談體育課中教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用

張翀

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）01-000-01

摘 要 初中體育教育關(guān)系著初中生的身體健康與終身體育理念的形成，因此應(yīng)當(dāng)對(duì)其教育教學(xué)中問(wèn)題加強(qiáng)重視。本文將對(duì)體育課中教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上提出一些建設(shè)性建議，以供參考。

關(guān)鍵詞 初中體育 教學(xué)語(yǔ)言 運(yùn)用

語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)的重要手段，不論是傳統(tǒng)的教學(xué)還是新標(biāo)準(zhǔn)下的新型教學(xué)都離不開(kāi)教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)語(yǔ)言是體育課堂教學(xué)和訓(xùn)練中必不可少的有效手段，因其本身的職業(yè)特點(diǎn)，體育教學(xué)語(yǔ)言包括聲音語(yǔ)言、動(dòng)作語(yǔ)言和口哨語(yǔ)言等形式，并具有規(guī)范、趣味、靈活等多種元素，為體育教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。我們?cè)谑褂媒虒W(xué)語(yǔ)言時(shí)，一定要遵循語(yǔ)言規(guī)律，符合語(yǔ)言規(guī)范，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)運(yùn)用好語(yǔ)言這一藝術(shù)，一改體育教學(xué)存在的單調(diào)乏味的陳調(diào)，把體育課上得健康有趣，有利于學(xué)生的身心健康和全面素質(zhì)的發(fā)展。那么如何在體育教學(xué)中使用好語(yǔ)言，如何運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)來(lái)教育學(xué)生呢？

一、語(yǔ)言組識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范

初中學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，但注意力集中時(shí)間短。因此在體育教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生該做什么，不該做什么；應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做等等。這些必須借助語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來(lái)，以便學(xué)生明白無(wú)誤地執(zhí)行，令行禁止，提高學(xué)習(xí)的效率。

只有規(guī)范的語(yǔ)言才能把要表達(dá)的意思講清楚。體育教師的語(yǔ)言在課堂要表達(dá)準(zhǔn)確、符合一定的教育性、科學(xué)性既課堂語(yǔ)言的規(guī)范性。只有準(zhǔn)確的表達(dá)出所要傳授的知識(shí)，學(xué)生才能更好的接受知識(shí)，從而使學(xué)生全面發(fā)展。否則，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑義或誤解。因此，教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)動(dòng)作結(jié)構(gòu)的編排順序，要有條理地、精確地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生形成一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)作結(jié)構(gòu)形態(tài)的清晰的印象。

二、動(dòng)作描述科學(xué)準(zhǔn)確

準(zhǔn)確的語(yǔ)言是體育教學(xué)過(guò)程最基本的要求。體育教學(xué)中要準(zhǔn)確的運(yùn)用語(yǔ)言去講述動(dòng)作要領(lǐng)，去闡述動(dòng)作概念，對(duì)于學(xué)生而言只有準(zhǔn)確表達(dá)，才能夠?qū)蠋煹囊笞龀龊侠淼恼J(rèn)識(shí)，從而形成正確而清晰的運(yùn)動(dòng)表象。

教師在教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)要根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使用不同的教學(xué)詞匯，而且所教的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確無(wú)誤。無(wú)論是講述動(dòng)作過(guò)程還是講解動(dòng)作要點(diǎn)，教師的語(yǔ)言都應(yīng)準(zhǔn)確精煉。這樣的語(yǔ)言即省時(shí)又省力，還能獲得事半功倍的效果。否則就會(huì)因?yàn)橹v解不充分，學(xué)生也不能很好理解內(nèi)容并做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。

三、適時(shí)啟發(fā)增加興趣

啟發(fā)性語(yǔ)言能啟迪學(xué)生的思考，激起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，使學(xué)生主體處于積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。體育課的一個(gè)特點(diǎn)就是有很多重復(fù)性極強(qiáng)的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是比較枯燥的，所以容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。當(dāng)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求時(shí)，老師要通過(guò)啟發(fā)性的講解激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，一旦學(xué)生有了潛在的學(xué)習(xí)需要時(shí)，老師就應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)地把潛在的需要轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿?dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。教師在啟發(fā)時(shí)，要學(xué)會(huì)設(shè)置問(wèn)題情景，采用提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生積極思考。通過(guò)提問(wèn)開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的思維空間，改變學(xué)生的被動(dòng)接受角色地位，讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們成為了學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)中還應(yīng)該注意語(yǔ)言運(yùn)用的自控性和反饋性，能意識(shí)到自己信息輸出的狀況并控制自己語(yǔ)言發(fā)出的程序。如果老師的語(yǔ)言死板，輸出的生硬無(wú)趣的信息會(huì)使學(xué)生情緒低落，而不加控制的語(yǔ)言，如無(wú)關(guān)的講解和笑話只能引起學(xué)生大笑并使他們興奮過(guò)度。教師將自己的想法講出后，通過(guò)引導(dǎo)把信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生把輸入的信息經(jīng)過(guò)處理后再輸出，學(xué)生是以具體的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，而學(xué)生輸出的信息則是檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果的依據(jù)。教師語(yǔ)言效果的好壞，不是光看到教師輸出多少的語(yǔ)言信息，還要看學(xué)生是否能接受到教師所傳導(dǎo)的語(yǔ)言信息并有所正確反饋，并最終通過(guò)正確的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。

四、恰當(dāng)鼓勵(lì)增強(qiáng)自信

通常情況下，受到別人的肯定和夸獎(jiǎng)時(shí)，心里覺(jué)得很舒坦，信心也有了；受到別人的否定和批評(píng)時(shí)，情緒便會(huì)沮喪和低落，信心也失去了，這是每個(gè)人都有的心理體驗(yàn)。中學(xué)生的性格和心理發(fā)育還都不夠健全，他們的成長(zhǎng)過(guò)程中很需要來(lái)自各方面的激勵(lì)來(lái)促使其積極上進(jìn)，還需要教師細(xì)致的培養(yǎng)和引導(dǎo)，教師在課堂內(nèi)要善于通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定，以肯定、贊賞的口吻來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，會(huì)在學(xué)生心靈深處激發(fā)他們的成功感，增強(qiáng)他們的自信心。無(wú)疑會(huì)幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立自我，起到事半功倍的效果。如在評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)作質(zhì)量時(shí)，用“很好”、“你真棒”等肯定或贊許的語(yǔ)言，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生鼓舞的效果，樹(shù)立學(xué)生的信心。相反，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到什么樣的困難后不給予一定的鼓勵(lì)，或者用漫不經(jīng)心或輕視的語(yǔ)言對(duì)待他們，就會(huì)刺傷學(xué)生的自尊，使之產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而對(duì)體育課產(chǎn)生厭惡的心理，因而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，再想提高就非常困難了。

五、學(xué)會(huì)幽默營(yíng)造氛圍

大家都知道，語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，同樣一句話，不同的人說(shuō)出來(lái)，效果也會(huì)不同，因此體育教師的語(yǔ)言表達(dá)能力也決定著教學(xué)的效果。生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言一般具有新鮮感，容易引起大腦皮層的興奮和注意，從而留下深刻的印象和記憶。如果教師能用風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生，使課堂氣氛活躍，學(xué)生練習(xí)和積極性就高。體育課中有些動(dòng)作的完成需要反復(fù)的練習(xí)才能達(dá)到一定的效果。而學(xué)生的精神又不易集中，易被外部環(huán)境因素干擾，長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)的練習(xí)會(huì)造成學(xué)生的厭煩感，造成教學(xué)質(zhì)量下降。體育教師通過(guò)幽默、有趣的語(yǔ)言，就能夠能活躍課堂氣氛，消除學(xué)生身心的疲勞。另外，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異造成學(xué)生接受能力也有所差異，對(duì)于那些接受能力較差的學(xué)生，幽默的語(yǔ)言暗示，既能除消極情緒又能讓其改正不正確的動(dòng)作。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用幽默語(yǔ)言，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)發(fā)展能力，提高技術(shù)水平。

體育教師的語(yǔ)言藝術(shù)不是天生的，要靠長(zhǎng)期的磨練與修養(yǎng)才能形成，通過(guò)苦練基本功，學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷的積累，加強(qiáng)個(gè)人的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶自己的情操，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，規(guī)范語(yǔ)言的運(yùn)用?？傊?，只要我們積極探索，努力陶冶自己，就一定能把體育教學(xué)工作搞得活潑生動(dòng)、使課堂的教學(xué)質(zhì)量不斷的提高，就能吸引和感染學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)各種體育知識(shí)和技能，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，樹(shù)立良好的教師形象，受到學(xué)生的尊敬。