商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的研究與探索

徐艷艷

（黑龍江工業(yè)學(xué)院，黑龍江雞西158100）

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的研究與探索

徐艷艷

（黑龍江工業(yè)學(xué)院，黑龍江雞西158100）

創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展的需求，也是對(duì)高等教育提出的新要求，如何切實(shí)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，需要深入探索和研究.本文針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn)，提出如何對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，以促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè).

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入和就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，加之高校的擴(kuò)招，高校畢業(yè)生就業(yè)難成為當(dāng)今最熱門的話題.據(jù)由麥可思研究院出版的《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)顯示：2012年全國(guó)普通高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到680萬(wàn)人，初次就業(yè)率為77.8%,在加之往屆未就業(yè)的畢業(yè)生，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大.大學(xué)生就業(yè)不僅反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平,而且也會(huì)影響到高等教育的改革.為此，創(chuàng)業(yè)成為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題另一個(gè)出路，也成為這個(gè)信息時(shí)代的最強(qiáng)音.高校創(chuàng)業(yè)教育起源于上個(gè)世紀(jì)40年代美國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)哈佛商學(xué)院率先開(kāi)設(shè)《新創(chuàng)企業(yè)管理》創(chuàng)業(yè)課程，隨后在法國(guó)、英國(guó)等國(guó)家都先后推出了高校創(chuàng)業(yè)教育和出臺(tái)了一系列政策來(lái)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)了高校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始于1998年，當(dāng)時(shí)由聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上正式提出創(chuàng)業(yè)教育這一概念，并在此次會(huì)議《學(xué)會(huì)關(guān)心：21世紀(jì)的教育——圓桌會(huì)議報(bào)告》中要求“把事業(yè)心和開(kāi)拓技能教育提到目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育護(hù)照所享有的同等地位”.到了2010年5月，教育部又下發(fā)了教辦[2010]3號(hào)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，至此我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育步入了一個(gè)新的發(fā)展階段.本人通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，并結(jié)合本校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特色，探討本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育模式.

1 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2011屆本科高校畢業(yè)生中就業(yè)率最高的專業(yè)是工學(xué)，最低是法學(xué).除了法學(xué)專業(yè)之外，還有動(dòng)畫、生物工程、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等被列為紅牌專業(yè)，即就業(yè)率低、失業(yè)率高、薪酬低的專業(yè).這意味著英語(yǔ)專業(yè)已經(jīng)從輝煌變成暗淡.即便這樣，大多數(shù)的高校畢業(yè)生仍然在就業(yè)上花費(fèi)大精力選擇去報(bào)考公務(wù)員、進(jìn)事業(yè)單位、大型企業(yè)等，而不愿去小企業(yè)和基層工作，更不談上去自主創(chuàng)業(yè)，從《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示2011年高校畢業(yè)生的660萬(wàn)人中僅有1.6%學(xué)生愿意自主創(chuàng)業(yè)，結(jié)合這一情況，對(duì)我校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)存在一定薄弱之處，主要表現(xiàn)在：

1.1 創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄

受中國(guó)傳統(tǒng)思想文化的影響，中國(guó)高校大多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)上面所闡述的仍然會(huì)選擇穩(wěn)定性高的事業(yè)單位和大企業(yè)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和冒險(xiǎn)精神.隨著就業(yè)市場(chǎng)的日益嚴(yán)峻，自主創(chuàng)業(yè)雖然被一些畢業(yè)生逐漸所接受，往往是在就業(yè)壓力的情況下被動(dòng)選擇的，但由于他們?nèi)狈?duì)自主創(chuàng)業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)和了解，加之我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有形成一定的體系，創(chuàng)業(yè)教育仍然停留于政策形勢(shì)分析，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這在很大程度上制約了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè).

1.2 自主創(chuàng)業(yè)知識(shí)匱乏

目前，大多數(shù)高校都是遵循“就業(yè)教育”模式來(lái)培養(yǎng)復(fù)合型人才，大部分課程設(shè)置是以就業(yè)為導(dǎo)向，而目前創(chuàng)業(yè)教育課程沒(méi)有融入學(xué)校的日常教學(xué)體系中，仍然處于“第二課堂”即“業(yè)余教育”，缺少與專業(yè)學(xué)科教育沒(méi)有構(gòu)成有機(jī)聯(lián)系，使得創(chuàng)業(yè)教育脫離學(xué)科專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)，不了解創(chuàng)辦企業(yè)的一些關(guān)于如何進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、商業(yè)計(jì)劃、企業(yè)的法律形態(tài)、自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等知識(shí)，也使得學(xué)生失去專業(yè)優(yōu)勢(shì)的依托.

2 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育模式探索

針對(duì)目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，很多專家認(rèn)為，應(yīng)多方面的開(kāi)拓大學(xué)生就業(yè)渠道，而自主創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生另一條出路，已經(jīng)就要成為這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不可缺少的一部分，應(yīng)結(jié)合中國(guó)國(guó)情，高校應(yīng)深入開(kāi)展研究創(chuàng)業(yè)教育理論，設(shè)計(jì)好創(chuàng)業(yè)教育課程，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè).商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在一定程度上具有一些特殊優(yōu)勢(shì)，使自主創(chuàng)業(yè)成為可能的選擇.為了更好幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

2.1 轉(zhuǎn)變觀念

要想提升學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，首先要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，擺脫中國(guó)傳統(tǒng)思想文化的束縛，大膽實(shí)踐，自主創(chuàng)業(yè)不僅是解決了個(gè)人的就業(yè)，更是為社會(huì)提供了更多的工作崗位.相對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)在傳統(tǒng)上畢業(yè)生大多選擇從事教育和翻譯等工作，似乎不如一些理工類和管理類畢業(yè)生，但英語(yǔ)專業(yè)也具有自己本身一些獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，它可以接觸到較多較早的外國(guó)先進(jìn)事物，在創(chuàng)業(yè)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì).如國(guó)內(nèi)最大電子商務(wù)阿里巴巴網(wǎng)站創(chuàng)始人馬云，他畢業(yè)于英語(yǔ)專業(yè)，但在其為美國(guó)的一個(gè)信息高速公路項(xiàng)目從事翻譯時(shí)，萌生了自主創(chuàng)業(yè)的想法，開(kāi)始從事電子商務(wù)活動(dòng)，一舉成為電子商務(wù)上的佼佼者.同樣英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)中走出輝煌的還有很多，由此可見(jiàn)，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生并非不適合創(chuàng)業(yè)，而是需要轉(zhuǎn)變觀念，大膽實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀，傳授學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，就可為學(xué)生今后自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ).

2.2 科學(xué)確定創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)

高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式將直接影響著學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展，要提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，就需要科學(xué)確定商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo).結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，該專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教育的總體目標(biāo)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具備英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能和基本知識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的高素質(zhì)人才.

2.3 構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)需求，創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)是知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的結(jié)合，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，綜合素質(zhì)的培養(yǎng).在借鑒一些國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，在課程設(shè)置上應(yīng)包括以下幾個(gè)模塊內(nèi)容：

2.3.1 激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)者前提，只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能促使學(xué)生主動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)，掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)并鍛煉創(chuàng)業(yè)能力.針對(duì)低年級(jí)學(xué)生主要從訓(xùn)練學(xué)生基本英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師要從商務(wù)專業(yè)角度充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)挖掘創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生應(yīng)以學(xué)科內(nèi)容為依托的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)模式，將將語(yǔ)言教學(xué)與商務(wù)學(xué)科緊密結(jié)合在一起，通過(guò)專業(yè)課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)、營(yíng)銷等方面的成果案例，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和開(kāi)拓學(xué)生的商業(yè)思維.

2.3.2 講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)

從商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)業(yè)知識(shí)的專業(yè)必修課，如如《企業(yè)管理》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》等，或者通過(guò)邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座來(lái)幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)一些相關(guān)知識(shí).

2.3.3 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

學(xué)生僅具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和具備創(chuàng)業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的要具有創(chuàng)業(yè)能力.為此要是大學(xué)生更好自主創(chuàng)業(yè)，要切實(shí)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)上下功夫.要讓學(xué)生知道任何一個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都是一項(xiàng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的事業(yè)，要切實(shí)做出自己一番事業(yè)，首先要具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì).其次要培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)能力和團(tuán)隊(duì)精神，可以同各種互動(dòng)性教學(xué)方法或者開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等科技競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中接受創(chuàng)業(yè)教育，為其今后自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ).

2.3.4 加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍

教師是能否成功開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要因素.到目前為止，大多高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的師資存在不足，就本校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師而言，大多數(shù)教師都沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，在一定程度上缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，只是單純停留于純理論的講授，為此，要加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)教師進(jìn)入市場(chǎng)，了解和豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí).除此之外，還可以聘請(qǐng)各級(jí)企業(yè)教師加入教師隊(duì)伍，為學(xué)生開(kāi)課，提供咨詢和輔導(dǎo).

〔1〕劉蕓.論創(chuàng)業(yè)文化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].江蘇高教，2011(03).

〔2〕徐小洲,葉映華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知影響因素與調(diào)整策略[J].教育研究，2010(06).

〔3〕鄧建平，李巧芬.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為特征及其教育對(duì)策研究[J].就業(yè)指導(dǎo)，2009，(11)．

〔4〕賈少華.創(chuàng)業(yè)大學(xué)生成長(zhǎng)模式探尋—探尋大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的客觀規(guī)律[J].高等工程教育研究，2009，(2).

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1673-260X（2013）07-0259-02