讓更多山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生愛(ài)上物理課

曾偉鋒

摘 要：讓更多的山區(qū)農(nóng)村學(xué)生愛(ài)上物理課，是山區(qū)農(nóng)村學(xué)校物理教師永恒的追求。物理教師要結(jié)合山區(qū)農(nóng)村教育教學(xué)實(shí)踐，從興趣是最好的老師，要有科學(xué)得當(dāng)?shù)姆椒?，注重評(píng)價(jià)的多元化三個(gè)方面入手，讓更多山區(qū)農(nóng)村學(xué)生愛(ài)上物理課。

關(guān)鍵詞：山區(qū)農(nóng)村學(xué)生；愛(ài)上物理課；興趣；方法；評(píng)價(jià)

雖然山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生從小就與大自然有著親密的接觸，對(duì)自然的感性認(rèn)識(shí)有較多的積累，但是由于山區(qū)農(nóng)村各種原因使得他們?nèi)鄙佾@得學(xué)習(xí)自然科學(xué)資源的基本硬件和軟件，缺少探究性觀察、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)規(guī)律的引導(dǎo)。因此，在山區(qū)農(nóng)村愛(ài)上物理的學(xué)生比例還是較低的，而讓更多的山區(qū)農(nóng)村學(xué)生愛(ài)上物理課是我們山區(qū)農(nóng)村學(xué)校物理教師永恒的追求。下面，結(jié)合自己多年的山區(qū)農(nóng)村教育教學(xué)實(shí)踐，談一些本人的看法。

一、興趣是最好的老師

雖說(shuō)物理是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，它來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，但山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生感興趣程度卻不是很高。物理需要推理，需要各個(gè)學(xué)科的滲透，有些現(xiàn)象看著是這樣，分析后，卻是那樣。知識(shí)點(diǎn)繁多，公式一用就好幾個(gè)，想都想不到，轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，學(xué)生有點(diǎn)畏懼。物理啊，我愛(ài)你，卻沒(méi)有勇氣！作為山區(qū)農(nóng)村的物理教師，我認(rèn)為可以從下幾點(diǎn)著手提高學(xué)生對(duì)物理課的興趣。

（1）結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，注意緊密聯(lián)系山區(qū)農(nóng)村生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論從新課導(dǎo)入還是實(shí)際例子的列舉，習(xí)題的設(shè)置，都要盡量從山區(qū)農(nóng)村生活的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生深深感受到物理就在我們身邊，克服對(duì)物理課的畏懼感，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愛(ài)上這門課。例如：①“重陽(yáng)節(jié)”到來(lái)之際，剛好是學(xué)完“回聲測(cè)距”原理知識(shí)，可布置學(xué)生在重陽(yáng)登山活動(dòng)中利用“回聲測(cè)距”原理測(cè)算出某山谷間距。②引入“物態(tài)變化的液化過(guò)程和液化放熱”知識(shí)時(shí)，可讓學(xué)生思考：我們南方春季時(shí)常出現(xiàn)的“回南天”，是怎樣形成的，為什么這時(shí)候的天氣會(huì)比較悶熱？③學(xué)習(xí)“光的直線傳播中的小孔成像”后，可布置學(xué)生課后到樹林中實(shí)地觀察太陽(yáng)光穿過(guò)樹縫后的光斑形狀。

（2）加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于山區(qū)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也不例外。在通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上上升到理性知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更加可信，更容易理解，更容易掌握牢固。因此，在山區(qū)農(nóng)村物理教學(xué)過(guò)程中要最大限度地利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，將課本上應(yīng)做的實(shí)驗(yàn)盡量呈現(xiàn)給學(xué)生。

對(duì)課本上現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)也應(yīng)設(shè)法予以改進(jìn)，以達(dá)到應(yīng)有的效果。如在演示“測(cè)量平均速度”實(shí)驗(yàn)時(shí)，小車在斜面的初始位置和各段路程應(yīng)到達(dá)的終點(diǎn)位置，學(xué)生觀察起來(lái)不明顯、不直觀。為了增加實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度和直觀性，可在斜面的初始位置和各段路程應(yīng)到達(dá)的終點(diǎn)位置面向?qū)W生側(cè)置上不同顏色的幾根粉筆，就可達(dá)到良好的效果。再如，按課本裝置演示“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)，所觀察到水沸騰時(shí)的氣泡數(shù)量較少，現(xiàn)象不明顯。如在燒杯中加入幾塊小瓦片，就可大大增加氣泡數(shù)量，從而簡(jiǎn)單地解決了實(shí)驗(yàn)的可觀性。又如在做“光的折射”實(shí)驗(yàn)時(shí)，往水中注入適量牛奶，水中的光路就可更加清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了。

再者，指導(dǎo)學(xué)生做一些力所能及的課外小實(shí)驗(yàn)。課本上介紹了許多課后小實(shí)驗(yàn)，比如，自制溫度計(jì)、照相機(jī)模型和模擬望遠(yuǎn)鏡等。還可以向?qū)W生推介一些課本以外的自制小實(shí)驗(yàn)，例如，學(xué)習(xí)《浮力的應(yīng)用》中的“潛水艇”知識(shí)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用廢塑料瓶和導(dǎo)管制作潛水艇模型，讓學(xué)生通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)觀察了解潛水艇的沉浮現(xiàn)象和理解其原理。

另外，盡量讓學(xué)生動(dòng)手參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課堂上，也可以在課堂后；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以讓學(xué)生經(jīng)常使用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)。如：用紙張和橡皮做慣性實(shí)驗(yàn)，用一端削尖的鉛筆做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用平口玻璃杯、水和硬紙片做大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)，往兩張自由下垂的白紙中間向下吹氣觀察兩紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”等。這些器材學(xué)生較為熟悉，有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，學(xué)習(xí)的興趣自然就會(huì)大大增加。

作為山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的物理教師，只要精心對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，相信就能讓我們的學(xué)生在不知不覺(jué)中愛(ài)上物理課了。

二、要有科學(xué)得當(dāng)?shù)姆椒?/p>

山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)上的困難，學(xué)習(xí)成績(jī)和效率都不高。因此，采取“低起點(diǎn)，小步子，高密度，重實(shí)效”科學(xué)得當(dāng)?shù)姆椒@得尤為重要。

（1）低起點(diǎn)，符合山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生實(shí)際情況。山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生基礎(chǔ)差的情況不能急于求成，課堂教學(xué)起點(diǎn)要低，特別是課堂訓(xùn)練，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練應(yīng)投入較多，如果急于進(jìn)行能力提高訓(xùn)練，往往會(huì)欲速則不達(dá)。當(dāng)然，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)之后，適時(shí)進(jìn)行能力提高訓(xùn)練也是必要的。

（2）小步子，有利于培養(yǎng)山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生的自信心。小步子，就是知識(shí)的深入過(guò)程中梯度要小，逐步提高知識(shí)層次，可以在同一難度層面上舉一反三，大量訓(xùn)練，使學(xué)生融會(huì)貫通，然后再進(jìn)入下一個(gè)層面的學(xué)習(xí)，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生成功的愉悅，增強(qiáng)成功的自信心。

（3）高密度，有利于山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢固掌握和熟練運(yùn)用。實(shí)踐證明，對(duì)于基礎(chǔ)較差的山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生，特別是基本技能和方法欠缺的山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生，課堂上精講多練是行之有效的方法。當(dāng)然，訓(xùn)練是可以靈活多樣的，如課堂提問(wèn)、上講臺(tái)板書、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、階段檢測(cè)、單獨(dú)談話等。另外，訓(xùn)練過(guò)程應(yīng)注意：①要針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有目的地訓(xùn)練；②訓(xùn)練要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的參與度；③訓(xùn)練難度方面應(yīng)小梯度逐次推進(jìn)；④訓(xùn)練要注意科學(xué)性，系統(tǒng)性，簡(jiǎn)潔高效，忌題海戰(zhàn)術(shù)；⑤要注意訓(xùn)練知識(shí)和技能的同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)基本方法。

（4）重實(shí)效，有利于山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生成績(jī)迅速提高。無(wú)論是教學(xué)還是訓(xùn)練，是否具有實(shí)效性是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)最忌諱平鋪直敘地滿堂灌，老師精疲力竭，學(xué)生昏昏欲睡，講過(guò)的內(nèi)容學(xué)生很難記住，即使當(dāng)時(shí)理解，也會(huì)很快忘記。而且，一般情況下學(xué)生在課堂上能專注聽(tīng)講的時(shí)間不是很長(zhǎng)。因此，構(gòu)建實(shí)效性課堂對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。課堂應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師擔(dān)當(dāng)好引導(dǎo)作用。

三、注重評(píng)價(jià)的多元化

新義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，評(píng)價(jià)有觀察、討論、實(shí)踐活動(dòng)、書面測(cè)試、個(gè)人成長(zhǎng)記錄等。而在山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)教師往往以試卷的平均分、及格率和優(yōu)秀率為主要依據(jù)，因此有一部分教師就認(rèn)為多元化的評(píng)價(jià)體系是不足取的，就一頭扎進(jìn)了平均分、及格率和優(yōu)秀率中。這種做法是急功近利，反而將學(xué)生引入了歧途，抹殺了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，喪失了實(shí)際動(dòng)手操作能力的鍛煉機(jī)會(huì)。如果在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生們的小制作和一些實(shí)踐活動(dòng)用相機(jī)進(jìn)行拍照記錄，放入到他們的個(gè)人成長(zhǎng)檔案中并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，好的作品及時(shí)進(jìn)行展覽，這就可大大地鼓舞他們，他們也就會(huì)喜歡上物理課了。由此，我認(rèn)為多元化的評(píng)價(jià)與山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生成績(jī)的平均分、及格率、優(yōu)秀率并不是沖突的，反而是相輔相成的。他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)，又能親手操作與制作，可使他們自信地認(rèn)為今后即便進(jìn)不了大學(xué)的門，也是木工、瓦工和電工等技工中有動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維的領(lǐng)先者，這不就是素質(zhì)教育的真正意義嗎？當(dāng)然在多元化的評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，真正讓他們既學(xué)到知識(shí)，又掌握方法，并體驗(yàn)過(guò)程。讓他們?cè)诓粩嗟貏?chuàng)造和成功中，保持著高昂的興趣，充滿激情地進(jìn)入物理學(xué)知識(shí)的殿堂。

山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生同樣是祖國(guó)的未來(lái)，他們充滿著渴望，讓他們愛(ài)上物理課將給他們帶來(lái)更大的天空。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王德強(qiáng).新課程背景下深化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].科協(xié)論壇，2010（10）.

（廣東省河源市連平縣忠信鎮(zhèn)中學(xué)）