初中英語教學(xué)中提高學(xué)生聽說能力的策略分析

鐘小容

【摘 要】提高聽說能力有利于學(xué)生用英語進(jìn)行溝通和交流，是學(xué)習(xí)英語的最主要目的，在初中英語教學(xué)中，學(xué)校和教師也越來越重視學(xué)生聽說能力的提高。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，闡述了提高學(xué)生的聽說能力的現(xiàn)實(shí)意義，總結(jié)并分析了初中英語教學(xué)中提高學(xué)生聽說能力的策略，可供各位同行借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語；聽說能力；意義；策略

初中階段英語的學(xué)習(xí)主要是聽、說、讀、寫四個(gè)方面，在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，聽和說在語言使用中更頻繁、更日?；?。但是由于環(huán)境和以往學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)試的前提下，在英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，聽和說環(huán)節(jié)往往是容易被忽略的，很多教師和學(xué)生為了考試，紛紛投入大量精力在讀、寫上。這樣的情況極大地影響了英語的教學(xué)效果，使得學(xué)生很難在聽說能力上得到提高，這也很大程度上影響了他們的英語溝通和交際的能力。因此，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語聽說能力顯得十分迫切。

1.初中英語教學(xué)中提高學(xué)生聽說能力的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 提高英語教學(xué)的質(zhì)量

在當(dāng)前的英語教學(xué)模式下，初中英語教學(xué)的質(zhì)量并不盡人意，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，理解能力有限，再加上教師講課模式呆板，沒有創(chuàng)新，學(xué)生的英語成績很難提高，這也是導(dǎo)致大量英語補(bǔ)習(xí)班出現(xiàn)的主要原因，但是，由于初中英語教學(xué)仍舊帶有濃厚的應(yīng)試味道，即使是補(bǔ)習(xí)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在聽說方面也難以有所提高。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信

學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)并不像母語那樣有良好的語言環(huán)境，因此，在學(xué)習(xí)過程中要比母語學(xué)習(xí)吃力的多，在初中英語教學(xué)過程中，很多教師由于自身和環(huán)境的局限性，很難為學(xué)生提供一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就很難對英語詞匯的應(yīng)用進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，也就難以進(jìn)行長句的表達(dá)。當(dāng)

1.3 提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力

在初中英語教學(xué)中，無論采用怎樣的加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的手段，其目的都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以自如應(yīng)用英語的目標(biāo)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，但是，語言的學(xué)習(xí)本就存在自身的不公平性，如果身處語言應(yīng)用當(dāng)?shù)兀诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)便可以進(jìn)行高效的聽說讀寫，所以，環(huán)境的制約影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2.初中英語教學(xué)中提高學(xué)生聽說能力的策略

2.1 教師堅(jiān)持英語授課

教師是課堂的主導(dǎo)，也是課堂教學(xué)的引路人，要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，最主要的就是教師堅(jiān)持用英語授課，簡單的對話可以使學(xué)生加深對英語單詞和詞匯的印象，并深入了解單詞和詞匯的應(yīng)用方法。如教師在上課之前進(jìn)行一段英語演講，內(nèi)容以學(xué)生感興趣的話題為主，Class， it`s a fine day today. Everybody`s mood also looks good. Is there anything funny？（同學(xué)們好，今天的天氣很好，大家的心情看起來也不錯(cuò)，不知道是不是發(fā)生了有趣的事情呢？）。這樣老師就可以挑選學(xué)生用英語講述身邊的趣事，如學(xué)生回答“Today I saw a girl walking in front of me dropping something. I picked it up and returned to her， the girl was very grateful to me and said thank you，I feel good.（我今天看到走在前邊的女生掉了東西，我上前將東西撿起還給她，那個(gè)女生很感激的對我說了聲謝謝，做好事的感覺很棒）。在老師的潛移默化中，學(xué)生必然可以有效的提高聽說能力，提高英語學(xué)習(xí)能力。

2.2 堅(jiān)持“Everyday English”

英語只有天天練習(xí)，才能夠得到有效的提高，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語一定要堅(jiān)持“Everyday English”，保證英語聽說能力的提高。如教師可以將學(xué)生分成小組，兩個(gè)人一組，每天輪流上臺(tái)打招呼，問候，詢問天氣等，談?wù)勛约旱呐d趣愛好、家庭，或是周圍發(fā)生的有趣的事情，兩個(gè)學(xué)生也可以用競猜的方式向臺(tái)下的學(xué)生詢問，提高臺(tái)下學(xué)生的參與積極性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。濃烈的學(xué)習(xí)氣氛，既可以鍛煉口語能力，又可以對學(xué)過的知識(shí)學(xué)習(xí)、鞏固。同時(shí)，上臺(tái)的學(xué)生還可以用學(xué)過的單詞、短語和句型進(jìn)行問答比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，說的多又準(zhǔn)者為優(yōu)勝，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，在不知不覺中復(fù)習(xí)鞏固了語言知識(shí)，并提高了聽說能力，達(dá)到事半功倍的效果。

2.3 教唱英語歌曲

初中階段的學(xué)生都是比較活潑的，呆板的學(xué)習(xí)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在授課時(shí)一定要以學(xué)生為主，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，以加強(qiáng)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。歌曲的潛移默化效果是非常好的，對于學(xué)生來說，唱遠(yuǎn)遠(yuǎn)比背誦來的簡單，教師可以教授學(xué)生一些富含詞匯、句型的簡單歌曲，并且通俗易懂、曲調(diào)優(yōu)美，使學(xué)生有學(xué)習(xí)歌曲的愿望。如My heart will go on， yesterday once more， big big world， waiting for you等，這些歌曲不僅可以使學(xué)生感覺到樂感，愿意學(xué)習(xí)歌曲，而且可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣，刺激大腦，使思維和語言共鳴，從而輕松的將英語說出口，學(xué)生在唱完歌曲后，教師還可以向?qū)W生介紹歌曲的創(chuàng)作背景和包含的故事情節(jié)，使學(xué)生對歌曲有深入的了解，以增強(qiáng)成功感。

2.4 角色扮演

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)新方式就是進(jìn)行角色扮演，這樣可以把枯燥無味的句型、課文變得靈活起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)生有效的提高語言的應(yīng)用能力和口語表達(dá)能力，在進(jìn)行課程改革之后，英語教材大多是圖文并茂，內(nèi)容貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，可以更好的理解學(xué)習(xí)的句型在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行短劇的創(chuàng)作，為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，如：

A：Where are you going？

B：I want to go to the shop near our school.

A：Why do you go to the shop？

B：Oh， I didn't eat in the morning， so I'm going to buy some food.

A：Oh， it seems that you got up late in the morning.

簡單的對話可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解，同時(shí)在表演的過程中，學(xué)生也可以提高自身的表現(xiàn)能力，增強(qiáng)自信，而英語的聽說能力也在角色扮演的過程得到了提高，一舉兩得。

2.5 加強(qiáng)課外語言實(shí)踐

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂上的學(xué)習(xí)，課外的實(shí)踐活動(dòng)也是非常重要的，由于學(xué)生沒有充分的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，所以學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)便很難得到有效利用，這就要求學(xué)生在課下時(shí)盡量用英語進(jìn)行信息的交流，以提高英語的聽說能力。如同學(xué)之間見面時(shí)，可以用英語進(jìn)行問候；教師要鼓勵(lì)學(xué)生在于人交往過程中大膽的使用英語。不要怕錯(cuò)，如Excuse me...？Would you like to borrow....？Can I...？等，這些句型都是日常生活中借東西、詢問情況時(shí)經(jīng)常用到的，學(xué)生在和其他人交流時(shí)就可以運(yùn)用這些句型進(jìn)行詢問，實(shí)現(xiàn)自身與同學(xué)的共同進(jìn)步。

2.6 推行“李陽瘋狂英語”

經(jīng)過十多年的驗(yàn)證，李陽瘋狂英語的確是適用于英語聽說能力鍛煉的，而且效果十分顯著。李陽瘋狂英語的精髓就是要學(xué)生大膽的將英語句子和課文大聲朗誦出來，通過不斷的大聲朗誦，在最短的時(shí)間內(nèi)記住句型和文章。俗話說“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有將英語課文反復(fù)朗誦，達(dá)到熟練，才可以很好的理解文章，同時(shí)也可以增強(qiáng)自信，提高自己的聽說能力。

3.結(jié)束語

初中英語的聽說能力是初中英語學(xué)習(xí)中最重要的也是最困難的一部分，提高學(xué)生的聽說能力已經(jīng)不是新鮮的話題，但卻是一個(gè)需要長期實(shí)踐中不斷改革和創(chuàng)新的研究課題。為此，作為教師，應(yīng)不斷改善教學(xué)手段和方法，加大聽說能力的訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，切實(shí)提高學(xué)生的英語聽說能力，使學(xué)生真正的會(huì)用、會(huì)聽、會(huì)說上英語。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭春俠.初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的聽說能力[J].新課程（中學(xué)），2012年第07期.

[2] 陳桂云.提高初中英語聽說能力的實(shí)用策略[J].考試周刊，2011年89期.