淺析多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用

李寧

【摘 要】多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用為深化會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段和新的教與學(xué)的思維方式。多媒體技術(shù)的使用解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段不易解決和不能解決的諸多問題，但也存在著一些弊端，影響了教學(xué)效果。本文從自己教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析了在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其所遇到的問題， 并對(duì)如何充分利用多媒體技術(shù)提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；多媒體技術(shù)輔助教學(xué)；教學(xué)效果

目前我國中職類院校的會(huì)計(jì)專業(yè)主要為中小型工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和餐飲企業(yè)的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)輸送人才，這些單位一般沒有充裕的資金和時(shí)間對(duì)職工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，這就對(duì)我們中職教育提出了既要教會(huì)學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)際操作的能力，使學(xué)生一走上工作崗位，不需要培訓(xùn)就能勝任會(huì)計(jì)工作。因此我們學(xué)校順應(yīng)社會(huì)實(shí)際要求，開設(shè)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》、《出納模擬實(shí)訓(xùn)》、《核算模擬實(shí)訓(xùn)》、《成本工資會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)分崗模擬實(shí)訓(xùn)》等一系列會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程。這些模擬實(shí)訓(xùn)課程就是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的會(huì)計(jì)理論知識(shí)親手去審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、制作報(bào)表，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，最終使教學(xué)真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。但是在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，一方面由于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程比較枯燥，學(xué)生在每天重復(fù)的識(shí)別憑證、制單、登賬、出報(bào)表等工作中很容易產(chǎn)生厭煩情緒，另一方面，有些實(shí)際業(yè)務(wù)光憑老師用嘴講，學(xué)生想象并不直觀，學(xué)生很難理解和掌握，所以如果還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式：“老師講，學(xué)生看，看會(huì)后，自己練”，達(dá)不到良好的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，要想獲得最佳的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式相結(jié)合，開辟一條提高會(huì)計(jì)課程教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平提高的新途徑。這就需要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，來達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生更直觀更深刻地理解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，更好地活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)熱情，打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

（一）教學(xué)更加形象、直觀、生動(dòng)

利用多媒體技術(shù)教學(xué)能夠?qū)⑽淖?、圖像、聲音、動(dòng)畫等內(nèi)容同時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官全部調(diào)動(dòng)起來，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀、更生動(dòng)。利用多媒體技術(shù)教學(xué)能將抽象的概念變地具體好懂、能將晦澀的文字化成形象的圖像，所以成為現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的工具。例如，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，支票的認(rèn)識(shí)與填寫是很重要的內(nèi)容，我們以前講解時(shí)，老師拿一張小支票站在講臺(tái)上講，學(xué)生抬頭看著小支票聽，憑想象去理解和記憶，因?yàn)橹碧?，學(xué)生看不清支票上的內(nèi)容，對(duì)支票當(dāng)然沒有直觀的印象，即使老師反復(fù)講解，學(xué)生仍不明白，教學(xué)效果非常不好，事倍功半?，F(xiàn)在我們利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，老師將支票放置在實(shí)物展臺(tái)上，通過投影儀將它放大到大屏幕上，所有的學(xué)生都能清清楚楚地看到這張支票上的內(nèi)容，老師再使用電子教鞭將支票的內(nèi)容一一講解清楚，然后給每位學(xué)生發(fā)放一張模擬支票，老師在電腦上播放一段有關(guān)支票的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)片段，要求學(xué)生按實(shí)際要求填制自己手中的支票，填制完后，老師再利用實(shí)物展臺(tái)將正確的填制方法展現(xiàn)在大屏幕上，對(duì)照講評(píng)。通過這樣“一看、一講、一練、一評(píng)”，學(xué)生就能深刻理解和記住支票的內(nèi)容和填制方法，取得了良好的教學(xué)效果，事半功倍。又例如，會(huì)計(jì)賬簿中紅字的運(yùn)用是模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果只靠老師的講解和黑板的演示很難達(dá)到教學(xué)要求，利用多媒體技術(shù)后，賬簿中紅字的運(yùn)用可以直觀地顯示給學(xué)生，使學(xué)生一目了然，記憶深刻。 還有，老師在講解會(huì)計(jì)“數(shù)碼字”時(shí)候，最適合同時(shí)使用多媒體技術(shù)，老師將事先寫好的非常規(guī)范和美觀的“數(shù)碼字” 放置在實(shí)物展臺(tái)上，通過投影儀將它放大到大屏幕上，讓學(xué)生可以清楚的看到數(shù)字的每個(gè)細(xì)節(jié)，老師再使用電子教鞭在紙上慢慢地寫一遍這個(gè)數(shù)字，學(xué)生就能清晰地看到這個(gè)數(shù)字是從哪兒起筆，從哪兒落筆，看到數(shù)字是怎樣寫成的。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境

在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示，能模擬會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際操作過程，使學(xué)生主動(dòng)參與，借助觀察、比較，領(lǐng)會(huì)和掌握會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)。例如銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式是會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)中的重要內(nèi)容，但由于銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式種類繁多，而每種方式的結(jié)算過程都比較復(fù)雜，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，老師講解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還需要在黑板上畫出各種結(jié)算方式的流程圖，這往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不夠形象，而使用多媒體技術(shù)就能很好地解決這個(gè)問題。 我們可以把每一種具體的銀行結(jié)算方式按其業(yè)務(wù)發(fā)生的先后順序，用動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體技術(shù)生動(dòng)形象地演示出來，使學(xué)生對(duì)每種結(jié)算方式的結(jié)算過程都理解透徹，并在腦海中留下清晰的印象。

二、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)遇到的問題

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)雖然有很大優(yōu)勢(shì)，但在使用過程中也遇到了一些問題，這需要引起教師的格外注意。

（一）多媒體技術(shù)如果運(yùn)用過度，會(huì)忽視教師的主導(dǎo)作用

在任何教學(xué)中，教師的語音、語調(diào)、動(dòng)作、情感是任何技術(shù)都代替不了的，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程也不例外，如果教師過分依賴多媒體形式，忽視了教師的主導(dǎo)作用，忽視了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)組織，課堂上一切都由設(shè)備完成，教師只是機(jī)械地演示，一張一張放映幻燈片，那么學(xué)生很快就會(huì)對(duì)冰冷的電子設(shè)備失去興趣，多媒體技術(shù)也就不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）教學(xué)環(huán)境限制

在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要使用多媒體技術(shù)，一般需要在多媒體教室里，而多媒體教室由于投影儀照明度的限制，上課時(shí)必須拉上窗簾并關(guān)掉燈光照明。老師處在一個(gè)光線較暗的環(huán)境里，雖然面對(duì)學(xué)生，卻無法看到學(xué)生的面部反應(yīng)，學(xué)生也無法看清老師的表情，使老師上課時(shí)找不到與學(xué)生互動(dòng)的“感覺”，更體驗(yàn)不到傳道授業(yè)的成就感，也會(huì)影響教學(xué)效果。而同樣，學(xué)生在這種環(huán)境中，也容易昏昏欲睡，失去思考知識(shí)的熱情。

三、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的幾點(diǎn)建議

教學(xué)中如何充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，克服其負(fù)面影響，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（一）多媒體技術(shù)是教學(xué)中的輔助手段，一定要簡約、適用

多媒體技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該起到錦上添花的作用，而不能畫蛇添足、喧賓奪主。再好的多媒體技術(shù)也不能完全替代教師講課，將兩者配合好，才能使教學(xué)過程順暢。運(yùn)用多媒體技術(shù)，要以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，明確它究竟要解決什么問題，達(dá)到什么目的，使用時(shí)要適時(shí)、適量，盡可能做到簡約、實(shí)用。所以一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合的多媒體技術(shù)，還要讓技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式充分結(jié)合，相互補(bǔ)充。

（二）多媒體技術(shù)地使用要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)理論課需要學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，必須由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，所以我認(rèn)為這類課程更適合于老師生動(dòng)的講解和學(xué)生反復(fù)理解記憶。由于多媒體的信息量大，傳輸速度快，部分學(xué)生只注意好奇的、熱鬧的場面和表面現(xiàn)象，而不去思考會(huì)計(jì)概念、會(huì)計(jì)原理的真正意義，這就沒有發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。教師使用多媒體技術(shù)一定要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，只有充實(shí)的內(nèi)容與完善的外在形式有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到手段與效果的高度統(tǒng)一。如果濫用多媒體技術(shù)，不有的放矢、因課制宜，就會(huì)使教學(xué)陷入形式主義。那么，到底哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用多媒體技術(shù)呢？一是教學(xué)內(nèi)容是有典型意義的感性材料，而學(xué)生過去又沒感知過，需要感性認(rèn)知，這樣使用視頻帶來的直觀圖像就給了學(xué)生最好的感性認(rèn)識(shí)；二是所講授的內(nèi)容比較抽象難懂，不容易理解。三是講授內(nèi)容是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生在一定的情境中進(jìn)行體驗(yàn)，或需要讓學(xué)生留下深刻、鮮明的印象并長期保存在記憶中。如果教學(xué)內(nèi)容可以完全依靠老師的一張嘴和手里的一根粉筆就能既透徹又容易記憶，達(dá)到最好的教學(xué)效果，那就不用再運(yùn)用高科技手段了，這樣才是最節(jié)約資源的方式。總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要恰到好處，切忌濫用、泛用。

（三）多媒體技術(shù)的使用需要有完善的硬件設(shè)備支持

“巧婦難為無米之炊”，進(jìn)行多媒體教學(xué)離不開多媒體實(shí)驗(yàn)室這一操作平臺(tái)，會(huì)計(jì)這門學(xué)科，對(duì)于教師面對(duì)的這一群較低齡的初學(xué)者來說，的確存在一個(gè)理解問題，問題的關(guān)鍵是教師如何把這些學(xué)生引入門，培養(yǎng)他們的興趣，只要一開始不反感，慢慢接觸下來，原來學(xué)起來并不難，只要建立起信心，學(xué)下去就有希望了。 我們學(xué)校專門成立了“會(huì)計(jì)全真模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室”，配備了電腦、實(shí)物展臺(tái)、投影儀、大屏幕、財(cái)務(wù)打票機(jī)、裝訂機(jī)、銀行驗(yàn)鈔機(jī)、音響等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的全套用具，教師可充分利用這些多媒體設(shè)施，將一個(gè)真實(shí)、系統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作流程展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在這些多媒體教具的配合下，深深理解所學(xué)的知識(shí)，熟練應(yīng)用所學(xué)技能。因此學(xué)校應(yīng)做好多媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

（四）不能把“多媒體教室”當(dāng)成“游戲室”

由于多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，學(xué)生就能真切地摸到用到自己喜歡的電腦，這樣有些學(xué)生就把精力集中在了電腦本身上，而不是知識(shí)上，有的學(xué)生趁著老師前面講課或者演示的功夫，就開始打開電腦上網(wǎng)聊天或者玩電腦游戲，這就違背了我們利用多媒體教具提高教學(xué)質(zhì)量的本意，不但沒有促進(jìn)教學(xué)，反而使“多媒體教學(xué)室”變成了學(xué)生的免費(fèi)“游戲室”。這就要求教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，要使用“全體教學(xué)”的方法，即用教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)，教師機(jī)上面顯示什么內(nèi)容，學(xué)生機(jī)上面就顯示什么內(nèi)容，但為防止學(xué)生關(guān)機(jī)后重啟電腦，教師應(yīng)在講解演示之余，不時(shí)地走下去，邊講解邊觀察學(xué)生的動(dòng)向，緊緊抓住學(xué)生。

（五）提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力

教學(xué)中如何充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)該熟練運(yùn)用學(xué)校提供的高科技多媒體手段，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到極致。教師應(yīng)該熟練制作課件，而且課件應(yīng)該不止是文字錄入和知識(shí)的提綱，而應(yīng)該是采用新穎有趣的方式引出教學(xué)問題，然后一步一步引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生自己分析，最終解決問題。

在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，打破了老師講、學(xué)生聽的一言堂沉悶局面，將抽象的概念、原理形象化、直觀化和具體化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，由“逼我做”變?yōu)椤拔乙觥?，?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課堂出現(xiàn)了積極活躍的生動(dòng)局面，經(jīng)過這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，完全可以全面化、條理化、系統(tǒng)化，基本上具備了獨(dú)立處理會(huì)計(jì)賬務(wù)的能力。學(xué)生畢業(yè)后，走向?qū)嶋H工作崗位，完全可以勝任本職工作，從而有力地促進(jìn)了我們教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，多媒體技術(shù)是一種輔助會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效手段，教師一定要結(jié)合課程特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，科學(xué)合理的運(yùn)用。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高多媒體技術(shù)的使用效率，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果。