當(dāng)好班主任的三點(diǎn)思考

方秀青

我們都知道，班主任是學(xué)校最基層的組織者和管理者，是與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生影響最大的人。那么，如何當(dāng)好一個(gè)班主任呢？

一、在班級(jí)管理中，要一視同仁，盡可能做到公平公正

在班級(jí)管理中，學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是非常敏感的，班主任的任何一個(gè)不妥當(dāng)?shù)难孕信e止都有可能對(duì)某個(gè)甚至某些學(xué)生造成傷害。所以，班主任在處理班級(jí)事情時(shí)，不管是班干部還是一般學(xué)生，不管是優(yōu)等生，還是差等生，不管是自己喜歡的學(xué)生還是不喜歡的學(xué)生，都要努力做到公平公正，不歧視任何一個(gè)學(xué)生。要充分發(fā)揚(yáng)民主作用，哪怕是小小的座位調(diào)整，也要盡可能地多多征求學(xué)生們的意見(jiàn)。只有這樣，才能更好地溝通老師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的感情，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)他們?yōu)榘嗉?jí)作出自己的貢獻(xiàn)。

二、努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我們知道，在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生的思想水平和學(xué)習(xí)成績(jī)都是不一樣的。對(duì)于思想和學(xué)習(xí)上很好或者較好的學(xué)生，班主任都不用過(guò)多操心，而最讓班主任頭痛的、最能影響班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的就是思想水平和學(xué)習(xí)成績(jī)都比較差的學(xué)生，也就是我們常說(shuō)的后進(jìn)生。對(duì)于這部分學(xué)生，班主任一定要想方設(shè)法使他們改變，堅(jiān)決不能對(duì)他們不理不睬，任其“破罐破摔”。根據(jù)我多年的工作實(shí)踐，我覺(jué)得，實(shí)際上對(duì)于后進(jìn)生的管理也不是很難。首先，作為班主任，我們要給予后進(jìn)生比其他學(xué)生更多的尊重與關(guān)愛(ài)，使他們感覺(jué)到自己在老師心目中的位置；其次，我們要努力挖掘后進(jìn)生的優(yōu)勢(shì)區(qū)域，多安排他們做一些他們喜歡的擅長(zhǎng)的活動(dòng)和工作，使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的用武之地，從而增強(qiáng)自己的自信心和責(zé)任心；另外，要多多發(fā)現(xiàn)和肯定后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們不斷感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們不斷進(jìn)取的決心和信心。

三、班主任要盡可能多地了解學(xué)生

班主任是一班之主，不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想，還要關(guān)心學(xué)生的生活情況。而這些要管理好，就必須多多地了解學(xué)生。了解學(xué)生的現(xiàn)在，了解學(xué)生的過(guò)去，了解學(xué)生的家庭，只有這樣，才能在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，對(duì)癥下藥，更好更快地解決問(wèn)題。比如，我班有一個(gè)學(xué)生見(jiàn)了老師不理睬，就是教他的老師也不答理。好幾個(gè)任課老師找他談話，都沒(méi)有效果。我觀察了他一段時(shí)間，從同學(xué)們那里也作了調(diào)查。我了解到，他實(shí)際上是一個(gè)很懂人情事理的學(xué)生，他見(jiàn)了老師不愿說(shuō)話，肯定有隱情。于是，在辦公室里沒(méi)有其他人時(shí)，我讓他先坐下，與他進(jìn)行了心與心的交談。當(dāng)談到他為什么不與老師說(shuō)話時(shí)，他說(shuō)出了讓我非常驚訝的理由。那就是，在他剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他跟一位老師打招呼，老師沒(méi)有答理他，從此他就不再答理任何老師。根據(jù)他的情況，我給他講了很多。沒(méi)想到，這個(gè)學(xué)生從此來(lái)了個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎，每次一見(jiàn)老師，就有說(shuō)有笑。可見(jiàn)，只有了解了學(xué)生，了解了事情的真相，才能更好地解決問(wèn)題，更好地管理班級(jí)。

（河北省冀州市職教中心）