(qū).更令思想政治教育工作者的尷尬是，大學(xué)生通過(guò)微博的信息傳播，得到信息的速度及數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教育工作者所能掌控的范圍.其所講授的東西年學(xué)生可能早就知道，而年青人學(xué)生嘴邊的新名詞和新鮮事卻可能是其聞所未聞的.這種信息的不對(duì)接，使思想政治教育工作者所講授的課程也就不能引起大學(xué)生的興趣和關(guān)注，因此，微時(shí)代下“微博”無(wú)疑給思想政治教育工作者帶來(lái)的新課題，提高思想政治教育工作者的媒介素質(zhì)，已經(jīng)成為提高思想政治教育實(shí)效性的一個(gè)重要內(nèi)容.

3 微時(shí)代下高校思政教育工作的創(chuàng)新機(jī)制研究

微博的普及給高校的思想政治教育工作也帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn).因此，廣大思想政治教育工作者也是順應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)紛紛將這一新興的教育教學(xué)手段運(yùn)用到自身的教育教學(xué)當(dāng)中.筆者就如何發(fā)揮微博在高校思政教育中的作用作了如下探討：

3.1 開(kāi)展“微教育”，豐富思想政治教育的內(nèi)容體系

微博作為一種全新的網(wǎng)絡(luò)通訊，其豐富的共享信息和多樣的信息形式，為我們開(kāi)展思想政治教育工作提供了豐富的信息資源.通過(guò)建立特色微博，挖掘有價(jià)值的思想政治教育信息和學(xué)生們進(jìn)行分享，將主流意識(shí)形態(tài)、核心價(jià)值觀等一切有效資源與微博實(shí)現(xiàn)對(duì)接，這樣既能夠豐富高校思想政治教育的內(nèi)容，為思想政治教育工作者帶來(lái)了大量生動(dòng)詳實(shí)的信息，使以前空洞乏味的內(nèi)容朝著更加詳實(shí)、生動(dòng)的方面發(fā)展，又能夠起到開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生“辨別真?zhèn)危非笳胬?，慎于判斷”，抵御不良信息誘惑的功能.

3.2 創(chuàng)新“微手段”，優(yōu)化思想政治教育方式方法

傳統(tǒng)的思想政治教育主要通過(guò)“兩課”教育、主題教育、樹(shù)立典型宣傳引導(dǎo)等方法進(jìn)行，權(quán)威性強(qiáng)，指向明確.在“微時(shí)代”，這種手段受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，新時(shí)期的大學(xué)生不愿意再局限于傳統(tǒng)思想觀念的束縛，更不愿接受單一枯燥的教育形式，在虛擬的環(huán)境中，他們需要的是一種互動(dòng)式、探討式的新型教育形式，需要一種生活化、個(gè)體化的表達(dá)方式.因此，傳統(tǒng)思想政治教育手段必須借助微博得以優(yōu)化，教育者可以利用微博，零距離與學(xué)生接觸，及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求，并針對(duì)熱門(mén)話題和學(xué)生的實(shí)際需要發(fā)起并主持引導(dǎo)討論，打破傳統(tǒng)師生傳統(tǒng)面對(duì)面交流的約束，使每一個(gè)學(xué)生都能暢所欲言，在討論中學(xué)習(xí)并獲得提高.這種思想政治教育形式梗符合微時(shí)代的大學(xué)生文化和心理特征.同時(shí)，利用“微博”的即時(shí)交流模式及強(qiáng)大的社區(qū)功能進(jìn)行思想政治教育，使高校思想政治教育活動(dòng)可以超越任何時(shí)空的限制，如果由學(xué)校、教師所構(gòu)成的有限思想政治教育空間，與由微博群形成的“微社區(qū)”等開(kāi)放式的思想政治教育空間進(jìn)行整合，學(xué)生就能夠得到最大限度的思想政治教育關(guān)懷，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性.

3.3 建設(shè)“微隊(duì)伍”，提升思想政治教育者的媒介素養(yǎng)

“微時(shí)代”對(duì)高校思想政治教育工作者提出了更高的素質(zhì)要求，高校思想政治教育者必須轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念和思維模式滯后的問(wèn)題，樹(shù)立思想政治教育的“媒介化”意識(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，善于利用微博，提高“微時(shí)代”思想政治教育工作的本領(lǐng)，高校思想政治教育者的微博是以傳播思想影響他人為目的的，因此，要積極開(kāi)發(fā)有影響力的教育軟件和建立有吸引力的微博網(wǎng)站，保持微博態(tài)度，習(xí)慣使用微博語(yǔ)言，使思想政治教育生動(dòng)形象，有良好的效果，更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這是時(shí)代的選擇.

3.4 加強(qiáng)“微管理”，提升思想政治教育的管理水平

雖然各大高校對(duì)于微博的利用率比較高，但是從教學(xué)成果來(lái)看，微博對(duì)于思想政治教育的促進(jìn)與指導(dǎo)作用是微乎其微的.因此，高校必須從根本上加強(qiáng)對(duì)微博這一傳播媒介的重視程度，積極建立科學(xué)有效的高校微博管理機(jī)制，對(duì)學(xué)生微博的使用進(jìn)行合理的干涉與指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)于相關(guān)教師或是班級(jí)輔導(dǎo)員的管理工作也要落實(shí)到位，力求使其恰當(dāng)運(yùn)用微博手段豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的無(wú)障礙溝通，促進(jìn)和諧大學(xué)校園的形成.同時(shí)，在發(fā)布微博內(nèi)容時(shí)，也要注重及時(shí)、有效的特征，力圖吸引學(xué)生的眼球，對(duì)學(xué)生的“微言”進(jìn)行輿情觀察，找出在個(gè)性化的私人話語(yǔ)中隱藏的價(jià)值觀念、思想動(dòng)態(tài)、行為取向，體察學(xué)生群體內(nèi)心世界的變化，關(guān)注學(xué)生的精神世界和心理健康.對(duì)高校而言，還要建立輿論檢測(cè)和信息反饋機(jī)制，保證微博的良性運(yùn)行.

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著微博在高校的廣泛傳播，對(duì)大學(xué)生的思想道德教育也相應(yīng)地提出了更加嚴(yán)苛的要求.面臨這樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校教育工作者應(yīng)有力地抓住這一時(shí)期，積極運(yùn)用微博的傳播和導(dǎo)向功能，深入探討微博的內(nèi)在思想政治教育功能，并將這一功能轉(zhuǎn)化到學(xué)生的思想政治教育當(dāng)中，這必然會(huì)對(duì)如今的大學(xué)生產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響.總之，我們?cè)诿鎸?duì)高科技帶給我們的便捷的同時(shí)，也要看到它內(nèi)在的教育意義，正確看清它正反兩方面的作用，并將其恰當(dāng)妥善地進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而使其更好地服務(wù)于我們的大學(xué)校園.

〔1〕崔振玲.對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的幾點(diǎn)思考[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005(04).

〔2〕侯麗娟.微博：高校校園文化建設(shè)的新載體[J].文化學(xué)刊, 2011(06).

〔3〕闞道遠(yuǎn).微博興起視野下的思想政治工作[J].思想政治工作研究，2010(04).

〔4〕尹曉敏.微博興起下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[J].教育研究，2011(02).

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