初中思想品德教學(xué)方法淺議

王璇

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年修訂稿）》明確指出，根據(jù)本課程的性質(zhì)和理念，本課程的設(shè)計(jì)思路是：以初中生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以初中生成長(zhǎng)過程中需要處理的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容為緯，基礎(chǔ)明確、經(jīng)緯交織、科學(xué)設(shè)計(jì)。初中思想品德課程中所涉及到內(nèi)容對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義，需要引起我們的重視。

一、情境教學(xué)法

在思想品德課堂中如何開展情境教學(xué)呢？

1. 利用實(shí)物演示情境。在課堂教學(xué)中，可以利用一些實(shí)物演示，直觀地將教材中所學(xué)內(nèi)容展示出來。如，在講解北師版九年級(jí)第八課第2站《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)》這一內(nèi)容時(shí)，為了更好地理解“民族平等”這一內(nèi)容，我將一張人民幣展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察人民幣上的文字，在學(xué)生興趣深厚之時(shí)，我恰到好處地指出，除了漢字之外，人民幣上還有蒙、藏、維、壯四種文字，這就有效地詮釋了少數(shù)民族與漢族同樣享有使用本民族語言文字的權(quán)利，從而更好地幫學(xué)生理解了“民族平等”的內(nèi)涵。這一實(shí)物的展示將抽象的知識(shí)具體化、生動(dòng)化，提升了教學(xué)效果。

2. 利用表演體會(huì)情境。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上以表演的形式將所學(xué)內(nèi)容演繹出來，表演形式主要包括小品、相聲、啞劇、角色扮演等。如，在講解北師版八年級(jí)上第7課第2站《正確對(duì)待權(quán)利》這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小品表演。小品主要是圍繞幾位中學(xué)生在買到不合格產(chǎn)品之后得處理問題的態(tài)度展示，在這個(gè)小品中，幾位同學(xué)分別展示了不同的處理問題的方式方法：有人去砸了賣家；有人忍氣吞聲；有人向消費(fèi)者協(xié)會(huì)舉報(bào)……通過這個(gè)表演，引發(fā)學(xué)生思考討論，其間哪些維權(quán)的方式是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，為什么？在這一過程中，可以有效地將課堂變得趣味化，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的參與欲望，增強(qiáng)了大家的內(nèi)心體驗(yàn)，使課堂教學(xué)更為有效。

3. 利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)情境就是利用多媒體把錄音、影片，F(xiàn)LASH歌曲、故事、新聞剪輯片等通過音響和屏幕傳授給學(xué)生。多媒體技術(shù)最大的特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，這可以有效地吸引學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。如，在講解北師版九年級(jí)第10課《培育民族精神》一課時(shí)，為了讓同學(xué)們感受到中華民族精神所發(fā)揮的重要作用，我播放了汶川地震的視頻資料，向同學(xué)們展示全國上下“眾志成城、抗震救災(zāi)”的場(chǎng)景。這段視頻資料所帶來的震撼是教師用語言所無法達(dá)到的，看完視頻，有些同學(xué)哭了，有些學(xué)生很振奮，此時(shí)，涌動(dòng)在他們內(nèi)心深處的是對(duì)祖國的愛、對(duì)中華民族精神的深刻體會(huì)。多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用、善于利用。

二、自主探究法

在自主探究法運(yùn)用過程中，應(yīng)當(dāng)注意以下問題：

1. 教師是自主探究活動(dòng)的引導(dǎo)者。作為教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。我們應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到，探究過程的自主性不等于放任自流，不等于課堂的松散無序，教師應(yīng)做好活動(dòng)的組織者、管理者，引導(dǎo)學(xué)生找到活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)的方向，為學(xué)生服務(wù)好。

2. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我們一定要明確，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在過去的教學(xué)中，教師習(xí)慣把自己作為課堂教學(xué)的權(quán)威，把自己作為課堂的核心。隨著新的課程理念的不斷深入，我們應(yīng)當(dāng)改正過去的認(rèn)識(shí)，把學(xué)生作為課堂的主體。這樣做的目的是使學(xué)生主體性素質(zhì)得到全面、和諧、充分、自由的發(fā)展，即培養(yǎng)學(xué)生主體獨(dú)立自主的，主動(dòng)積極的素質(zhì)與能力，它根本區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中忽視人格與個(gè)性發(fā)展的“服從型”人才培養(yǎng)觀。

3. 注意培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。在現(xiàn)代生活中，交流與合作是現(xiàn)代人必備的能力。在自主探究教學(xué)中，我們就更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、合作的能力。我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在這方面的認(rèn)識(shí)，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，我會(huì)考慮到學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，有些同學(xué)負(fù)責(zé)上網(wǎng)搜集資料；有些同學(xué)負(fù)責(zé)組織發(fā)言稿；有些同學(xué)負(fù)責(zé)制作教學(xué)用具……于此，要讓學(xué)生在自主探究的過程中體會(huì)到合作的重要性，從而樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4. 樹立民主和諧的師生關(guān)系。教師要充分尊重和信任學(xué)生，尊重學(xué)生的自主權(quán)，獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，尊重和保證活動(dòng)的獨(dú)立性和差異性，真正使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人，教師成為與學(xué)生平等合作的咨詢者和指導(dǎo)者。

作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)駕馭課堂，我們應(yīng)當(dāng)讓思想品德的教學(xué)成為一種享受，也要成為一門藝術(shù)。