關(guān)于職業(yè)教育“產(chǎn)銷脫節(jié)”的幾點思考

許鵬飛

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整、市場需求的變化我國的職業(yè)教育有了大幅度的發(fā)展，但從進一步適應(yīng)社會發(fā)展需要的角度來看，職業(yè)教育的發(fā)展也面臨著一些需要解決的困境。特別是學(xué)校所教的和企業(yè)所需要無法達(dá)到一致，職業(yè)教育必須努力改革，適應(yīng)社會的需要。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；產(chǎn)銷脫節(jié)；校企合作；延續(xù)

隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整、市場需求的變化、以及政府的支持，我國的職業(yè)教育有了大幅度的發(fā)展，但從進一步適應(yīng)社會發(fā)展需要的角度來看，職業(yè)教育的發(fā)展也面臨著一些需要解決的困境。

一直以來，學(xué)校所教的和企業(yè)所需要無法達(dá)到一致，使得職業(yè)教育飽受詬病。為了改變這一社會評價，許多職業(yè)學(xué)校也進行了積極的探索，下面結(jié)合我校辦學(xué)三十年的發(fā)展，談一下關(guān)于如何破局職業(yè)教育產(chǎn)銷脫節(jié)的幾點思考，觀點闡述如下：

一、專業(yè)設(shè)置與課程必須以企業(yè)需要為導(dǎo)向

職業(yè)教育的根本目標(biāo)是服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。但目前我國職業(yè)教育教學(xué)模式相對單一，專業(yè)設(shè)置沒有很好地與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)對接。所以，職業(yè)學(xué)校必須第一時間感知市場，在日本，職業(yè)教育被稱為“企業(yè)眼中的教育”；在德國，職業(yè)教育被稱為“企業(yè)手中的教育“，要想使學(xué)校與企業(yè)無縫對接，就要知道企業(yè)需要什么樣的人才，以汽修專業(yè)為例，學(xué)校可以派多名專業(yè)任課老師根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向，前往汽車制造廠、4s店、汽車維修店等行企業(yè)“取經(jīng)”，了解這些企業(yè)需要什么樣的人才，需要哪些方面的技術(shù)，從而確定學(xué)校的重點培養(yǎng)方向， 市場決定課程設(shè)置，學(xué)院所設(shè)置的課程應(yīng)以市場為導(dǎo)向，市場需要什么課程，找到企業(yè)專家共同“參謀”，從企業(yè)聘請和技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師及時開發(fā)校本教材，原來的課程不適應(yīng)市場的要求，就馬上砍掉。使學(xué)校開發(fā)的課程能夠與企業(yè)實際結(jié)合得更加緊密。將原有的專業(yè)知識與企業(yè)實際工作一一對應(yīng)起來，增加了知識的實用性和可操作性。完善了課程內(nèi)容，為學(xué)生以后與就有人“零對接”打下了扎實基礎(chǔ)。

二、建立一支精通理論技高過人的“雙師型“的師資隊伍

由于生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)是學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，生產(chǎn)實習(xí)能否搞好，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵。目前，很多學(xué)?，F(xiàn)有師資與職教要求還有差距，職業(yè)教育師資需要具備“雙師素質(zhì)”， “師高弟子才強。對于職業(yè)教育來說，師德高尚、技高過人的師資隊伍，尤為重要。”學(xué)校必須注重對師資力量的培訓(xùn)。加強“雙師”培養(yǎng)、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、能力突出的職教師資隊伍。比如對專職教師采取學(xué)歷進修、進企業(yè)等形式進行培養(yǎng)，還可以通過舉辦教師技能大賽，搭建教師成長的平臺，提升教師業(yè)務(wù)能力。通過舉辦示范、優(yōu)質(zhì)課大賽、教師基本功大賽，以及優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、課件評比等比賽活動，讓教師在競賽中相互學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、采用先進教學(xué)模式

通常職業(yè)學(xué)校首先講授技術(shù)理論，然后進行實習(xí)。雖然按照教學(xué)大綱的要求完成了教學(xué)環(huán)節(jié)的理論和實習(xí)教學(xué)工作，但是，往往造成學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課時缺少感性認(rèn)識，對具體結(jié)構(gòu)沒有直觀的的認(rèn)識，難以完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。實習(xí)時又與理論脫節(jié)，造成理論掌握不牢，實習(xí)效果又差。所以教學(xué)模式也要有所變化，

目前普遍認(rèn)為一體化教學(xué)是比較理想的教學(xué)模式。一體化教學(xué)就是充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和技術(shù)，將理論、實踐、等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授、聽課、實驗操作一體化實施；由此形成知識傳授、動手操作、能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育于一體一種按工廠模式組織學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)模式

四、校企合作，打通人才培養(yǎng)高質(zhì)通道

搞好、搞活校企結(jié)合，這對中等職業(yè)學(xué)校是不可或缺的基本條件，也是職業(yè)技術(shù)教育的基本屬性。因此校企合作的成功與否關(guān)系到職業(yè)技術(shù)教育能否辦出特色，而能否辦出特色的關(guān)鍵是如何加強校企合作、提高辦學(xué)活力，這也是職業(yè)教育成敗興衰的一個決定性的因素。

學(xué)校要緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位需求，突出校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，成立了企業(yè)參與的校行企協(xié)會，協(xié)會根據(jù)需要，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺，促進教育教學(xué)。便于學(xué)校了解企業(yè)員工需求量，也方便企業(yè)了解學(xué)生情況。圍繞市場需求，打造出“品牌”專業(yè)，通過“品牌”專業(yè)，培養(yǎng)出市場上爭搶的人才。

五、拓展技能型人才的發(fā)展空間

中職學(xué)校需需要構(gòu)建起中高職銜接的暢通渠道。由于上升通道狹窄，一部分有升學(xué)愿望的中職畢業(yè)生無法繼續(xù)深造。因此，需要解決中高職脫節(jié)的問題，從而進一步拓展技能型人才的發(fā)展空間，增強技能型人才的職業(yè)發(fā)展能力。

在職業(yè)教育，特別是中職教育的發(fā)展中，一些問題制約了目前中職學(xué)校的更進一步發(fā)展。比如教師缺編、經(jīng)費有限，以及社會對職業(yè)教育的固有認(rèn)識等問題，都需要全社會的關(guān)注和改善 職業(yè)教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說是人自身發(fā)展的產(chǎn)物，職業(yè)教育受益于社會，社會也可受益于職業(yè)教育。相信隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，職業(yè)教育越來越成為更直接地促進社會發(fā)展、保障社會和諧穩(wěn)定的推動力。