淺析校園體育文化環(huán)境與體育教學(xué)的關(guān)系

周燕

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2013）01-000-01

摘 要 影響體育教學(xué)實施與結(jié)果的因素有很多，在這眾多影響因素中，校園體育文化環(huán)境與體育教學(xué)之間的關(guān)系也是值得我們重視的。本文通過分析校園體育文化環(huán)境對體育教學(xué)的作用，以及體育教學(xué)怎樣利用校園體育文化環(huán)境促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，揭示出校園體育文化環(huán)境與體育教學(xué)之間的關(guān)系，最終達(dá)到促進(jìn)體育教學(xué)科學(xué)、有序進(jìn)行的目的。

關(guān)鍵詞 校園體育文化環(huán)境 體育教學(xué) 關(guān)系

一、前言

體育教學(xué)活動與人類其他的實踐活動一樣都是在一定環(huán)境中進(jìn)行的。校園體育文化環(huán)境也必然會通過自身獨特的作用影響體育教學(xué)的實施與效果。而另一方面，體育教學(xué)是一種具有創(chuàng)造性的工作，它也需要不斷的反作用于周圍的環(huán)境。于是，體育教學(xué)又可以利用校園體育文化環(huán)境來促進(jìn)體育教學(xué)的科學(xué)有序的進(jìn)行。本文試圖從這兩方面入手來揭示校園體育文化環(huán)境與體育教學(xué)之間的關(guān)系。

二、校園體育文化環(huán)境對體育教學(xué)的作用

校園體育文化環(huán)境對體育教學(xué)的作用是多方面的也是多層次的，筆者主要從以下幾個方面進(jìn)行歸納總結(jié)。

（一）激發(fā)學(xué)生體育運動欲望，增強體育教學(xué)效果

良好的校園體育文化環(huán)境，如學(xué)校的報刊、廣播、宣傳欄、籃球場、足球場、體育館等構(gòu)成的體育物質(zhì)文化環(huán)境，以及由豐富多彩的體育競賽、課外體育活動、體育文化節(jié)等構(gòu)成的行為文化環(huán)境和由具有豐富專業(yè)知識的體育教師隊伍構(gòu)成的校園體育文化環(huán)境會給人一種無形的力量，激發(fā)學(xué)生對體育運動的欲望。從而產(chǎn)生令人意想不到的教學(xué)效果，如校園中關(guān)于美國NBA比賽所形成的輿論氛圍，會無形中影響學(xué)生對籃球課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強體育教學(xué)的效果。更重要的是，學(xué)生在校園體育文化環(huán)境的潛移默化作用下，會自覺養(yǎng)成一種鍛煉習(xí)慣，并向終身體育過渡。

（二）使學(xué)生形成正確體育文化觀，提高體育教學(xué)質(zhì)量

從人文的視角來看待身體的活動，才能分析體育的真正的意義所在，形成對體育人文價值的一系列認(rèn)識觀念[1]。由于學(xué)生的體育思想觀念與學(xué)校的體育文化在一開始時不可能是完全一致的，從而帶來“個人與周圍環(huán)境在體育文化觀念上的沖擊[2]”，于是學(xué)生為了盡快融入周圍的體育環(huán)境中，他們開始將別人的體育態(tài)度、行為和能力與自己作比較，通過外界環(huán)境對自己體育行為方式的認(rèn)可與否，來矯正自身的體育文化觀念。于是校園的體育文化環(huán)境就會以它特有的滲透方式來影響甚至很大程度上的決定學(xué)生的體育文化觀的形成。從而也無形中提高體育教學(xué)的質(zhì)量，這種質(zhì)量的提高不同于某一項運動技能的習(xí)得，它是學(xué)生對體育文化觀念的質(zhì)的提高，有利于學(xué)生形成正確人文體育價值觀。

（三）指導(dǎo)促進(jìn)體育教學(xué)的不斷發(fā)展

文化屬于意識范疇，其一旦形成就具有相對的穩(wěn)定性。隨著這種穩(wěn)定性時間的延伸與范圍的擴(kuò)大，人們就會自覺或不自覺的對其產(chǎn)生心理認(rèn)同感。這也就為校園體育文化對人們的體育教學(xué)行為起指導(dǎo)作用提供了可能?！靶碌捏w育與健康課程強調(diào)充分開發(fā)與利用各種體育課程資源[3]”，而無論是校園體育文化物質(zhì)環(huán)境，還是校園體育人文環(huán)境，或是校園體育制度環(huán)境都是我們可以利用的重要體育課程資源。只要我們充分認(rèn)識并利用校園體育文化環(huán)境的這種指導(dǎo)作用，那么，在校園體育文化環(huán)境的指導(dǎo)下，我們的體育教學(xué)方法就會不斷完善，教學(xué)手段就會不斷優(yōu)化，從而促進(jìn)體育教學(xué)的不斷發(fā)展。

三、優(yōu)化校園體育文化環(huán)境的途徑，促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展

（一）優(yōu)化體育教師的知識修養(yǎng)和綜合能力

學(xué)校體育教師作為校園體育教學(xué)環(huán)境的重要組成部分，只有具備豐富的專業(yè)知識、文化知識以及豐富的體育經(jīng)驗，才能讓學(xué)生信服。同時，體育教學(xué)作為一項實踐性很強的工作，體育教師光有以上的素質(zhì)還不夠，他們還必須具有其他方面的能力，如組織管理能力、動作操作能力、人際關(guān)系處理能力等。此外，“體育教師作為一位傳播者，他們的一言一行都倍受學(xué)生的關(guān)注，因此，在體育教學(xué)的過程中，體育教師應(yīng)注意言行舉止，以身作則”。

（二）優(yōu)化校園體育物質(zhì)文化環(huán)境

校園體育物質(zhì)文化環(huán)境是校園體育文化環(huán)境的基礎(chǔ)部分，因此在校園體育文化快速發(fā)展的今天，要求校園體育物質(zhì)文化同步發(fā)展。然而，“由于經(jīng)濟(jì)、學(xué)校政策等種種原因，校園體育物質(zhì)文化總是跟不上校園體育文化的發(fā)展”，于是優(yōu)化校園體育物質(zhì)文化環(huán)境成為一種必然。

（三）優(yōu)化校園體育文化制度環(huán)境

校園體育文化制度環(huán)境主要是指：學(xué)校體育組織、體育政策、制度、體制等。可見校園體育文化制度環(huán)境對整個校園體育文化環(huán)境起著全局意義上的規(guī)劃與引導(dǎo)作用。因而，校園體育文化制度環(huán)境的優(yōu)化有著其現(xiàn)實的必要性。但同時我們也必須看到，校園體育文化制度環(huán)境的優(yōu)化是一個極其復(fù)雜的工作，因為它涉及到學(xué)校工作的方方面面。一方面，它是學(xué)校制度環(huán)境的一部分，要從屬于學(xué)校大的制度環(huán)境；另一方面，它又是與學(xué)校其他工作相互交叉、融合在一起的。這就要求我們在優(yōu)化校園體育文化制度環(huán)境時要做到從宏觀的視角去把握，用聯(lián)系的觀點去看待。只有這樣，我們才能真正的達(dá)到優(yōu)化校園體育文化制度環(huán)境，促進(jìn)體育教學(xué)科學(xué)、有序發(fā)展的目的。

四、小結(jié)

體育教學(xué)是在校園體育文化環(huán)境中進(jìn)行的。校園體育文化環(huán)境是校園文化與校園體育有機結(jié)合的產(chǎn)物，是文化因素、體育因素在校園這個空間環(huán)境中的綜合結(jié)果。所以校園體育文化環(huán)境與體育教學(xué)是有著密切關(guān)系的。這種關(guān)系主要體現(xiàn)在兩個方面：一是校園體育文化環(huán)境可以對體育教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)而又廣泛的影響。二是體育教學(xué)可以通過優(yōu)化校園體育文化環(huán)境來促進(jìn)體育教學(xué)科學(xué)、有序的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡小明.21世紀(jì)中國體育人文價值觀念的確立[J].體育文化導(dǎo)刊.2010（1）：135.

[2] 章羅庚.校園體育文化導(dǎo)論[M].湖南：湖南大學(xué)出版社.2009：82.

[3] 李宗浩，毛振明，周愛光.體育人文社會學(xué)導(dǎo)論[M].北京：人民體育出版社.2008：145.