高職學(xué)校思想政治教育的改革與創(chuàng)新論析

高原平

(株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲412000)

高等職業(yè)教育成為我國高等教育的一個重要組成部分，承擔(dān)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高技能型人才的歷史重任。高職學(xué)校思想政治教育的效果如何，直接關(guān)系到我國社會主義事業(yè)的前途和命運(yùn);關(guān)系到能否培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的社會急需的高技能型的實用人才。面對高職學(xué)生這一大學(xué)生中的特殊群體和高職教育的自身特色，高職學(xué)校思想政治教育工作長期以來仍以傳統(tǒng)的教育方法為主，采用和普通高校相同的德育模式，高職學(xué)校學(xué)生思想政治工作的實效性、針對性比較差，存在許多不盡人意的地方。黨的十八大報告提出了加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的要求，為高職學(xué)校思想政治教育的改革與創(chuàng)新指明了方向。因此，需要深入研究高職學(xué)生的特點(diǎn)，探索高職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作的著力點(diǎn)，結(jié)合高職學(xué)校自身的特殊性，從高職學(xué)生的思想實際出發(fā)，有針對性地對高職學(xué)校的教育觀念、內(nèi)容、方法和考評手段進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以提高思想政治教育的實效性。

一 高職學(xué)校思想政治教育的特點(diǎn)

高職學(xué)校學(xué)生思想政治教育與普通高校大學(xué)生思想政治教育相比有著不同的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)如下:

1.幫助學(xué)生深刻理解高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

高職學(xué)校思想政治教育就要是要幫助學(xué)生明確高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即學(xué)生自己的培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生了解自己的成才方向，樹立正確的價值觀。只有明確目標(biāo)，才能深刻理解高職教育和本科教育的本質(zhì)差別不是“層次”上的差別而是“類型”上的差別，才能解開高職學(xué)生認(rèn)為職業(yè)教育比本科教育“低一等”的思想包袱，更有利于高職教育的發(fā)展和高技能人才的培養(yǎng)。

2.高職思想政治教育要圍繞“職業(yè)性”開展

高職教育要培養(yǎng)的是有別于“學(xué)科型”、“科研型”的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，職業(yè)性是高職教育的重要特色之一，與此相適應(yīng)的是高職學(xué)校的思想政治教育重點(diǎn)就是要抓好職業(yè)道德教育，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，將堅定的理想信念教育、良好的思想道德教育、具有民主法治觀念教育和職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)紀(jì)律教育結(jié)合起來，最大限度地凸顯高職教育的特點(diǎn)，也能更好地滿足高職學(xué)生的實際需求。

3.高職學(xué)校思想政治教育必須具備“實踐性”

高校思想政治教育多是通過理論課即“兩課”教育來完成的，缺少實踐方面的內(nèi)容，高職教育的實踐性要求思想政治教育要適應(yīng)實踐性的需要，在課程設(shè)置上增加思想政治實踐課，設(shè)置思想政治實踐學(xué)分，或者在“兩課”的課時上設(shè)定每門課的實踐課時，確保思想政治教育的實踐性。其實這也是體現(xiàn)思想政治教育規(guī)律的要求，思想政治教育可以始于理論，但是其育人效果卻必須體現(xiàn)在實踐上，所以設(shè)置思想政治教育實踐教學(xué)內(nèi)容對高職思想政治教育十分必要。

4.高職學(xué)校思想政治教育必須具有“靈活性”

當(dāng)前高職學(xué)校的學(xué)生來源既有普通高中應(yīng)屆生，也有職高、中專、技工學(xué)校學(xué)生，生源類型的多樣化造成高職學(xué)生基礎(chǔ)知識和素質(zhì)差異較大，他們的思想狀況、道德水平、職業(yè)理想、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面參差不齊，增加了高職學(xué)校思想政治教育的難度也為“因材施教”帶了極大的挑戰(zhàn)。生源的多樣性使得思想政治教育必須“因材施教”地處理好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，而定崗實習(xí)對原有教學(xué)班級的打亂，也要求思想政治教育必須根據(jù)不同學(xué)生所處的環(huán)境選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方式。所以說生源多樣性和定崗實習(xí)的培養(yǎng)模式要求高職學(xué)校的思想政治教育必須更具靈活性才能與之相適應(yīng)。

二 高職學(xué)校思想政治教育存在的問題分析

1.師資隊伍建設(shè)不盡如人意

應(yīng)該看到近年來高職學(xué)校思想政治教育的師資隊伍有明顯提升，但目前其師資狀況與思想政治理論課教師所應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)和要求仍然有較大的差距。目前我國高職院校因培養(yǎng)目標(biāo)的需要，比較重視招聘高質(zhì)量的專業(yè)教師，對思政課教師、輔導(dǎo)員的招聘要求則不高，致使高職院校師資隊伍參差不齊，無形中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，降低了思想政治教育的實效性。另外，由于受教育產(chǎn)業(yè)化的誤導(dǎo)和極端功利主義的誘惑，使得我國高職院校這支隊伍的素質(zhì)不盡如人意。

2.思想政治教育理念落后

首先是對思想政治教育重視不夠。不少人在“科技萬能論”的觀念驅(qū)使下，片面認(rèn)為思想政治教育工作可有可無，致使教育理念滯后，影響了高職院校教育改革與創(chuàng)新。其次是對教育主體的認(rèn)識偏頗。當(dāng)前，人們對教育主體的認(rèn)識仍存在“主體單一”傾向，認(rèn)為教師是教育教學(xué)中的惟一主體，學(xué)生則處于次要地位，完全忽視了學(xué)生的感受和看法，這種錯誤認(rèn)識如果不克服，勢必導(dǎo)致教育缺乏針對性、實效性和吸引力、感染力。

3.思想政治教育內(nèi)容滯后

目前盡管思想政治教育的內(nèi)容在不斷充實、豐富、完善，但在迅速變化的形勢面前，高職思想政治教育的內(nèi)容仍然嚴(yán)重滯后，即滯后于發(fā)生深刻變化的國際國內(nèi)形勢;滯后于高等教育改革發(fā)展的形勢;滯后于高職學(xué)生不斷變化的思想實際和生活實際。缺乏針對性與時代感，不僅不能提供充足的對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起引導(dǎo)作用的人才，而且不能滿足現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展對新型人才的需求，這些都是當(dāng)代高職院校不容忽視的問題。

4.思想政治教育形式單一

我國的教育是一種規(guī)范化的傳統(tǒng)教育模式，較多地實施了“單邊政策”，主要方法是勸導(dǎo)法、講述法和灌輸法，缺乏藝術(shù)性。在教學(xué)的過程中，只注重教育者的地位和作用，卻忽視了教育對象思想受到的影響，更少考慮到其行為的培養(yǎng);只注重知識的傳授，而忽視了對學(xué)生批判思維的訓(xùn)練;只注重抽象、枯燥、空洞理論的“灌輸”，卻忽視了思想政治教育與社會實踐相結(jié)合，忽視了校園文化、家庭、社會環(huán)境在思想政治教育中的重要作用。在技術(shù)層面，現(xiàn)代的技術(shù)手段運(yùn)用較少，傳統(tǒng)的滿堂灌政治說教依然暢行。這種教育教學(xué)形式的不完善有礙于高職院校教育文化的傳播和教育事業(yè)的發(fā)展。

三 積極探索高職學(xué)校思想政治教育改革與創(chuàng)新的途經(jīng)

1.突出以人為本的教育理念創(chuàng)新

黨的十八大報告提出了必須更加自覺地把以人為本作為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的核心立場，對于高職院校來說，它的核心立場就是以學(xué)生為本，把社會所要求的、具有全面綜合素質(zhì)的“人”放在一切教育活動的中心，這既是一種價值觀，也是一種方法論。

在教育教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)、是關(guān)鍵，承擔(dān)著管理者、傳授者、代理人的角色。學(xué)生是主體，“以人為本”即“以學(xué)生為本”，把教學(xué)活動的本質(zhì)看成是“學(xué)生的發(fā)展過程”，充分重視學(xué)生的“感受”，尊重學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的人格，尊重高職學(xué)生的個體差異，把學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練和學(xué)生的個性發(fā)展與人格完善有機(jī)地統(tǒng)一起來，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的主體能力;從為學(xué)生服務(wù)的觀念出發(fā)，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，為高職學(xué)生釋疑解惑、排憂解難，并做好對學(xué)生的成才服務(wù)、就業(yè)服務(wù)、生活服務(wù);培育學(xué)生的自我教育觀念，讓高職學(xué)生在教學(xué)過程中有獨(dú)立感悟、思考、探索的空間，將學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使他們正確評價自我、肯定自我、悅納自我，在主動參與過程中獲得自我教育和自我提升。

2.改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

高職院校思想政治教育理論課程主要包括《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《哲學(xué)基礎(chǔ)》、《形勢與政策》等課程。高職院校學(xué)生多為理科學(xué)生，抽象的理論課程與學(xué)生的日常生活中出現(xiàn)的問題和實踐過程中關(guān)注的問題關(guān)系不明顯，因此，學(xué)生對理論課興趣不高。思想政治教育理論課的內(nèi)容可從以下幾個方面進(jìn)行改革創(chuàng)新:

一是高職院校思想政治教育理論課專業(yè)教師在深入企業(yè)，了解企業(yè)基層現(xiàn)狀，了解學(xué)生在企業(yè)中遇到的各種問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生日常所出現(xiàn)的問題及他們所關(guān)注的問題，如人際關(guān)系的處理、責(zé)任心的教育、職業(yè)意識、服從意識和安全意識的教育等方面來開展課堂教學(xué)，將增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容現(xiàn)實性，提高思想政治教育的實效性。

二是學(xué)生下到企業(yè)后，碰到的各種困惑越來越多，因此導(dǎo)致的心理問題也越來越多，思想政治教育理論課的教學(xué)應(yīng)將心理健康教育納入思想政治教育內(nèi)容體系，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心態(tài)面對社會現(xiàn)實和工作壓力。

三是思想政治教育理論課在注重理論教育的同時，應(yīng)著重于實踐，側(cè)重于就業(yè)形勢分析與就業(yè)能力訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育。這樣既有利于調(diào)動學(xué)生下企業(yè)的積極性和工作的積極性，又有助于減少學(xué)生在企業(yè)工作的盲目性。

四是加強(qiáng)學(xué)生的思想理論教育，把馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀、以及黨的十八大精神的教育同高職學(xué)生的世界觀、人生觀、道德價值觀教育緊密結(jié)合起來，教會他們運(yùn)用馬列主義立場、觀點(diǎn)與方法去正確認(rèn)識與看待社會現(xiàn)實問題，提高自己的分析觀察解決問題的能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)考核

傳統(tǒng)的思想政治教育理論課的考核方式是:課堂表現(xiàn)+期末考核+平時作業(yè)，這種考核方式已不適應(yīng)當(dāng)今人才培養(yǎng)模式的要求。思想政治教育理論課的考核不能僅局限于課堂考試成績，要根據(jù)“要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合”的要求，重新設(shè)置考核方式。要把學(xué)生的理論課考試成績和在現(xiàn)實生活中以及在實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的思想道德行為表現(xiàn)結(jié)合起來進(jìn)行綜合考查。

課堂理論成績由上課教師負(fù)責(zé)考核;平時養(yǎng)成成績由學(xué)生輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)考核，實踐成績由實習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)考核。實習(xí)成績的考核由校企雙方共同完成，考核根據(jù)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中的平時工作表現(xiàn)(出勤率、紀(jì)律表現(xiàn))，實習(xí)的工作日志，實習(xí)單位評價三部分組成，其中平時工作表現(xiàn)、實習(xí)單位的評價要堅持以企業(yè)為主，學(xué)校為輔的原則，調(diào)動企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的積極主動性。

4.建立人才保障系統(tǒng)

一要建設(shè)好專職隊伍。實施高職學(xué)生思想政治工作隊伍人才培養(yǎng)工程，建立思想政治工作人才培養(yǎng)基地。建立完善高職學(xué)生思想政治教育專職隊伍的激勵和保障機(jī)制。完善思想政治教育隊伍的專業(yè)職務(wù)系列，解決好他們的教師職務(wù)聘任問題，鼓勵支持他們安心本職工作，成為思想政治教育方面的專家，選派優(yōu)秀青年教師從事黨政工作和共青團(tuán)工作。保證高校黨、團(tuán)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配備。二要加強(qiáng)思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師隊伍建設(shè)。培養(yǎng)一批堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，理論功底扎實，勇于開拓創(chuàng)新，善于聯(lián)系實際，老中青相結(jié)合的學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干隊伍，使他們在學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大的作用。三要著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊伍。學(xué)校要從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們，在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜。所有從事高職學(xué)生思想政治工作的人員，都要堅持正確的政治方向，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會責(zé)任感，成為高職學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

［1］郭 彬.接受論視角下高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新［J］.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2013(1).

［2］吳新業(yè).以人為本視野下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新探究［J］.教育與職業(yè)，2013(1).

［3］孔國慶，黃 麗.網(wǎng)絡(luò)時代高職院校思想政治教育現(xiàn)狀分析［J］.改革與開放，2013(2).

［4］姚國聯(lián).基于高職院校政治思想教育工作的發(fā)展談高職大學(xué)生思想政治教育工作的方法創(chuàng)新［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報，2013(1).