應(yīng)用型高?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程建設(shè)的研究

朱銀鋒，閆興書，楊啟耀，雷 聲

（安徽建筑工業(yè)學(xué)院 機(jī)械與電氣工程學(xué)院，安徽 合肥 230601）

1 引言

與《高等數(shù)學(xué)》等公共基礎(chǔ)課不同，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》更強(qiáng)調(diào)與工程應(yīng)用的結(jié)合[1]，因此，對《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》采用傳統(tǒng)的版書課堂教學(xué)很難達(dá)到理想的效果.為了滿足“十二五”期間建設(shè)創(chuàng)新型國家對高素質(zhì)工程技術(shù)人員的迫切需求，國內(nèi)眾多高校開展了諸如《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等專業(yè)基礎(chǔ)課的建設(shè)，結(jié)合安徽建筑工業(yè)學(xué)院的學(xué)科特色，對列為重點(diǎn)建設(shè)課程的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》進(jìn)行課程建設(shè)的探索與實(shí)踐十分必要.為此，提出了版書教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)站建設(shè)、試題庫建設(shè)和大學(xué)生科技創(chuàng)新活動相結(jié)合構(gòu)建《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》新的教學(xué)模式[2-3]，并且在教學(xué)內(nèi)容組織、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量評估體系及教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)方面提出了新的思路，通過逐步的探索與實(shí)踐，以期為應(yīng)用型高校培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)和近機(jī)類專業(yè)高質(zhì)量人才提供參考依據(jù).

2 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》新型教學(xué)模式的建設(shè)

2.1 板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法建設(shè)

信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)計(jì)算的快速發(fā)展使得板書與多媒體相結(jié)合開展教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，通過這種教學(xué)方式展示的信息量也大幅提高，使得學(xué)生的知識面更加寬廣、視野更加開闊[4].然而，這種新的教學(xué)方式也存在一些不容忽視的問題，例如，多媒體教學(xué)內(nèi)容在屏幕上變換的速度較快，學(xué)生很難在較短的時間內(nèi)對講授的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行記錄，也無法對講授的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，若多媒體教學(xué)時間遠(yuǎn)大于板書的教學(xué)時間，可能造成學(xué)生上課期間無法對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容做完整的筆記.考慮到這些存在的問題，有些教師可能會把上課用的多媒體課件發(fā)給學(xué)生，但又容易造成學(xué)生對多媒體課件的依賴性，從而脫離教材進(jìn)行片面的學(xué)習(xí).在課堂上經(jīng)常能見到“三無”學(xué)生，他們沒有教材，沒有筆記本，沒有筆，如何保證這些學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)成績是一個突出的問題.

為了檢驗(yàn)板書與多媒體教學(xué)時間分配對教學(xué)效果的影響，在前期的教學(xué)過程中，分別以板書和多媒體的教學(xué)時間比例為 0.3：0.7、0.5：0.5以及 0.7：0.3進(jìn)行了教學(xué)效果的對比，結(jié)果表明按第一種時間分配方案進(jìn)行教學(xué)的效果較差，通過學(xué)生反饋的教學(xué)意見也表明板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)中板書是必不可少的，而且其所占的時間比例不能過低.

2.2 網(wǎng)站和試題庫建設(shè)

隨著校園網(wǎng)建設(shè)步伐的加快，很多高校的校園網(wǎng)已經(jīng)普及到教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、學(xué)生宿舍，加上高校公用網(wǎng)絡(luò)上建立的虛擬專用網(wǎng)絡(luò)（Virtual Private Network，簡稱VPN）投入使用，使得高校教師和在校學(xué)生在校外也可以通過校園網(wǎng)上傳和下載教學(xué)資料.因此，為了充分利用校園網(wǎng)促進(jìn)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)效果，通過課程網(wǎng)站和試題庫建設(shè)可以開展網(wǎng)上教學(xué)、答疑和模擬考試等工作.

對于課程網(wǎng)站的建設(shè)，教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、電子教材、多媒體課件、補(bǔ)充習(xí)題與解答是必不可少的，這些材料應(yīng)該與授課使用的紙質(zhì)教材相對應(yīng).在格式上，課程網(wǎng)站上傳的教學(xué)材料應(yīng)該以office文件或wps文件為主，學(xué)生登錄課程網(wǎng)站之后可以在線瀏覽，還可以下載后供離線自學(xué)參考，從而便于學(xué)生根據(jù)個人情況合理安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式.考慮到應(yīng)用型高校在擴(kuò)招之后建成的新校區(qū)通常距離市中心較遠(yuǎn)，這給住在市區(qū)的教師開展《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程答疑帶來了不便，因此借助校園網(wǎng)開展課程網(wǎng)上答疑是很有必要的.為此在課程網(wǎng)站中可開設(shè)答疑專欄，學(xué)生可以通過預(yù)約和在線提問的方式提出需要解答的疑難問題，任課教師可以在線即時解答或通過留言給予回復(fù).

對于成績的考核，高校仍然采用考試來檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.然而，工科院校培養(yǎng)人才的目的是工程應(yīng)用，除了要求學(xué)生具備過硬的理論知識外，還要求學(xué)生具備工程意識和實(shí)踐能力，由于課程學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，加上實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)，高校在平時的教學(xué)過程中很難組織集中測驗(yàn)或期中考試，造成學(xué)生無法抓住所學(xué)課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此，充分利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)開展書面考試的試題庫建設(shè)能夠很好的解決以上問題.試題庫的建設(shè)立足于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的全面掌握，因此試題的型式應(yīng)該多樣化，并且盡可能涵蓋較多的知識點(diǎn)，該項(xiàng)工作已于2011年暑假展開，現(xiàn)已初步完成《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》試題庫的建設(shè)，其中的試題包括名詞解釋、填空、選擇、判斷、問答、計(jì)算、分析與畫圖，這些試題從不同的角度對本課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行考查，下一步將結(jié)合工程實(shí)際增加實(shí)踐性較強(qiáng)的試題，以更好的培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力.

2.3 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動

在應(yīng)用型高校工科人才的培養(yǎng)方面，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動起到了積極的作用.在形式上，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動多種多樣，例如大學(xué)生科技競賽活動、大學(xué)生科技節(jié)活動、大學(xué)生科普活動等，通過這些活動的開展，使得在校大學(xué)生的業(yè)余生活既緊張又充實(shí)，學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，從而促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣.為了保持這種良好的發(fā)展態(tài)勢，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)從新生入學(xué)的下一學(xué)年開始挑選并培養(yǎng)機(jī)械創(chuàng)新方面的同學(xué)，在第三學(xué)年指導(dǎo)這些學(xué)生從事大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新的實(shí)踐活動，從中挑選優(yōu)秀的作品參加機(jī)械創(chuàng)新大賽等全國性的比賽，這種方式極大的提高了學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力[5-6].

3 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)

對于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，可以從教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果兩個方面進(jìn)行.教師是與學(xué)生面對面接觸最多的一線工作人員，教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于師資隊(duì)伍的建設(shè).應(yīng)用型高校不僅要求教師具備較深的理論功底，還對教師的實(shí)踐能力提出了較高的要求，因此在人才引進(jìn)過程中應(yīng)同時考察這兩個方面.另外，對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師，除了對其進(jìn)行專門的培訓(xùn)外，還通過給資深教師助課、到國內(nèi)外知名高校進(jìn)行研修的方式進(jìn)一步提高教學(xué)能力.

對于教學(xué)過程質(zhì)量的評估，可在每學(xué)期末組織學(xué)生開展學(xué)評教活動，另外，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會和教學(xué)督導(dǎo)組的作用，其中的成員可通過隨機(jī)聽課的方式對教師教學(xué)資料的準(zhǔn)備情況、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生出勤情況、課堂秩序等方面進(jìn)行檢查.對于教學(xué)結(jié)果，除了通過考試對其進(jìn)行評估，還可以將大學(xué)生科技創(chuàng)新成果和科技競賽獲獎納入評估的對象，此外，對于大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動取得的成果，以及參加大學(xué)生科技節(jié)等活動制作的與《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》相關(guān)的作品也作為教學(xué)結(jié)果評估的對象.

教學(xué)質(zhì)量的保障離不開制度，好的教學(xué)模式一旦離開了制度的約束就很難持續(xù)下去，因此很多高校都制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度保障教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行.例如有的學(xué)校規(guī)定教師在上課的過程中接聽和撥打電話屬于教學(xué)事故，教師監(jiān)考缺席也屬于教學(xué)事故等.另外，有些學(xué)校把教學(xué)質(zhì)量和教師的年終績效考核相結(jié)合.這些措施在保障教學(xué)質(zhì)量方面起到了積極的作用.與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式相比，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式開展《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)不僅大大增加了教師備課的工作量，而且教師在指導(dǎo)學(xué)生從事大學(xué)生科技創(chuàng)新等活動的過程中也需要投入很大的精力，因此學(xué)?？梢栽谥攸c(diǎn)課程建設(shè)與大學(xué)生科技創(chuàng)新方面安排專門的經(jīng)費(fèi)支持并以制度的形式加以保障，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)近年來在這些經(jīng)費(fèi)的支持下初步完成了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》重點(diǎn)課程的建設(shè)，還指導(dǎo)一大批在校大學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動并取得優(yōu)異成績，有力的促進(jìn)了機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，為進(jìn)一步提升學(xué)校的影響力做出了積極的貢獻(xiàn)[7].

4 結(jié)論

（1）通過對《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行的分析，提出了應(yīng)用型高?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》重點(diǎn)課程建設(shè)的內(nèi)容.

（2）對于板書和多媒體相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，以教學(xué)實(shí)例說明板書教學(xué)的時間不宜過短，從而保證學(xué)生有足夠的時間理解、消化和吸收授課過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容.另外，課程網(wǎng)站和試題庫的建設(shè)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

（3）《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量的評估采取了學(xué)評教、專家隨機(jī)聽課和考試等多種方式相結(jié)合，能夠更加全面和客觀的反映教師的教學(xué)質(zhì)量.然而，建立科學(xué)、完善的規(guī)章制度是保障教學(xué)質(zhì)量的基本要求.

〔1〕羅家莉，陳明艷，賈云萍.在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程建設(shè)中探索實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革[J].太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2008，26(增刊)：31.

〔2〕邵園園，玄冠濤，候加林.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31(5)：133.

〔3〕王志云.《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].考試周刊，2012(50)：169.

〔4〕劉冰.多樣化教學(xué)完善教學(xué)手段—《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的探索[J].科技視界，2012(8)：102.

〔5〕趙勇.項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].學(xué)園：教育科研，2012(17)：51.

〔6〕顧蓉蓉.項(xiàng)目教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].機(jī)械工程與自動化，2011(6)：180-182.

〔7〕呂宏，劉大力，楊春梅.談“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].森林工程，2012，28(1)：89.