情感教育在體育教學(xué)中的運(yùn)用①

侯斌

（大同大學(xué)體育學(xué)院 山西大同 037003）

情感教育在體育教學(xué)中的運(yùn)用①

侯斌

（大同大學(xué)體育學(xué)院 山西大同 037003）

在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，很多教師只關(guān)注學(xué)生體育技能知識的掌握，而忽視了情感教育。該文從情感教育的內(nèi)涵出發(fā)，為情感教育之于高校體育教學(xué)的重要意義和情感教育的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)分析，最后，筆者又結(jié)合多年的體育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對高校體育教學(xué)中的情感教育給出了相關(guān)應(yīng)用建議。

情感教育 體育教學(xué) 特點(diǎn) 建議

我國的大多數(shù)高校在進(jìn)行體育教學(xué)時，通常是根據(jù)課本內(nèi)容，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，進(jìn)行“講授式”的教學(xué)，很少涉及到體育教學(xué)中的情感教育。但是，隨著新課改的進(jìn)一步深化，體育教育也要順時而動，在體育教學(xué)中增加新意和人文性。情感教育正是一種能夠幫助體育教師有效開展教學(xué)工作、提升教學(xué)質(zhì)量的教育手段。

1 情感教育的內(nèi)涵

所謂情感教育，就是教師在教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，并對教學(xué)過程中出現(xiàn)的情感與認(rèn)知的關(guān)系進(jìn)行妥善處理，以期能夠充分發(fā)揮情感因素的積極作用，使得學(xué)生的生理機(jī)制和思維機(jī)制達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果[2]。情感教學(xué)的核心，就是在教育中運(yùn)用情感因素，將教師教學(xué)活動與學(xué)生情感連結(jié)起來，充分把握學(xué)生情緒和情感的變化，從而推動教學(xué)的順利進(jìn)行。

2 情感教育在體育教學(xué)中的重要意義

研究發(fā)現(xiàn)，在日常體育教學(xué)中，教師通過情感教育來輔助學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)，以情激趣，不僅可以營造輕松愉快的教與學(xué)環(huán)境，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

2.1 拉近師生距離

人與人之間最重要的，就是情感的交流和表達(dá)。體育教師和學(xué)生之間的情感交流也是如此。體育課是一門運(yùn)動性和互動性都很強(qiáng)的課程，如果教師在教學(xué)中實(shí)施適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，給學(xué)生多一些耐心和關(guān)愛，鼓勵和引導(dǎo)，不僅能夠融洽師生關(guān)系，增進(jìn)了解，營造出良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的主動性和積極性。這樣，通過情感教育來輔助教學(xué)，拉近了師生之間的距離，同時也提升了課堂教學(xué)效果。

2.2 激發(fā)學(xué)生興趣

就學(xué)生本身而言，大學(xué)生本來就是一個好奇心強(qiáng)、探索欲望旺盛、熱衷于表現(xiàn)的群體，這些特點(diǎn)意味著在體育教學(xué)過程中，教師必須要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的客觀需求，從學(xué)生的性格特點(diǎn)和特長出發(fā)，合理規(guī)范地對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，既要有趣，又要能夠充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，滿足學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，這同時也是體育教學(xué)的目標(biāo)。而情感教育，則是能夠在體育教學(xué)中突出學(xué)生主體地位、營造和諧活潑課堂氛圍的良方，在這樣的情境下，學(xué)生會主動地參與到教學(xué)的環(huán)節(jié)中來，關(guān)注學(xué)生的情感需求，也就無形中激發(fā)了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，感受到了體育帶給他們的歡樂。

3 高校體育教學(xué)中的情感特點(diǎn)

在高校的體育教學(xué)中，情感教育的特點(diǎn)非常獨(dú)特。它既有激烈性，又有多樣性，同時還表現(xiàn)出了互動性和可控性，甚至?xí)霈F(xiàn)極與極的兩極性并存。由于學(xué)生性格、特長和學(xué)習(xí)方式的不同，情感教育中還會出現(xiàn)制約性和傾向性的特點(diǎn)。體育教師在開展體育教學(xué)時，應(yīng)該關(guān)注情感教育中的這些特點(diǎn)，并將其學(xué)以致用。

3.1 相互促進(jìn)，彼此制約

首先，我們要明確一點(diǎn)，在高校體育教育中情感教育的特點(diǎn)并不是單獨(dú)表現(xiàn)出來的，而是互相制約同時相互促進(jìn)的，你中有我，我中有你。教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該對其進(jìn)行綜合分析，不能以偏概全，以一蓋之，割裂彼此之間的關(guān)系，這是體育情感教育首先要遵循的原則。其次，教師在進(jìn)行體育情感教育時，應(yīng)該抓住這些特點(diǎn)的相關(guān)特征，選擇合適的時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并能夠?qū)⑵淙娴淖饔糜趯W(xué)生的情感系統(tǒng)，以使得能夠?qū)ζ潴w育鍛煉和學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

3.2 體育情感教育是提高教學(xué)質(zhì)量的必然因素

高校的體育教學(xué)，并不是簡簡單單的身體鍛煉，而是要通過體育教育使學(xué)生達(dá)到身心的健康發(fā)展，這其中包含了多方面的教學(xué)工作。開展體育情感教育，既符合在高校中開展素質(zhì)教育的需求，也是體育教改的需要。而在大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中，健康、端正的情感，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為教師而言，我們要善于觀察，觀察學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉時的情感變化，有效引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動的情感狀況，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而提升課堂有效性。

4 高校開展體育情感教育的建議

4.1 制定科學(xué)方案

在日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)自身項(xiàng)目特點(diǎn)，制定相關(guān)的教學(xué)方案，選擇合適的教學(xué)方法，將學(xué)生的需求放在重要位置，并將情感教育作為體育教學(xué)的重要部分加以貫徹。同樣，教學(xué)方案一定要經(jīng)過科學(xué)論證，加強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行研討，力求找出最佳方案，教師在教學(xué)過程中也要根據(jù)發(fā)生的突發(fā)事件及時加以解決，完善薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4.2 營造良好環(huán)境

良好的環(huán)境是順利開展教育教學(xué)活動的關(guān)鍵，而情感教育中環(huán)境的作用更是十分重要。教師在實(shí)踐過程中，要不停地進(jìn)行嘗試和學(xué)習(xí)，以期能夠找到最佳的、適合學(xué)生的體育情感教育環(huán)境。同時，教師還要不斷提高自身素質(zhì)，在日常中多研究一些有關(guān)情感教育的著作和案例，從中探尋出適合的情感教育理論和方法，并能在日常的教學(xué)中加以完善，從而推動體育教學(xué)的良性發(fā)展。

4.3 提升教師水平

體育教師，是開展體育教學(xué)活動的主導(dǎo)力量，也是推動體育情感教育的主力軍。作為體育教師而言，要時刻提升自身的情感教育能力。筆者認(rèn)為，教師提升情感教育能力主要有學(xué)校培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)兩個途徑，開展自我學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)教師自身的知識儲備，參加培訓(xùn)，則可以將教師所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)地梳理。另外，體育情感教育還要求教師要具備影響、改變他人情感狀況的能力。教師要關(guān)愛學(xué)生，從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，關(guān)注他們心理狀態(tài)和內(nèi)在需求等，對教學(xué)方式和方法進(jìn)行及時調(diào)整，以便能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

5 結(jié)語

綜上所述，情感教育是高校體育教學(xué)工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。作為學(xué)校，我們要將情感教育納入到所有學(xué)科教學(xué)工作的范疇；作為體育教師，我們要重視情感教育在體育教學(xué)中的重要作用。在具體的體育教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮情感教育能夠改變?nèi)说奶匦?，營造良好的教育教學(xué)氛圍，在完成體育教學(xué)目標(biāo)的同時，加強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

[1]鄧毅,冉文青.淺析高校體育教學(xué)中的情感教育[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào):人文社會科學(xué)版,2012(10):133-134.

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G807

A

2095-2813(2017)07(c)-0235-02

侯斌（1967，3—），男，漢，山西應(yīng)縣人，本科，副教授，研究方向：體育教育。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.235