大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及其思考

史怡琳

(復(fù)旦大學(xué)圖書館 上海 200433)

課外閱讀是大學(xué)生讀書生涯的重要組成部分，是大學(xué)生增長知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操、完善人格的重要途徑，對大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成起著關(guān)鍵的作用。因此，了解和掌握當(dāng)前高校大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，分析大學(xué)生的課外閱讀傾向，對引導(dǎo)大學(xué)生多讀書、會讀書、讀好書，具有十分重要的意義。為此，筆者最近對復(fù)旦大學(xué)的大學(xué)生課外閱讀情況進行了一次問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷400份，回收363份，有效問卷363份。有效問卷分布情況如表1所示:

表1 調(diào)查對象情況統(tǒng)計表

1 當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況分析

1.1 閱讀動機及習(xí)慣

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，58.7%的大學(xué)生喜歡讀書，36.4%的大學(xué)生比較喜歡讀書，不太喜歡讀書的僅占4.9%。78.5%的大學(xué)生經(jīng)常去圖書館看書或借書，偶爾去圖書館看書或借書的占21.5%。24.8%的大學(xué)生讀書有計劃，并且能夠?qū)嵤?32.2%的大學(xué)生雖然讀書有計劃，但不能長期堅持;42.9%的大學(xué)生沒有閱讀計劃。大學(xué)生進行課外閱讀的主要目的依次是:提升自身修養(yǎng)、開闊視野、增長知識、滿足興趣愛好，這表明大學(xué)生進行課外閱讀的動機，主流是積極健康的，并呈現(xiàn)理性化的趨勢。但有一部分大學(xué)生認(rèn)為:進行課外閱讀是為了休閑娛樂、應(yīng)付各種考試和掌握實用技能，這也說明大學(xué)生課外閱讀呈現(xiàn)一定的功利化傾向。

1.2 閱讀數(shù)量與品質(zhì)

(1)閱讀數(shù)量

表2 課外閱讀數(shù)量與頻率

由表2看，56.2%的大學(xué)生每天課余花1－2小時進行閱讀，分別有11.5%的大學(xué)生每天花3小時或4小時以上。31.4%的大學(xué)生每月閱讀課外書3－4本，9.9%的大學(xué)生每月閱讀課外書5本以上。這表明，課外閱讀已成為大學(xué)生課余主要的生活方式和興趣愛好。但同時應(yīng)看到:還有20.7%的大學(xué)生每天課外閱讀的時間少于1小時，47.9%的大學(xué)生每月閱讀課外書1－2本，10.7%的大學(xué)生很少讀書。這表明大學(xué)生日均課外閱讀時間存在較大個體差異，部分大學(xué)生課外閱讀時間不足和閱讀量過少。

(2)閱讀品質(zhì)

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生比較喜歡的讀物前五位依次是:文學(xué)經(jīng)典、歷史文化、專業(yè)知識、人物傳記、娛樂雜志。

表3 課外閱讀品質(zhì)匯總

由表3看，19.8%的大學(xué)生經(jīng)常讀《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》等經(jīng)典文學(xué)作品，“有時讀”的占62%。經(jīng)常閱讀的經(jīng)典文學(xué)作品類別排序是:中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品、外國文學(xué)作品和中國古代文學(xué)作品。在大學(xué)期間，有38.8%的大學(xué)生讀過1－3本真正能啟迪思想的書，有40.5%的大學(xué)生讀過4－6本，有13.2%的大學(xué)生讀過7－10本，有0.8%的大學(xué)生讀過11－15本，有4.1%的大學(xué)生讀過20本以上。這說明，近年來高校對大學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)已初見成效，閱讀經(jīng)典、閱讀人文、閱讀歷史正在成為大學(xué)生課外閱讀的主流，大學(xué)生課外閱讀的品質(zhì)有所提高。

1.3 閱讀途徑與方法

大學(xué)生通常會選擇什么類型的書刊閱讀，調(diào)查顯示依次是:圖書、電子讀物、雜志、報紙。大學(xué)生主要通過何種途徑閱讀，調(diào)查結(jié)果表明依次為:到圖書館借閱、自己購買、電子書或手機閱讀、網(wǎng)上瀏覽和向他人借閱。對于網(wǎng)上閱讀或手機閱讀，28.1%的大學(xué)生認(rèn)為方便是一種享受，39.7%的大學(xué)生認(rèn)為尚可接受，有33%的大學(xué)生不喜歡網(wǎng)上閱讀或手機閱讀。由此可見，書籍閱讀仍然是大學(xué)生認(rèn)可的最主要的途徑，網(wǎng)絡(luò)閱讀或手機閱讀的認(rèn)同比例已居第二位。

在閱讀方法方面，問卷調(diào)查結(jié)果顯示:15.7%的大學(xué)生經(jīng)常做讀書筆記，48.8%的大學(xué)生有時做讀書筆記，35.5%的大學(xué)生基本不做讀書筆記。實踐證明，做讀書筆記是積累知識的好途徑，但隨著電腦的普及，不少大學(xué)生漸漸用鍵盤打字代替手寫的習(xí)慣。但“好記性不如爛筆頭”，養(yǎng)成邊閱讀邊記錄的習(xí)慣對于培養(yǎng)良好的閱讀方法非常關(guān)鍵。

1.4 閱讀評價與成效

在回答“您對自己讀書的狀況是否滿意?”有3.3%的大學(xué)生表示“滿意”，有36.4%大學(xué)生表示“比較滿意”，認(rèn)為“不好說”的占28.9%，認(rèn)為“不滿意”的占30.5%，由此可見，大學(xué)生對自己課外閱讀狀況“滿意”和“比較滿意”的達39.7%，認(rèn)為“不好說”和“不滿意”的達59.4%。因此，加強和改進大學(xué)生課外閱讀狀況非常迫切、十分必要。

在回答“您認(rèn)為課外閱讀對您的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展有幫助嗎?”有38.8%的大學(xué)生認(rèn)為“非常有幫助”，52.9%的大學(xué)生認(rèn)為“有較大幫助”，認(rèn)為“幫助很小”只占7.4%，認(rèn)為“完全沒有幫助”的占0.8%?？梢?，當(dāng)代大學(xué)生已比較重視課外閱讀的成效，進而在閱讀動機、閱讀內(nèi)容和閱讀方式上下功夫，提升閱讀的數(shù)量和品質(zhì)，做到知行合一、學(xué)以致用。

2 大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的不足及思考

從大學(xué)生課外閱讀的總體情況來看，課外閱讀仍然是大學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分，文學(xué)作品依然是大學(xué)生最喜愛的讀物。但大學(xué)生課外閱讀存在的不足同樣不可忽視，主要在于:一是碎片化、快餐式的淺閱讀比較盛行。上網(wǎng)已成為大學(xué)生最喜歡的生活方式，讀課外書位居第二位。網(wǎng)上瀏覽、電子書和手機閱讀已成為主要的閱讀方式之一。二是閱讀的數(shù)量和品質(zhì)存在不足。有1/5的大學(xué)生每天閱讀少于1小時，有近半數(shù)的大學(xué)生平均每月讀1－2本書。而美國大學(xué)生平均每周的閱讀量是500－800頁。［1］有15.7%的大學(xué)生基本不讀經(jīng)典文學(xué)作品，2.5%的大學(xué)生從沒讀過。14%的大學(xué)生經(jīng)常讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，39.7%的大學(xué)生有時讀。三是一部分大學(xué)生課外閱讀結(jié)構(gòu)不合理。要么跟著興趣走，要么跟著考試走，有時完全不考慮自己的知識結(jié)構(gòu)，隨意性較大，閱讀結(jié)構(gòu)不合理。什么書有趣、流行、好看，就看什么書，讀課外書具有一定的盲目性。38.8%的大學(xué)生在大學(xué)期間，只讀過1－3本真正能啟迪思想的書，思想理論、人生修養(yǎng)、心理健康方面的書，閱讀得比較少。四是閱讀方法有待改進。42.9%的大學(xué)生讀課外書沒有閱讀計劃，32.2%的大學(xué)生雖有計劃，但不能長期堅持。35.5%的大學(xué)生讀課外書基本不做讀書筆記，48.8%的大學(xué)生有時做讀書筆記。不少大學(xué)生信息檢索技能仍顯不足。大學(xué)生課外閱讀，對于全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，具有十分重要的意義。針對大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀存在的不足，筆者提出以下幾點建議:

2.1 引導(dǎo)大學(xué)生明確課外閱讀目的，增強閱讀興趣

大學(xué)生課外閱讀的主要目的是求知、修身和休閑。中國教育學(xué)會副會長朱永新曾說過:“沒有閱讀就沒有精神的發(fā)育。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”?！白x什么樣的書，就會成為什么樣的人。”［2］讀書可以豐富人的人生，可以拓展人生的寬度和厚度，可以改變?nèi)说钠肺缓蜌赓|(zhì)。歷史的傳承、文化的傳承、科學(xué)的傳承，都離不開讀書。要構(gòu)筑自己的精神家園，完善個人的知識結(jié)構(gòu)，就要善于多讀書，會讀書、讀好書。有人總結(jié)課外閱讀至少有五大好處:①這是很好的休息;②可以增長知識，認(rèn)識世界;③可以學(xué)習(xí)語言;④讀書可以使人看得更多、更廣、更遠(yuǎn)、更高，可以觸類旁通，領(lǐng)會許多意外的道理;⑤可學(xué)習(xí)一些寫作和藝術(shù)創(chuàng)作的方法。因此，閱讀對一個人的德、才、學(xué)、識的完善具有非常重要的作用。古今中外，許多偉人或成功人士，都把讀書作為一種生活方式，“學(xué)習(xí)并快樂著”，享受著閱讀給自己帶來的無限樂趣。

2.2 加強導(dǎo)讀活動，引導(dǎo)大學(xué)生提高其閱讀品位

受現(xiàn)代社會快速生活節(jié)奏的影響，不少當(dāng)代大學(xué)生的心態(tài)比較浮躁、功利和盲從，迷戀網(wǎng)絡(luò)快餐文化，疏于閱讀思考。著名作家、哲學(xué)家周國平曾深刻指出:“一個經(jīng)常在閱讀和沉思中與古今哲人文豪傾心交談的人，和一個沉湎在歌廳、肥皂劇以及庸俗小報中的人，他們肯定生活在兩個絕對不同的世界上?！保?］高校圖書館、學(xué)生社團和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的閱讀方式予以引導(dǎo)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，多讀經(jīng)典，多思考、多發(fā)問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別哪些書必讀，哪些書值得精讀，哪些書只是為了休閑消遣。我們的同學(xué)要明白:“沒有經(jīng)典作品的閱讀，是沒有質(zhì)量的‘閱讀’?！保?］因為經(jīng)典凝聚了人類最優(yōu)秀的文化，在每個歷史時代都可以從中有新的發(fā)現(xiàn)和闡述。要充分運用?？?、校報、宣傳櫥窗、《讀者手冊》等形式介紹利用圖書館的方法，及時將到館新書向讀者通報，有針對性地對一些新書進行點評。豐富的圖書資源是圖書館存在和利用的價值所在，根據(jù)筆者對大學(xué)生對圖書偏好的調(diào)查，圖書館應(yīng)增加文學(xué)經(jīng)典、歷史文化、專業(yè)知識和人物傳記類書籍的采購，并且定期對圖書進行更新，以優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，更好地滿足大學(xué)生對書籍的現(xiàn)實需求。圖書館可定期推薦熱點書目、專題書目。教師可根據(jù)課程情況提供課外閱讀推薦書目;請學(xué)生社團和知名學(xué)者向大學(xué)生推薦一些對大學(xué)生成長有積極影響的書籍;高校和圖書館可經(jīng)常舉辦講座，開展“品讀經(jīng)典”演講或征文，組織讀書交流、書評、課外閱讀知識競賽等，以引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身狀況，及時調(diào)整閱讀結(jié)構(gòu)，提高其閱讀品位。

2.3 引導(dǎo)大學(xué)生改進讀書方法，切實提高課外閱讀實效

要切實提高課外閱讀的實效，就要講究讀書方法。筆者認(rèn)為，當(dāng)前要正確處理好這樣幾種關(guān)系:一是“淺閱讀”與“深閱讀”的關(guān)系，“短平快”式的淺閱讀，大多是“粗閱讀”，而不是“深閱讀”，理想的閱讀應(yīng)該是交叉進行的，在“淺閱讀”以外，還要有“深閱讀”，閱讀主要是為了成長。為了成長，應(yīng)當(dāng)多一些“深閱讀”，少一些“淺閱讀”。什么叫“深閱讀”?著名作家王蒙給讀者支招:“我讀書不僅用眼睛，還要用心，甚至用感覺讀。”二是“閱讀目的”與“閱讀計劃”的關(guān)系。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課外閱讀也是如此。在制訂計劃時，要將閱讀目的體現(xiàn)到計劃中去，圍繞閱讀目的制訂計劃。充分考慮本人的專業(yè)水平、知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、閱讀時間、閱讀能力，確定哪些書先讀，哪些書后讀，哪些書詳讀，哪些書略讀。確定了“閱讀目的”，制訂了“閱讀計劃”，就可有效地提高閱讀效率。三是“廣而博”與“專而精”的關(guān)系。老一代學(xué)者是怎樣讀書的呢?著名學(xué)者錢文忠以季羨林、王元化先生為例，總結(jié)了三條:①老一代學(xué)者的閱讀面都非常廣，絕對不會局限于自己從事的專業(yè)領(lǐng)域;②老一代學(xué)者都有超長時間持續(xù)閱讀的毅力;③就是如何處理“問題”和“讀書”的關(guān)系，即“帶著問題讀書”和“讀書帶著問題”。［5］一般來說，大學(xué)頭兩年適合“廣而博”的讀書，一方面圍繞所學(xué)專業(yè)進行閱讀，另一方面廣泛瀏覽自己感興趣的書籍，盡快找到自己的閱讀領(lǐng)域。后幾年，則適合“專而精”的讀書。主要是精讀，選準(zhǔn)一點，深入研讀，以盡快提高自己的專業(yè)水平。四是“學(xué)問”與“筆記”的關(guān)系。古人讀書強調(diào)“眼到、心到、手到”，這是一種把閱讀、思考與動筆，結(jié)合起來的一種閱讀方法。著名教育家徐特立的名言:“不動筆墨不讀書”，是對這一閱讀方法的深刻總結(jié)。養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，對積累知識、做學(xué)問相當(dāng)有益，其作用在于:①備忘，以加強記憶;②備查，以旁征博引;③集粹，以存儲精品。

“書籍是人類進步的階梯”，通過對復(fù)旦大學(xué)大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀傾向喜憂參半，并存在一些問題和不足。要解決這些問題和不足，需要家庭、高校和社會各界予以重視和關(guān)注，進行積極引導(dǎo)。

1 張康華，趙嵐，徐軍英.素質(zhì)提升閱讀水平閱讀促進素質(zhì)提高——從高校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查談起.圖書情報工作，2012(1):143

2 朱永新.把閱讀進行到底是我不懈的追求.中國新聞出版報，2009.03.10(1)

3 周國平.何來何往——平凡生活的心靈書.北京:新星出版社，2012.3:45

4 上海市民閱讀調(diào)查課題組.上海市民閱讀狀況調(diào)查分析報告.上海市新聞出版局，2011.10.11

5 錢文忠.傳統(tǒng)的再生——錢文忠演講集.北京:新星出版社，2010.6:164－165