淺談獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建和諧師生關(guān)系的探索

覃娟

【摘 要】獨(dú)立學(xué)院逐漸成為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我國(guó)高等教育發(fā)展的重要組成部分。本文在高等教育體制改革的背景下，從教學(xué)角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)例對(duì)新形式下影響?yīng)毩W(xué)院師生關(guān)系的因素進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，為構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院和和諧師生關(guān)系提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；師生關(guān)系；和諧

一、高等教育體制改革的新形勢(shì)

20世紀(jì)90年代末以來(lái)，高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)張掀起了中國(guó)高教發(fā)展的一個(gè)高潮，教育體制改革逐步形成多種形式辦學(xué)的新格局。獨(dú)立學(xué)院是近10年來(lái)我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化做出了積極貢獻(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院是保證我國(guó)高等教育今后持續(xù)健康發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。

二、獨(dú)立學(xué)院概述

（一）獨(dú)立學(xué)院的定義

根據(jù)2008年4月1日教育部頒發(fā)并施行的《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分。全國(guó)范圍內(nèi)比較知名的獨(dú)立學(xué)院有浙江大學(xué)城市學(xué)院、南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院等。目前，廣西區(qū)內(nèi)共有九所獨(dú)立學(xué)院，分別是：廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院、廣西大學(xué)行健文理學(xué)院、廣西中醫(yī)大學(xué)塞恩斯學(xué)院、廣西工學(xué)院鹿山學(xué)院、廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院、廣西師范學(xué)院師園學(xué)院、桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院、桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院、北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院。

以廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院為例，該院是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立，由廣西民族大學(xué)吸納社會(huì)資金合作創(chuàng)辦的全日制本科普通高校（獨(dú)立學(xué)院）。

（二）獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院具有獨(dú)立招生、師資與教學(xué)資源與母校共享等特點(diǎn)，我國(guó)有很多獨(dú)立學(xué)院是在母校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院同樣具備這些特點(diǎn)，學(xué)院成立于2002年7月，位于南寧市大學(xué)路相思湖新區(qū)高教園區(qū)內(nèi)，占地面積300畝，2007年9月建成并投入使用。廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院能充分利用其所依托的廣西民族大學(xué)已經(jīng)形成的東盟國(guó)家語(yǔ)言專業(yè)優(yōu)勢(shì)，借助于廣西民族大學(xué)與東南亞國(guó)家高校之間多年來(lái)建立的交流渠道，致力于培養(yǎng)中國(guó)——東盟自由貿(mào)易區(qū)、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)急需的各類應(yīng)用型本科人才。此外，獨(dú)立學(xué)院采用民辦機(jī)制辦學(xué)，按國(guó)家有關(guān)民辦高校招生收費(fèi)政策來(lái)進(jìn)行收費(fèi)，相對(duì)于一本、二本院校而言，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)較高。

三、教改新形勢(shì)下影響?yīng)毩W(xué)院師生關(guān)系的因素及解決對(duì)策

師生關(guān)系是校園內(nèi)最基本的人際關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對(duì)于正常教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建和諧的大學(xué)校園文化，具有十分重要的意義。本文將結(jié)合廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院的實(shí)例，對(duì)師生關(guān)系的若干因素進(jìn)行分析，探索如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

（一） 學(xué)生結(jié)構(gòu)多樣化，因材施教難度大

1、現(xiàn)狀

截至2011年12月，廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院有來(lái)自全國(guó)24個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的學(xué)生7509人，其中少數(shù)民族學(xué)生占了較大比例。來(lái)自各地、各民族的學(xué)生具有不同的人文背景，學(xué)生們的成長(zhǎng)環(huán)境以及思維個(gè)性呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。任課教師在教學(xué)中很難照顧到每位學(xué)生的個(gè)性特征及喜好，不可避免地會(huì)學(xué)生產(chǎn)生親疏之別，比如任課教師對(duì)每次上課都坐前排或課堂表現(xiàn)積極活躍的學(xué)生比較熟悉，而對(duì)于其他大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)有所生疏。

2、對(duì)策

從職能教師配備、后勤保障、豐富學(xué)生第二課堂等方面入手，促進(jìn)師生溝通渠道的構(gòu)建。

（1）職能教師配備。每個(gè)系部都有一名專業(yè)首席教授，在教授們的指導(dǎo)下，青年任課教師能夠快速提高教學(xué)水平，更好地為學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)配備一名班主任，主管學(xué)生的思政德育教育工作，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生目標(biāo)，引導(dǎo)他們解決思想上、生活上的各種難題，這些軟性因素對(duì)于任課教師的教學(xué)工作起到了非常好的促進(jìn)作用。

（2）后勤保障。學(xué)校食堂在保證大眾口味的同時(shí)，可合理開(kāi)辟空間建立民族風(fēng)味餐廳，通過(guò)招標(biāo)方式引入各地的風(fēng)味美食。對(duì)少數(shù)民族學(xué)生民族習(xí)慣的尊重，對(duì)各地學(xué)生飲食習(xí)慣的照顧，不僅充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育宗旨，也是促進(jìn)師生和諧關(guān)系的有效因素。

（3）豐富學(xué)生第二課堂。圣誕晚會(huì)、校園歌手大賽、籃球比賽、辯論賽、名師講座、新老生交流會(huì)等第二課堂的開(kāi)展，不僅是課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充和深化，還進(jìn)一步增強(qiáng)了師生間的交流協(xié)作，是人文素養(yǎng)與科學(xué)精神的有力結(jié)合。

從廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，學(xué)院良好的校園文化環(huán)境，全體教職員工的不斷提高的服務(wù)育人意識(shí)，日益濃厚的育人氛圍，一方面促進(jìn)了高校改革的進(jìn)程，另一方面也為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供更好的環(huán)境和氣息，這些措施都是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有力保證。

（二）教與學(xué)定位不準(zhǔn)，師生間的認(rèn)同感缺失

1、現(xiàn)狀

師生間的認(rèn)同感缺失，是阻礙師生關(guān)系有效進(jìn)展的又一不利因素。在一些高校教師看來(lái)，大學(xué)生作為一個(gè)成年個(gè)體，應(yīng)該懂得求學(xué)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易，往往會(huì)以“過(guò)來(lái)人”的切身體會(huì)認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)識(shí)也會(huì)如此深刻，但并不是每位學(xué)生都有同樣的認(rèn)識(shí)。相對(duì)于一、二本的學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)的自覺(jué)主動(dòng)性較弱，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要考試不掛課，能順利畢業(yè)便萬(wàn)事大吉，很少愿意主動(dòng)去理會(huì)教師的良苦用心，必修課選逃、選修課必逃成為了小部分學(xué)生大學(xué)生活的真實(shí)寫(xiě)照。當(dāng)精心備課的教師面對(duì)到課率低的班級(jí)時(shí)，難免會(huì)心涼沮喪。另一方面，許多高校教師在對(duì)學(xué)生“教”的過(guò)程中往往是說(shuō)教有余、引導(dǎo)不足，這樣一種隔靴搔癢式的教學(xué)方式不能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，陷入云里霧里的學(xué)習(xí)盲區(qū)，長(zhǎng)此以往心理上厭學(xué)的抵觸逐漸形成師生之間的相互冷漠。

2、對(duì)策

針對(duì)上述問(wèn)題，高校教師與學(xué)生之間要善于換位思考，只有相互理解才能促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。

首先，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度來(lái)看待自己的職業(yè)。教師歷來(lái)承擔(dān)著多重角色：學(xué)生的榜樣、知識(shí)的傳遞者、社會(huì)的代表、心靈的導(dǎo)師、紀(jì)律的執(zhí)行者等等。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師也有深厚的期待，希望教師是自己的良師益友、傾訴對(duì)象、保護(hù)傘等。教師不僅在課堂中、在校園范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生發(fā)揮影響，而且在課外、校外，甚至在學(xué)生畢業(yè)離校以后，都對(duì)學(xué)生具有一定的作用和影響。所以，師生關(guān)系蘊(yùn)含著非常寬廣的時(shí)間和空間，高校教師應(yīng)該重視與學(xué)生的師生關(guān)系，學(xué)高為師、身正為范，以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀。搭建平臺(tái)促進(jìn)師生間的交流、理解，從而進(jìn)一步提升師生間的認(rèn)同感。以廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院為例，每個(gè)學(xué)期各系部都會(huì)開(kāi)展師生交流座談會(huì)，通過(guò)談心教育，師生共創(chuàng)和諧的教學(xué)環(huán)境。

其次，學(xué)生應(yīng)該多一份謙虛和自信。高校學(xué)生一般都到了成年年齡，從年齡上來(lái)講，他們與青年教師的差距很小，師生之間主要的差異存在于各自所擁有的知識(shí)、能力、閱歷，有的學(xué)生對(duì)比自己大不了幾歲的老師不以為然，認(rèn)為老師教不了自己什么實(shí)際的東西。缺乏了人與人之間最基本的尊重，師生關(guān)系的和諧無(wú)跡可尋。古語(yǔ)有云“一日為師，終身為父”，師生關(guān)系不僅是教于學(xué)的關(guān)系，也是一種親人間的天倫關(guān)系。老師的社會(huì)閱歷、知識(shí)素養(yǎng)相較于學(xué)生來(lái)說(shuō)都要豐富得多，雖然老師不能代替學(xué)生們成長(zhǎng)，但是謙虛好學(xué)的學(xué)生，總是能從良師益友身上獲益良多的。同時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該樹(shù)立自信心，不斷提高自我認(rèn)識(shí)，發(fā)掘并充分發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，在大學(xué)校園里找到自己的一片天空。

師生關(guān)系的內(nèi)涵是非常廣泛的，作為教育關(guān)系的師生關(guān)系，應(yīng)該教學(xué)相長(zhǎng)；作為社會(huì)關(guān)系縮影的師生關(guān)系，應(yīng)該是民主平等；作為一般人際關(guān)系的師生關(guān)系，應(yīng)該是尊師愛(ài)生；作為心理關(guān)系的師生關(guān)系，則應(yīng)該是心理相融。因此，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系就要求教師和學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常地?fù)Q位思考，在相互理解、包容的氛圍中，才能實(shí)現(xiàn)和諧的師生關(guān)系。

（三） 教師教學(xué)方式和手段有待進(jìn)一步創(chuàng)新

1、現(xiàn)狀

有些高校教師對(duì)學(xué)生“教”的過(guò)程中沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)工作中的主導(dǎo)性，不會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性地學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生一味地被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。這樣教學(xué)方式且不說(shuō)教學(xué)成果收效甚微，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，師生關(guān)系脫離了教學(xué)平臺(tái)的載體，很難獲得升華。

2、對(duì)策

對(duì)于上述問(wèn)題，教師應(yīng)該從源頭出發(fā)，以提高教學(xué)質(zhì)量為基點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，借助良好的教學(xué)效果促進(jìn)師生關(guān)系的良性循環(huán)。

⑴教師要改變單一的教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)技能

教學(xué)方式單一是束縛教師教學(xué)技能提高的瓶頸，也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系道路上的一塊絆腳石。對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任的獨(dú)立學(xué)院教師來(lái)說(shuō)，掌握優(yōu)秀的教學(xué)技能尤為重要。以廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院為例，圍繞“應(yīng)用型本科人才”這一具體培養(yǎng)目標(biāo)和三本學(xué)生這一特定的教學(xué)對(duì)象，教師更注重的是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的引導(dǎo)，在上課的時(shí)候，如果只是簡(jiǎn)單的把主要概念在課堂上念一遍，布置一些課后習(xí)題，并不能把知識(shí)很好的傳達(dá)給學(xué)生。教師應(yīng)該注重與學(xué)生的交流、互動(dòng)，在傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式之外，采用案例教學(xué)和情景教學(xué)，能幫更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。以財(cái)務(wù)管理學(xué)這門課程舉例，其中有一個(gè)章節(jié)是“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”，主要介紹企業(yè)如何通過(guò)財(cái)務(wù)指標(biāo)來(lái)分析企業(yè)的盈利能力、償債能力、營(yíng)運(yùn)能力以及綜合分析。對(duì)于通篇的財(cái)務(wù)指標(biāo)，如果在課堂上平鋪直敘的話，學(xué)生們不僅覺(jué)得很枯燥，而且教學(xué)效果收效甚微。面對(duì)這樣情況，教師可以在講解具體的內(nèi)容之前，先給學(xué)生們布置這一章節(jié)的大作業(yè)，把學(xué)生們分成小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（一般是一個(gè)月）完成對(duì)國(guó)內(nèi)任一家上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表分析，并規(guī)定大作業(yè)的成績(jī)占期評(píng)成績(jī)的15%。因?yàn)橐肓巳嵝缘目荚u(píng)機(jī)制，學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)引起學(xué)生的興趣。接著，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生們展示幾份上市公司財(cái)報(bào)分析的演示文稿，大致介紹文稿的提綱、結(jié)構(gòu)、以及組成內(nèi)容，作為課前案例，并借此引入新內(nèi)容的教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得枯燥，相反還能提出許多問(wèn)題，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)地探索學(xué)習(xí)。教師善于因勢(shì)利導(dǎo)，用健康、開(kāi)放的方式為學(xué)生介紹不同的理論、展示不同觀點(diǎn)和態(tài)度，教育學(xué)生不要盲目從眾，不要迷信權(quán)威，幫助學(xué)生開(kāi)闊思維發(fā)展自己的判斷力，鼓勵(lì)他們形成自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，才能最終實(shí)現(xiàn)授人魚(yú)不如授人以漁的根本目標(biāo)。

⑵以活動(dòng)為載體，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)

大部分獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生個(gè)性鮮明、思維活躍，廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院的學(xué)生同樣具備這樣的特點(diǎn)。很多學(xué)生樂(lè)于參加校內(nèi)外各種活動(dòng)，并取得不俗的成績(jī)。在南寧電視臺(tái)《校園達(dá)人》選拔賽中，在中國(guó)東盟博覽會(huì)的志愿者中都能看到我院學(xué)子們的身影，在北部灣禮儀形象大使中，我院學(xué)子還一舉包攬了四項(xiàng)大獎(jiǎng)，在當(dāng)?shù)貍鳛榧言挕＿@些榮譽(yù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與欲望，提升他們的創(chuàng)造力和成就感，有助于形成健康向上、生動(dòng)活潑的校園文化氛圍。同時(shí)也帶給指導(dǎo)教師欣慰和感動(dòng)。以活動(dòng)為載體，在這樣一次次的團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中，教師與學(xué)生有共同的愿望、付出共同的努力，這種“我們共同經(jīng)歷過(guò)、見(jiàn)證過(guò)”的幸福感會(huì)圍繞著參與其中的師生，真正實(shí)現(xiàn)了賦教以教本身、賦育以育人為本，賦學(xué)以學(xué)知識(shí)、學(xué)做人并舉，實(shí)現(xiàn)高校和諧的師生關(guān)系。

四、結(jié)語(yǔ)

研究并建構(gòu)良好的師生關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和教師專業(yè)發(fā)展，有著重大的意義和作用。教師應(yīng)該全面地認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，提高與學(xué)生溝通、交往的能力，建構(gòu)以“和諧”為準(zhǔn)則的師生關(guān)系。本文在高教改革的背景下，立足于獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析了影響師生關(guān)系的因素并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠拋磚引玉，讓更多的人來(lái)思考我們這個(gè)新時(shí)代的師生關(guān)系。

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課題項(xiàng)目：

本文為廣西民族大相思湖學(xué)院2011年院級(jí)科研課題《淺談獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建和諧師生關(guān)系的探索——以廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院為例》的研究成果。