關(guān)于技工學(xué)?！稒C械制圖》課程改革與創(chuàng)新的幾點思考

趙升彥

【摘 要】《機械制圖》是一門機械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)的目的是提高學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)并掌握制圖理論、技術(shù)標準和熟練的繪圖技巧及對圖紙的綜合應(yīng)用能力，是學(xué)習(xí)其他后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)的重要保證。面對信息化高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已不能給學(xué)生一個個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。因此，如何推進課程改革與創(chuàng)新，加速技校生快速成長是當(dāng)前技校面臨的緊迫任務(wù)。筆者結(jié)合自己的實踐工作經(jīng)驗，談?wù)剛€人對于《機械制圖》課程教學(xué)的一些體會。

【關(guān)鍵詞】《機械制圖》；教學(xué)；體會；措施；創(chuàng)新

技工學(xué)校是為企業(yè)培養(yǎng)操作型技能人才的基地，要求學(xué)生一出校門就具備一定的操作技能.《機械制圖》是一門機械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是研究繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它著重闡明識讀和繪制圖樣的基本理論和方法，突出識圖為主，讀畫結(jié)合的特點。在《機械制圖》教學(xué)過程中， 如何把復(fù)雜、抽象的幾何問題簡單化、形象化， 便于學(xué)生理解和接受；如何有效地培養(yǎng)學(xué)生空間認識能力、立體思維能力和識圖繪圖的技能一直是制圖教學(xué)的難點。本人根據(jù)自己的教學(xué)實踐，淺談一下個人的幾點體會，希望能與同行交流。

一、目前《機械制圖》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法落后

《機械制圖》課是一門比較抽象，而且實踐性較強的課程，要求學(xué)生具有較高的空間想象能力和抽象思維能力。傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)中沿用模型和掛圖的教學(xué)方式，教師用圓規(guī)、直尺、三角板、模型、掛圖等教學(xué)用具，需要在黑板上畫出圖例，這對于復(fù)雜圖形來說，費時費力，對于教師的要求高，課堂教學(xué)枯燥，教學(xué)效果差，課堂上傳授的信息量少。同時教師所使用的工具、掛圖顯得比較呆板，一遇到復(fù)雜圖形，學(xué)生難以想象它的空間形狀，很難對知識理解。盡管大多數(shù)學(xué)生能意識到制圖的重要性，學(xué)生也花了很多時間，但效果并不理想?？梢?，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)目前《機械制圖》課程的教學(xué)了。

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2.業(yè)課的設(shè)置順序應(yīng)做一定的調(diào)整

經(jīng)調(diào)查，目前技工學(xué)校機械專業(yè)的課程設(shè)置中，各專業(yè)課的開課順序缺少配合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中知識存在斷層?！稒C械制圖》開課往往在第一學(xué)期、第二學(xué)期，而《機械基礎(chǔ)》、《互換性與技術(shù)測量》、《CAD計算機繪圖》等課程都是后續(xù)開設(shè)的。在學(xué)習(xí)機械制圖中“機械圖樣的識讀”這部分內(nèi)容時，不可避免地要用到《互換性與技術(shù)測量》中尺寸公差、形位公差等方面的內(nèi)容，在學(xué)畫齒輪和螺紋等標準件和常用件時又要涉及《機械基礎(chǔ)》的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度很大，從而無法提高學(xué)習(xí)效率。因此，對內(nèi)容上相互涉及的專業(yè)課，可考慮同時開課和稍后開課，以保證授課內(nèi)容上相互配合。

3.生層次相差較大

技校學(xué)生一般都是中考落榜生，文化素質(zhì)較差，層次參次不齊，有相當(dāng)一部分學(xué)生對《機械制圖》教學(xué)不適應(yīng)，通過對機械類專業(yè)《機械制圖》學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生幾乎沒有立體幾何的概念，空間想象能力差，接受能力差。這部分學(xué)生認為教材太深，進度太快，學(xué)不懂，作業(yè)很難完成，失去了學(xué)習(xí)的興趣。只有極少一部分學(xué)生能夠達到教學(xué)目標。面對這種情況，“一刀切”的教學(xué)模式已不能適用

二、提高《機械制圖》教學(xué)效果的措施

1.發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于《機械制圖》課往往開在第一學(xué)期，初中剛剛畢業(yè)的學(xué)生對機械方面的知識基本沒有了解，平面幾何知識普遍較差，而立體幾何還沒學(xué)過，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有畏難情緒，喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此采用有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)好課程的信心是至關(guān)重要的

首先，要讓學(xué)生充分認識課程的重要性，要在學(xué)生初次接觸課程的時候，講清課程的特點、內(nèi)容、用途，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)《機械制圖》的重要性及必要性，明確《機械制圖》是一種語言，是設(shè)計、制造、交流的重要工具，同時，還要說明，任何機械設(shè)計和制造人員，如果看不懂圖紙，就無法進行加工，要讓學(xué)生意識到，學(xué)好《機械制圖》對他們今后的學(xué)習(xí)及工作都可能有重要的影響，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

其次，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有成就感往往可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。要求教師認真?zhèn)湔n，充分把握好重點和難點，運用直觀、生動又富有情趣的方法組織教學(xué)和解決問題，讓學(xué)生在識圖、繪圖過程中有一種快感，更讓學(xué)生對《機械制圖》課的情感體驗從有趣到樂趣，從而在愉快的學(xué)習(xí)中堅定學(xué)好課程的信心

2.合教學(xué)內(nèi)容

通過對機械專業(yè)的專業(yè)課的調(diào)查研究，其中有一部分課程的內(nèi)容相互之間有聯(lián)系。針對教學(xué)內(nèi)容的改革，有必要在實際的教學(xué)過程中，把《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》、《互換性與技術(shù)測量》、《AUTOCAD計算機繪圖》這幾門課程有機的結(jié)合起來，并圍繞新的教學(xué)大綱整合教學(xué)內(nèi)容。例如：《把互換性與技術(shù)測量》融合到《機械制圖》中的零件圖的技術(shù)要求中。把《機械基礎(chǔ)》融合到《機械制圖》中的標準件與常用件的繪制中，其教學(xué)內(nèi)容由國家標準的部分基本知識、正投影理論及視圖、計算機繪圖等內(nèi)容組成。此外，還可以根據(jù)不同的專業(yè)對教學(xué)內(nèi)容進行刪減強化，根據(jù)社會需求和有用為原則，對專業(yè)課有機的整合，使之成為一個知識整體。這樣做才能適應(yīng)社會的需求。

3.新教學(xué)方法

隨著社會的發(fā)展，科技水平不斷進步，各種先進的教學(xué)設(shè)備不斷投入使用，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，更新教學(xué)方法，是課堂教學(xué)更加靈活、有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

目前，比較流行的采用多媒體方式進行課堂教學(xué)，無疑這是一個發(fā)展方向。當(dāng)我們選擇多媒體教學(xué)方式時也要考慮課程的特點。多媒體教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式，應(yīng)該發(fā)揮其教學(xué)長處，克服缺點和不足之處

本人在教學(xué)課件的制作和具體教學(xué)過程中感覺到，采用多媒體教學(xué)方式進行《機械制圖》理論教學(xué)具有一定的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)可以使工程制圖的教學(xué)更易學(xué)生接受和掌握，視覺化的畫面及可視形象的表達方式，可以生動的表達既抽象又無味的概念，可以把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內(nèi)容，使學(xué)生看得見、摸得著、記得牢，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生為中心并不斷引導(dǎo)學(xué)生思考問題和分析問題，與此同時還可以增大學(xué)習(xí)的信息量。例如：可以利用計算機用3DMAX進行基本體組合，觀看組合體的立體及平面投影效果，要求學(xué)生對此進行描繪，特別是對細部的刻畫，明確其投影關(guān)系，還可以用繪圖軟件給出各種圖形，增加學(xué)生進行立體、平面表達轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對形體的分析能力。

同時在教學(xué)方法上，建議開展互動式教學(xué)，努力讓學(xué)生靈活學(xué)習(xí)制圖知識，鼓勵學(xué)生對同一問題提出不同的解決方案，讓學(xué)生與老師一起就相關(guān)問題進行討論。為培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖、測繪和團結(jié)協(xié)作等能力為目標，可采用“六步教學(xué)法”的教學(xué)模式。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法組合，實現(xiàn)行為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理和自我提升，經(jīng)過一系列的教學(xué)方法的改革，使學(xué)生主動探索如何實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合課程的自我管理，實現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

另外，為了培養(yǎng)高質(zhì)量、適應(yīng)能力強的新型專業(yè)技術(shù)人才，必須考慮CAD引入到《機械制圖》課程的教學(xué)之中，使之成為更改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等一系列教學(xué)改革的推動力量。

4.教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)創(chuàng)新理念

由于不同教學(xué)手段的結(jié)合，教學(xué)方法也應(yīng)所變化。教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。課堂上教師可以利用多媒體豐富多彩、生動、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，也可以利用語言、表情等傳統(tǒng)的交流方法和學(xué)生進行互動交流，還可以采用啟發(fā)式教學(xué)、討論或輔導(dǎo)式教學(xué)等。教學(xué)方法可以靈活多樣。應(yīng)著眼學(xué)生的全面發(fā)展，要為每個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)條件。在教學(xué)中，把基本要求與特殊要求結(jié)合起來，把注重全體與注重全體中的每一個個體結(jié)合起來，把班級授課與差異教學(xué)、分層教學(xué)結(jié)合起來，著眼于對學(xué)生潛能的喚醒與提升，促進學(xué)生獨立自主的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，在自主的活動中融會貫通，自覺運用所學(xué)知識。

5.因材施教，分層教學(xué)

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以人為本，因材施教，允許個體差異，確保全體學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上都有進步。教師在教學(xué)上要面向一般學(xué)生，但要兼顧差生和優(yōu)等生，特別要關(guān)注差生。備課時要考慮技校學(xué)生的認知能力，合理選用教學(xué)媒體，把抽象的幾何圖形，用直觀的、形象的三維圖像表達出來。上課時，要充分把握遞進型的教學(xué)方法，由淺入深，由易到難，逐漸拉開檔次，充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力出發(fā)分層練習(xí)，讓學(xué)生找準自己的學(xué)習(xí)起點，使學(xué)生感覺學(xué)起來并不困難，特別對于差生，要多關(guān)心，多輔導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對于不同層次的學(xué)生要采取不同的要求，采用不同的教學(xué)方法，從而產(chǎn)生師生互動，共同提高效果

對于基礎(chǔ)好，起點高的學(xué)生，教師應(yīng)該要求他們在學(xué)會手工繪圖的同時又要掌握CAD軟件的應(yīng)用，最后達到熟練運用CAD軟件畫出機械零件圖和裝配圖，同時還能由裝配圖拆畫零件圖的目的。而對于起點低的學(xué)生來講，只要求他們具有一定的空間想象能力，能基本應(yīng)用手工繪圖和CAD繪圖就可以了，為此，在對這些學(xué)生進行《機械制圖》教學(xué)時，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力為主，讓他們在學(xué)習(xí)過程中能看懂圖和讀懂圖就行了。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)該認真總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)技校學(xué)生的實際情況，利用先進的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體技術(shù)優(yōu)化組合，這將使我們技校學(xué)生將會學(xué)到更多、更有用的先進技術(shù)和技能，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們今后的進一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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