應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐基地建設(shè)和師資培養(yǎng)研究

劉昕　趙昊楠

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展及對(duì)外貿(mào)易的不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才的需求越來越大，同時(shí)也越來越注重其實(shí)踐技能的高低。針對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐基地建設(shè)和師資培養(yǎng)等方面存在的問題，提出了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐基地；師資培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）03-0243-02

一、應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要意義

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)外交流及對(duì)外貿(mào)易不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)商務(wù)人才的需求也越來越多，尤其對(duì)商務(wù)復(fù)合型人才的需求越來越大。因此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)更好地滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，更多地培養(yǎng)既具備一定英語(yǔ)語(yǔ)言技能，同時(shí)又掌握一定商務(wù)實(shí)踐技能的復(fù)合型人才。

但是現(xiàn)階段，從應(yīng)用型本科院校的發(fā)展來看，文科類實(shí)踐教學(xué)存在的問題比較突出，尤其是實(shí)踐基地建設(shè)和實(shí)踐型師資培養(yǎng)等方面存在的問題，對(duì)于復(fù)合型人才的培養(yǎng)非常不利。

在這樣的背景下，新建應(yīng)用型本科院校應(yīng)運(yùn)而生。一般而言，新建本科院校是指本科教育時(shí)間在10年以內(nèi)的高校，具體來講是指自1999年擴(kuò)招以來經(jīng)國(guó)家教育部評(píng)審批準(zhǔn)的由專科層次升格為本科層次的高校。這類院校既要致力于學(xué)術(shù)追求，把自己發(fā)展成學(xué)術(shù)探討和知識(shí)傳播的學(xué)術(shù)導(dǎo)向型高等院校，又要兼顧社會(huì)需求，更多更好地滿足社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，這就必然導(dǎo)致其培養(yǎng)目標(biāo)的定位模糊。在這種情況下，一些新建本科院校的英語(yǔ)專業(yè)過于注重理論教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)踐學(xué)時(shí)不足，或?qū)嵺`形式單一，學(xué)生實(shí)踐能力不足，結(jié)果造成畢業(yè)生就業(yè)難，無法滿足新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的需求。文科類，尤其是外語(yǔ)類學(xué)科開展實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)特點(diǎn)不突出，就是其中比較突出的問題。因此，改革大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系，成為新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。

二、國(guó)內(nèi)外有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的研究現(xiàn)狀

（一）國(guó)外的研究現(xiàn)狀

國(guó)外的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)較早，并一貫重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在西方國(guó)家，高等教育與政府、企業(yè)界乃至整個(gè)社會(huì)生活的關(guān)系非常密切，大學(xué)逐漸成為推動(dòng)工業(yè)化的一支重要力量，成了社會(huì)服務(wù)站。因此，在課程設(shè)置上，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占的比例很大，比如在荷蘭、德國(guó)、法國(guó)以及北美國(guó)家的四年大學(xué)本科生教育中，實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)時(shí)間的比例是一年級(jí)2：8，二年級(jí)4：6，三年級(jí)6：4，四年級(jí)8：2。

（二）國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀

但是相比西方，我國(guó)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究起步較晚，。20世紀(jì)90年代，實(shí)踐教學(xué)體系在內(nèi)容和組織形式方面還只是與理論教學(xué)的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)，實(shí)踐課時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中所占比例較小，成效不明顯。近年來我國(guó)各院校逐漸意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)體系的重要性，并開始進(jìn)行積極的探索。但是在實(shí)踐教學(xué)的理論研究方面，張英彥（2006）、蔡則祥和劉海燕（2007）等對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了初步探討，但研究者甚少。

相對(duì)于尷尬的實(shí)踐理論研究，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的探索，高職院校走在了最前列。然而，在本科層面上，對(duì)外語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的研究還相對(duì)滯后，且大多數(shù)的研究者來自研究型大學(xué)，比如，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的丁智勇（1998）、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的蔡蕓（2004）都是其中比較有代表性的。與之相對(duì)應(yīng)，國(guó)內(nèi)對(duì)于應(yīng)用型本科院校的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課程進(jìn)行相關(guān)研究的人卻很少。

由此看來，雖然一些院校已經(jīng)開始嘗試著進(jìn)行探索，但也僅僅是摸著石頭過橋。應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐課程體系建設(shè)的研究還未真正展開，現(xiàn)有可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)非常少，因?yàn)樗葏^(qū)別于高職院校，又與研究型大學(xué)不同。因此，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中存在的突出問題并進(jìn)行有效改革，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

三、應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的突出問題

通過對(duì)部分應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)中確實(shí)存在著一些比較突出的問題，其具體表現(xiàn)在：

（一）實(shí)踐基地?cái)?shù)量不足，實(shí)踐基地建設(shè)不能滿足商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革的需要

由于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)自身的特點(diǎn)，其對(duì)實(shí)踐能力要求較高。學(xué)生既要掌握相對(duì)熟練的聽說讀寫等語(yǔ)言技能又應(yīng)具備從事商務(wù)活動(dòng)的各項(xiàng)實(shí)踐技能。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)該采取理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生在“做中學(xué)”；在課程設(shè)置上，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比重；并且實(shí)踐形式應(yīng)盡可能多樣化。然而，一些應(yīng)用型本科院校面臨著校內(nèi)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量少、實(shí)踐基地建設(shè)跟不上教學(xué)改革需要、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難、校企合作難等困境。

國(guó)內(nèi)多數(shù)高校的外語(yǔ)類實(shí)踐基地，多數(shù)是以語(yǔ)言技能訓(xùn)練為目的的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，而對(duì)既能訓(xùn)練語(yǔ)言技能、又能提高學(xué)生商務(wù)技能的模擬實(shí)訓(xùn)室還不多。受資金、技術(shù)或理念的限制，學(xué)?；蛏岵坏觅Y金投入建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，或不肯破費(fèi)去購(gòu)買相應(yīng)商務(wù)訓(xùn)練軟件，對(duì)于商務(wù)情境的模擬訓(xùn)練和技能訓(xùn)練造成了一定程度的影響。更重要的是，校外實(shí)踐基地十分匱乏。因此，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)參與真正的商務(wù)實(shí)踐，不能親身體會(huì)商務(wù)活動(dòng)，對(duì)于課本上的理論知識(shí)的理解不到位。這與企業(yè)缺乏校企合作的積極性有關(guān)。由于學(xué)校無法建立更多的適應(yīng)教學(xué)要求的校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生們很難積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

鑒于此，筆者建議應(yīng)該采取以下解決方案：

1.創(chuàng)新“校企合作”的方式。為更好地發(fā)揮企業(yè)的積極性，可采取“營(yíng)銷冠名式”合作，鼓勵(lì)企業(yè)贊助實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，購(gòu)買語(yǔ)言訓(xùn)練或商務(wù)技能訓(xùn)練所需的軟硬件設(shè)備；采取采用“訂單式”培養(yǎng)模式，按照社會(huì)需求設(shè)計(jì)實(shí)踐課的類型，提高學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的人才對(duì)接。

2.采取“資源共享式”的實(shí)踐模式，將各院校的實(shí)驗(yàn)室資源或本學(xué)校不同院系的資源進(jìn)行整合，建立商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐中心，實(shí)行共同管理、資源共享，提高對(duì)現(xiàn)有資源的利用率，這種方式對(duì)于資金緊張的院校尤其適合。

3.充分發(fā)揮高校的公益作用，與社區(qū)聯(lián)手建立商務(wù)英語(yǔ)技能培訓(xùn)基地。高校出師資，社區(qū)出場(chǎng)地，這樣既可方便學(xué)生深入基層社區(qū)進(jìn)行調(diào)研、實(shí)習(xí)，又方便社區(qū)人員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，高校在回饋社會(huì)的同時(shí)，學(xué)生們的實(shí)踐技能也能得以提高。

（二）實(shí)踐型師資培養(yǎng)中“雙結(jié)構(gòu)型教師”不足的問題

長(zhǎng)期以來，受整個(gè)教育體制的影響，目前高校教師多數(shù)都是學(xué)術(shù)型的，自己本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面自然也力不從心。通過對(duì)部分應(yīng)用型本科院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前講授商務(wù)英語(yǔ)課程的教師多數(shù)是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師，普遍缺少企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，商務(wù)知識(shí)有限。由于自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面自然也力不從心。建立“交互式人員流動(dòng)”，將學(xué)生送出去或?qū)⑵髽I(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員請(qǐng)進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)辦公室與教室的對(duì)接；或采取“營(yíng)銷冠名式”合作，鼓勵(lì)企業(yè)贊助實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，購(gòu)買語(yǔ)言訓(xùn)練或商務(wù)技能訓(xùn)練所需的軟硬件設(shè)備，進(jìn)行校企合作；或采取“資源共享式”實(shí)踐模式，將各高校的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行整合，與社會(huì)聯(lián)手進(jìn)行技能培訓(xùn)，充分發(fā)揮高校的公益作用，回饋社會(huì)的同時(shí)提高學(xué)生們的實(shí)踐技能。還應(yīng)該建立一種體制，讓教師們走出去，到社會(huì)中去積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或在社會(huì)中招聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專職實(shí)踐教師或兼職實(shí)踐教師，建立一種“雙結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍”，是目前的當(dāng)務(wù)之急。

為此，應(yīng)用型本科院校在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)過程中，應(yīng)采取以下措施加強(qiáng)師資培養(yǎng)：

1.立足自身定位，構(gòu)建“雙結(jié)構(gòu)型教師”隊(duì)伍。在教師聘用時(shí)既要考慮教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)考慮其實(shí)踐能力，具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。與之相對(duì)應(yīng)，建立相應(yīng)的教師培訓(xùn)體制，鼓勵(lì)教師們走出去，到社會(huì)中去積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；或從企業(yè)招聘商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師，建立一種“雙結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍”。這樣，對(duì)于優(yōu)秀商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)必將起到積極的推動(dòng)作用。

2.師資的培養(yǎng)，還應(yīng)注重與教師的個(gè)人發(fā)展相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)體系是教師綜合教學(xué)能力提升的重要工作平臺(tái)，教師設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，有利于“教學(xué)相長(zhǎng)”。因此，從教師發(fā)展的角度建立一種教學(xué)管理機(jī)制，即通過設(shè)立“教師發(fā)展檔案”，將教師指導(dǎo)學(xué)生參與的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，或教師自身的校內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)歷，作為教師的業(yè)績(jī)收錄檔案，必將有利于促進(jìn)教師整體實(shí)踐水平的提高。

四、結(jié)論

總之，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。作為應(yīng)用型本科院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的人才需求，明確學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)資源、師資等方面對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行合理改革，使其逐漸完善，以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要。

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