“師生成長(zhǎng)共同體”的研究與探索*

● 許崇文

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“要推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，鼓勵(lì)普通高中辦出特色；推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。”

近年來(lái)，我校以特色創(chuàng)建為目標(biāo)，以文化建設(shè)為引領(lǐng)，開(kāi)展“師生成長(zhǎng)共同體”課題研究與實(shí)踐，逐步形成了“師生共同成長(zhǎng)，人人追求卓越”的學(xué)校文化，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)百所普通高中特色項(xiàng)目學(xué)校。

一、構(gòu)建以“和”“容”文化為核心的“師生成長(zhǎng)共同體”

學(xué)校是傳播知識(shí)、傳承文明的殿堂，文化管理是學(xué)校管理的最高境界。要想引領(lǐng)師生關(guān)系走向親密和諧，僅靠硬性的行政命令和制度規(guī)范是行不通的，它需要有一個(gè)和諧、包容的學(xué)校文化氛圍。為此，我校在不斷繼承和弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以“和”“容”文化為核心的“師生成長(zhǎng)共同體”：

“和者，諧也”（三國(guó)·魏·張揖《廣雅》），有和睦諧調(diào)、和衷共濟(jì)之意，是一種相輔相成、共榮共生、互助共贏的狀態(tài)?！昂汀笔俏覈?guó)傳統(tǒng)文化的重要范疇。建設(shè)“和”文化，就是要堅(jiān)持師生共同成長(zhǎng)的理念，充分發(fā)揮人文內(nèi)涵的教育功能，營(yíng)造寬松和諧的綠色生態(tài)環(huán)境，給教師一個(gè)成長(zhǎng)和樂(lè)業(yè)的空間，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展和幸福的人生，給學(xué)校一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的美好未來(lái)。

“容者，盛也”（東漢·許慎《說(shuō)文》），有胸懷寬廣、包納容蓄之意，是一種兼容并包、涵納萬(wàn)物的氣魄?！叭荨币嗍俏覈?guó)傳統(tǒng)文化的重要范疇，是一種“兼容并蓄”的文化。建設(shè)“容”文化，就是要引領(lǐng)學(xué)校以海納百川的胸懷、追求卓越的精神，構(gòu)建兼容并包、多元共生的文化，引領(lǐng)教師塑造人格魅力、積淀學(xué)術(shù)素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生胸懷天下、志存高遠(yuǎn)、蔚為大器。

“和”“容”文化，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，是我校多元文化的核心精神，“和衷共濟(jì)”、“兼容并蓄”，二者和諧共生，相得益彰，共同撐起了學(xué)校的文化大廈。

二、“師生成長(zhǎng)共同體”研究與實(shí)踐

（一）“師生成長(zhǎng)共同體”的概念

“師生成長(zhǎng)共同體”是指具有共同愿景的師生在共同體中通過(guò)有效互動(dòng)而促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)的教育活動(dòng)組織?！皫熒砷L(zhǎng)共同體”是多維的、開(kāi)放的、生態(tài)的，涵蓋學(xué)校德育創(chuàng)新、校本課程創(chuàng)新、課堂教學(xué)改革創(chuàng)新等多個(gè)方面。

（二）“師生成長(zhǎng)共同體”的構(gòu)建

“師生成長(zhǎng)共同體”，按照“兼容差別、優(yōu)化組合”的原則，采用“體內(nèi)異質(zhì)，體間同質(zhì)”的方式進(jìn)行編排，以行政班為基礎(chǔ)構(gòu)建，每個(gè)行政班組建不超過(guò)9個(gè)“共同體”；每個(gè)“共同體”由6名學(xué)生和1名教師組成，設(shè)負(fù)責(zé)人1人，協(xié)助指導(dǎo)教師管理“共同體”日常事務(wù)。

在“共同體”內(nèi)，事無(wú)巨細(xì)，均有分工，形成了人人有事做、事事有人做、件件講規(guī)范、項(xiàng)項(xiàng)抓落實(shí)的局面，也使每個(gè)成員都得到了應(yīng)有的關(guān)注和發(fā)展。

在“共同體”中，師生一起研究探討共同體的重大事宜，如共同體的名稱、標(biāo)示，設(shè)立“共同體園地”，編印共同體小報(bào)，形成了特色鮮明的“共同體”文化。

（三）“師生成長(zhǎng)共同體”的實(shí)施

1.學(xué)校德育創(chuàng)新

我們創(chuàng)新實(shí)施了“師生成長(zhǎng)共同體”——“三步五環(huán)節(jié)”德育主題教育活動(dòng)模式。三步是：設(shè)計(jì)—實(shí)施—評(píng)價(jià)；五環(huán)節(jié)是：主題設(shè)計(jì)—情景體驗(yàn)—感悟交流—內(nèi)化踐行—總結(jié)評(píng)價(jià)。具體實(shí)施：一是師生根據(jù)自身實(shí)際，制定成長(zhǎng)的長(zhǎng)期計(jì)劃和階段計(jì)劃。二是師生對(duì)照成長(zhǎng)計(jì)劃，定期交流與反思日常行為表現(xiàn)。三是教師定期與家長(zhǎng)交流，共同研討學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題。四是根據(jù)基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)要求和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展系列化的德育主題活動(dòng)。五是根據(jù)省中學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)要求，設(shè)計(jì)實(shí)施 《學(xué)生德育評(píng)價(jià)量表》；根據(jù)教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)實(shí)施《教師專業(yè)精神評(píng)價(jià)量表》，對(duì)師生共同成長(zhǎng)情況進(jìn)行多元化、發(fā)展性評(píng)價(jià)。

例如，我們舉行法制安全主題班會(huì)，首先在活動(dòng)前由“共同體”成員一起進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，確定好活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)重點(diǎn)等；然后創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，如舉辦模擬法庭或組織學(xué)生到看守所實(shí)地觀看，師生一起在情景體驗(yàn)中感悟交流，懂得知法、學(xué)法、守法的重要性，從而進(jìn)一步提升思想道德素養(yǎng)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣；最后師生一起對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，形成富有特色和成效的法制安全主題教育活動(dòng)模式，為今后開(kāi)展類似活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

“師生成長(zhǎng)共同體”每個(gè)成員都是主體、主角，大家相互交流、彼此鼓勵(lì)，親如家人?！肮餐w”的同學(xué)為方便學(xué)習(xí)、討論和活動(dòng)，經(jīng)常聚在一起，對(duì)此，家長(zhǎng)們也非常贊同。因?yàn)?，活?dòng)有時(shí)在城里，有時(shí)在農(nóng)村，城里豐富多彩的信息可以打開(kāi)農(nóng)村孩子的眼界，而農(nóng)村孩子愛(ài)勞動(dòng)、肯吃苦的精神也在無(wú)形中帶動(dòng)、影響著城里的孩子。為更好地組織活動(dòng)，很多“共同體”還成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，每個(gè)委員會(huì)設(shè)有一個(gè)秘書(shū)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)絡(luò)；許多班級(jí)還開(kāi)辦家長(zhǎng)論壇，開(kāi)通家校通信息平臺(tái)，設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“共同體”活動(dòng)。假期里，很多“共同體”去了海內(nèi)外許多地方考察、交流、學(xué)習(xí)，在豐富多彩的活動(dòng)中，指導(dǎo)教師和學(xué)生一起開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提升了道德素養(yǎng)。

2.校本課程開(kāi)發(fā)創(chuàng)新

課程是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，校本課程是學(xué)校辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。我們?cè)诼鋵?shí)國(guó)家課程方案的基礎(chǔ)上，以“和·容”文化為主題，整合校內(nèi)外課程資源，構(gòu)建了“3+X”模式的校本課程體系，其中“3”為學(xué)生共同選擇的必修內(nèi)容，包括地方文化、法制安全教育和心理健康教育三個(gè)系列；“X”為學(xué)生可以任意選擇的課程，課程內(nèi)容主要包括四類：人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、藝術(shù)素養(yǎng)類、體育健康類。此外，學(xué)生還可以在“共同體”指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣、發(fā)展?jié)摿σ约敖窈蟮穆殬I(yè)需求繼續(xù)學(xué)習(xí)若干選修模塊或?qū)ｎ}。指導(dǎo)教師在研發(fā)和開(kāi)設(shè)校本課程的過(guò)程中充分征求了“共同體”學(xué)生的意見(jiàn)，促進(jìn)了師生素質(zhì)共同提升。

3.課堂教學(xué)改革創(chuàng)新

我們?cè)凇肮餐w”文化的引領(lǐng)下，創(chuàng)新實(shí)施了“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。三步是：自學(xué)—對(duì)話—評(píng)價(jià)；五環(huán)節(jié)是：定標(biāo)自學(xué)—合作探究—展示分享—精講點(diǎn)撥—課堂評(píng)價(jià)。具體實(shí)施如下：

一是建設(shè)高效學(xué)案體系。發(fā)揮教師集體智慧，精心編制新授課、復(fù)習(xí)課等不同課型的學(xué)案。二是學(xué)生參照學(xué)案自主學(xué)習(xí),使“先學(xué)”落到了實(shí)處。三是規(guī)范課堂流程:“共同體”成員之間在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上相互討論、交流，通過(guò)同伴互助解決問(wèn)題；各“共同體”推選代表對(duì)合作探究結(jié)果進(jìn)行展示分享，使思維得到碰撞和升華；教師精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂對(duì)各“共同體”進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入班級(jí)對(duì)各“共同體”的量化考核。

在這種教學(xué)模式下，課堂是開(kāi)放的、互動(dòng)的，更加注重的是師生、生生之間的合作、探究，學(xué)生以“共同體”為單位對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工合作、探究啟發(fā)，更好地發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的作用?！叭轿瀛h(huán)節(jié)”教學(xué)模式，將課堂智慧生成與道德滲透融為一體。在這個(gè)過(guò)程中，不但學(xué)生在德與智方面都有了收獲，教師的育人理想也得到了更好的實(shí)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，師生一起探索、彼此尊重、相互啟迪，共同完成對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)和超越，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

三、“師生成長(zhǎng)共同體”實(shí)施的成效

“師生成長(zhǎng)共同體”的研究與實(shí)施，較好地調(diào)控了教育場(chǎng)各要素的關(guān)系，使教與學(xué)產(chǎn)生了諧振效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體的和諧發(fā)展。

（一）學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校通過(guò)“師生成長(zhǎng)共同體”為學(xué)生提供了親情化、全方位的教育服務(wù)，將原來(lái)的班級(jí)管理“大班制”變成了如今的“小班化”，讓更多的學(xué)生感受到了人文關(guān)懷，有了個(gè)性化的交流機(jī)會(huì)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能夠充分地展示自我，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。學(xué)校連續(xù)兩年獲得北京大學(xué)招生中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦資格，獲得清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等名校招生推薦資格。在全國(guó)學(xué)科競(jìng)賽中,近3年有2人獲國(guó)家金牌，2人獲國(guó)家銀牌，2人獲亞太地區(qū)銀牌，38人獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。學(xué)校在全國(guó)健美操冠軍賽暨全國(guó)健美操聯(lián)賽總決賽中獲得六人操比賽全國(guó)第一名的好成績(jī)，田徑隊(duì)1人奪取全省田徑冠軍賽男子400米、200米冠軍，達(dá)到國(guó)家健將級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)，以體育專項(xiàng)測(cè)試和綜合素質(zhì)測(cè)試雙第一的成績(jī)被清華大學(xué)保送錄取。

（二）教師幸福指數(shù)得到提升

在“師生成長(zhǎng)共同體中”，廣大教師在教書(shū)的同時(shí)積極主動(dòng)地承擔(dān)起育人的職責(zé)，由“經(jīng)師”逐漸成長(zhǎng)為“人師”。通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)交流，指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)了自身專業(yè)成長(zhǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了提高教學(xué)水平和育人能力的迫切感，積極主動(dòng)地讀書(shū)學(xué)習(xí)、研修培訓(xùn)，綜合素養(yǎng)得到提升，師生關(guān)系明顯改善，幸福指數(shù)得到提升。

（三）產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益

我?！皫熒砷L(zhǎng)共同體”經(jīng)驗(yàn)在中美高中特色辦學(xué)研討會(huì)、海峽兩岸三地校長(zhǎng)學(xué)術(shù)研討會(huì)、濰坊-日照名校長(zhǎng)論壇、山東素質(zhì)教育論壇、全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇上受到與會(huì)代表廣泛好評(píng)，我?！皫熒砷L(zhǎng)共同體”科研成果獲得山東省“十一五”地方教育創(chuàng)新成果獎(jiǎng)，《中國(guó)教育報(bào)》、《山東教育報(bào)》、中國(guó)教育科學(xué)研究院網(wǎng)站等多家新聞媒體多次進(jìn)行深度報(bào)道。