構(gòu)建“五聯(lián)系”思想政治理論課實踐教學(xué)新模式

王 斌

(長沙醫(yī)學(xué)院，湖南長沙410219)

思想政治理論課是對大學(xué)生系統(tǒng)進行馬克思主義教育的主要渠道和陣地，負有培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和“四有”公民的重任。實踐教學(xué)是馬克思主義認識論在思想政治教育中的重要體現(xiàn)，是高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過五年的努力探索，長沙醫(yī)學(xué)院在實踐中構(gòu)建“五聯(lián)系”思想政治理論課實踐教學(xué)新模式，形成了實踐教學(xué)與理論教學(xué)的良性互補，得到了學(xué)生的認可，取得了良好的教學(xué)實效。

一 聯(lián)系具體課程，突出課程特點

現(xiàn)行的“4+1”新課程方案在對大學(xué)生進行思想政治教育中具有共性，但各門課程又有其自身的理論體系和特點。因此，在進行實踐教學(xué)時應(yīng)區(qū)別對待，采取切合課程特點的形式，突出課程特點。

“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的重點在于提高學(xué)生在實踐中的道德、法律水平，使教學(xué)內(nèi)容最終內(nèi)化為學(xué)生的個人素質(zhì)，并外化為行為，落實到學(xué)生的生活實踐中。因此，實踐教學(xué)與班級文明、宿舍文明、校園文明建設(shè)相結(jié)合，以青年志愿者、社區(qū)服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”、“法庭旁聽”、“法律援助服務(wù)”等形式實施實踐教學(xué)?！案耪摗闭n的重要內(nèi)容是中國特色社會主義理論體系，社會發(fā)展的實踐成果和馬克思主義中國化的具體進程，實踐教學(xué)注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會，積極開展“理論熱點面對面”、參觀社會主義新農(nóng)村示范點和改革開放成果影視展播等實踐教學(xué)。使學(xué)生在與社會的結(jié)合過程中，堅定改革開放的信念，加深對社會發(fā)展過程中各種矛盾的正確認識，使學(xué)生能夠更加明確社會主義發(fā)展與他們息息相關(guān)，從而對祖國的未來充滿信心。

“原理”課理論性強，較為抽象，與之對應(yīng)的實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式較為缺乏，因而在實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式上要有所創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容上，緊扣課堂教學(xué)的理論以分析和解答社會實踐問題為主;在教學(xué)形式上以學(xué)生的親身參與、體驗、探索為主。教師多組織學(xué)生走出校園，到改革開放前沿陣地或經(jīng)濟成效發(fā)展顯著的地方、單位參觀學(xué)習(xí)，了解改革開放以來我國在各個方面發(fā)生的深刻變化，讓學(xué)生親身感受馬克思主義與時俱進所產(chǎn)生的偉大魅力，進一步堅定馬克思主義的信仰和中國特色社會主義的信念［1］?！熬V要”課要突出學(xué)生對“四個選擇”的歷史必然性和正確性的理解，實踐教學(xué)要體現(xiàn)“知國史、明國情”的特點。以湖南為例，可以組織參觀南岳忠烈祠、探尋岳麓山烈士陵園、湖南名人尋訪等參觀訪問活動，建立改革開放30周年紀(jì)念宣傳團隊等實踐教學(xué)活動。

二 聯(lián)系學(xué)生專業(yè)，突出專業(yè)特點

思想政治理論教育只有與專業(yè)教育相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)工作需要進行，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能貼近大學(xué)生的實際，收到應(yīng)有的效果。2004年中央16號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治理論教育的意見》指出:高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責(zé)。要把思想政治理論教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會服務(wù)的各個方面。要把思想政治理論教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)，科研和社會服務(wù)的各個方面。把專業(yè)教育同思想政治理論教育結(jié)合起來，充分發(fā)揮各專業(yè)課程的滲透功能和全體教師的育人作用是提高大學(xué)生思想政治理論教育實效性的有效途徑。

愛因斯坦曾指出:“用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)知識教育，他可能成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人?！币虼?，在實踐教學(xué)的具體實施過程中，必須考慮專業(yè)特點，將專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)與思想政治理論課實踐教學(xué)相結(jié)合。這種結(jié)合，既有利于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和鍛煉專業(yè)技能的積極性，又有利于克服大學(xué)生對思想政治理論教育的逆反心理，提高其學(xué)習(xí)的自覺性;既有利于大學(xué)生做到學(xué)以致用，又有利于增強思想政治教育的針對性;既有利于拉近大學(xué)生與社會的距離，為學(xué)生順利走向社會奠定基礎(chǔ)，又有利于引導(dǎo)大學(xué)生在實踐過程中接受教育、增長才干，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把大學(xué)生培養(yǎng)成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人［2］。結(jié)合專業(yè)特點，我校在護理學(xué)院開展“社區(qū)護理與職業(yè)道德提升”實踐教學(xué)，在臨床學(xué)院開展“我義診、我光榮”實踐教學(xué)、在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)系開展“失獨家庭健康調(diào)查”，在藥學(xué)系開展“送藥下鄉(xiāng)”等與專業(yè)相結(jié)合的實踐教學(xué)，實現(xiàn)了思想政治教育、社會公德教育、職業(yè)道德教育與專業(yè)技能訓(xùn)練的有機結(jié)合。

三 聯(lián)系區(qū)域資源，突出地方特色

在社會的歷史演進中，各地都形成了各具特色的地方歷史、人文、自然資源，包括各類博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地;在社會主義和諧社會的建設(shè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)過程中有形成了極具特色的體現(xiàn)時代精神的各類示范點。這些資源天然地為思想政治理論實踐教學(xué)提供了有機載體，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)運用各地豐富的歷史、人文、自然資源進行實踐教學(xué)活動，對學(xué)生理解中國特色社會主義理論體系的深刻內(nèi)涵及其實踐作用會有很大幫助［3］。地方特色資源是特定區(qū)域內(nèi)存在的物質(zhì)實體和精神載體，它是看得見、摸得著、體驗得到的，如紀(jì)念館、博物館、先進人物事跡、民族風(fēng)情等。把地方特色資源運用到教學(xué)中，就可以改變教師一言堂、“粉筆加黑板”的單一教學(xué)方式，促進教育教學(xué)改革的開展，增強實踐教學(xué)的針對性和實效性。

與地方區(qū)域資源相聯(lián)系，一可豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容，二可激發(fā)學(xué)生的興趣，三可豐富實踐教學(xué)的形式。以湖南長沙為例，既有岳麓山、橘子洲等自然資源;又有烈士公園、新民學(xué)會舊址、愛晚亭等愛國主義教育基地;還有雷鋒紀(jì)念館、第一師范青年毛澤東紀(jì)念館等德育實踐基地;更有橘子洲“兩型社會”建設(shè)展示廳、洋湖垸濕地公園、望城區(qū)光明村新農(nóng)村建設(shè)示范點等改革開放成就展示點。充分利用這些區(qū)域資源，不僅為學(xué)生提供了許多參觀、訪問、學(xué)習(xí)、見證的機會，而且加深了對湖湘文化“心憂天下、敢為人先”的深入理解。胡錦濤同志指出:“只有銘記歷史，特別是銘記我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造的中國革命史，才能深刻了解過去，全面把握現(xiàn)在，正確創(chuàng)造未來?！保?］通過與區(qū)域資源的有機結(jié)合，極大地擴展了實踐教學(xué)的內(nèi)涵，特別是豐富了“綱要”課和“概論”課兩門課程的實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式。

四 聯(lián)系假期實踐，突出個體特色

大學(xué)生是具有獨立思辨能力的人，有自己的價值觀，對理論知識的學(xué)習(xí)都會融入自己的思考與見解。而如何實現(xiàn)“三進”教育中“進大學(xué)生頭腦”既是高校思想政治教育的一個重要的目標(biāo)，也是“三進”教育中最為關(guān)鍵和重要的一環(huán)。因此，創(chuàng)新實現(xiàn)“三進”教育的途徑與方法，將實踐教學(xué)與假期社會實踐結(jié)合起來，是提高思想政治理論課實踐教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。杜威曾指出:教育在本質(zhì)上就是社會維系其存在與發(fā)展的一種歷程，但是教育在形式上，并不應(yīng)孤立于社會生存與發(fā)展的環(huán)境之外。因此，要激勵學(xué)生在課后及假期積極走出校園，融入社會，借助社會平臺，利用地域優(yōu)勢，更廣泛地參與實踐過程，更多地去直接接觸人民群眾，面對面與他們交談，在實踐中全方位地體驗黨的路線、方針、政策的正確性，加深他們對馬克思主義基本觀點的認識［5］。

思想政治理論課實踐教學(xué)與大學(xué)生假期社會實踐在內(nèi)容、目標(biāo)等諸多方面都具有相似性，而大學(xué)生假期社會實踐具有自主性、自覺性等特點，因此，思想政治理論課實踐教學(xué)聯(lián)系假期實踐不僅能達到相通的目的，而且突出了大學(xué)生的個體特色。大學(xué)生假期實踐往往是由志趣相投、關(guān)系融洽的同學(xué)組成，是建立在共同的興趣基礎(chǔ)上的自覺的組合，因而在進行社會實踐的過程中，對社會實踐的實施、過程和目的要求較高。他們關(guān)注社會、關(guān)注民生，總是選擇一些社會熱點、難點、焦點問題進行調(diào)查研究與分析，或者就理論知識的疑點、難點在社會中尋求答案，找尋證據(jù)。這樣既部分地化解高校思政課學(xué)時緊、任務(wù)重、實踐教學(xué)經(jīng)費緊缺、組織實施難度大的困難，騰出原本就緊張的學(xué)時，減輕教師實踐教學(xué)的負擔(dān)，節(jié)約學(xué)校教學(xué)活動成本，又保證學(xué)生社會實踐活動的政治方向性，增強學(xué)生社會實踐活動的組織和指導(dǎo)力量，豐富學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容［6］。

五 聯(lián)系社團活動，突出團體特色

大學(xué)生社團是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學(xué)生組織，隨著高等教育的不斷發(fā)展，大學(xué)生社團在高校得到了廣闊的發(fā)展空間，隊伍日益壯大，為思想政治理論教育提供了新的載體。載體是思想政治理論教育過程中不可或缺的因素之一，為提高思想政治理論課實踐教學(xué)的針對性和實效性，必須進行載體創(chuàng)新。多樣化的社團活動融入和滲透了人生觀、價值觀、世界觀和愛國主義、社會主義和集體主義教育。選擇的自主性、參加的廣泛性是高校學(xué)生社團活動的突出特點，而學(xué)生社團活動又是在高校的主導(dǎo)與控制下進行的，這就使得社團活動能夠被思想政治理論教育工作者所操作與利用。大學(xué)生社團的活動形式，往往是以團體的形式出現(xiàn)，不僅僅影響社團內(nèi)的成員，其影響力往往向外擴散。因而實踐教育與大學(xué)生社團相結(jié)合，既延伸了思想政治理論課實踐教學(xué)的時間、擴展了空間，而且突出了團體特色，擴大了影響力，增強了實踐教學(xué)的效果。

思想政治理論課實踐教學(xué)實現(xiàn)的一個重要瓶頸是時間和空間的不足。而思想政治理論課實踐教學(xué)與大學(xué)生社團在實施大學(xué)生思想政治教育時各有側(cè)重，各有優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)相互配合，相互補充，才能實現(xiàn)思想政治教育的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。在思想政治理論課教師和學(xué)校思想政治工作干部的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)生社團，開展各種課外實踐活動，使有限的思想政治理論課課堂教學(xué)活動，在學(xué)生主動參與的社團活動中得到了延伸;使呆板的教材內(nèi)容在豐富的社會實踐中得到了充實;使學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)由被動接受改變?yōu)橹鲃犹接?、學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠增強思想政治理論課教學(xué)的針對性和有效性，同時也可以大大豐富學(xué)生社會活動內(nèi)容，增強和鍛煉學(xué)生的組織和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)高校思想政治工作的優(yōu)化整合，提升高校思想政治工作的實效性［7］。

［1］呂 志，黃紫華.面向社會 實踐育人——高校思想政治理論課實踐教學(xué)探索［M］.廣州:華南理工大學(xué)出版社，2009.

［2］郭長華.與專業(yè)相結(jié)合是提高思想政治理論課實踐教學(xué)效果的有效途徑學(xué)校［J］.黨建與思想教育，2013(2).

［3］董海龍.地方特色資源在高校德育實踐中的應(yīng)用研究［J］.揚州大學(xué)學(xué)報，2012(6).

［4］劉 杰.中國政治發(fā)展進程［M］.北京:時事出版社，2007.

［5］余精華.高校形勢與政策課實踐教學(xué)模式探析［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2009(3).

［6］姜德琪.論高校思想政治理論課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐的耦合［J］.黨史文苑，2010(10).

［7］王 娟.論思想政治理論課實踐教學(xué)與社團活動的結(jié)合［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009(11).