基于圖書外借量排行的高校讀者閱讀傾向研究

谷雯琴

(上海師范大學(xué)天華學(xué)院圖書館 上海 201815)

閱讀傾向是指“讀者為實(shí)現(xiàn)閱讀愿望，將閱讀需要付諸閱讀行為，表現(xiàn)閱讀特點(diǎn)的一種趨勢(shì)”，它包括3個(gè)基本要素:即“特定讀者，一定的時(shí)間和相對(duì)穩(wěn)定的閱讀特點(diǎn)”。研究讀者的閱讀傾向，有助于圖書館的館藏建設(shè)、讀者宣傳、參考咨詢等工作，一直是圖書館學(xué)研究的重要領(lǐng)域，而對(duì)讀者借閱圖書的狀況進(jìn)行分析，無疑是讀者閱讀傾向研究的重要方法。本文所指的“圖書外借量排行”是指每年被借次數(shù)最高圖書的排行。通過分析這些高外借量圖書的狀況能在一定程度上掌握高校讀者群的閱讀傾向。

由于生源不同，教師及教學(xué)條件也有所差異，我國不同辦學(xué)層次的高校讀者閱讀傾向會(huì)有所不同，不分層次地、籠統(tǒng)地分析高校讀者的閱讀傾向是不合適的，由此，本文把我國本科以上高校劃分成985高校、211高校、一般高校、民辦獨(dú)立學(xué)院四個(gè)層次。對(duì)不同層次的高校讀者的閱讀傾向進(jìn)行比較研究，研究它們之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以比較全面地了解高校讀者的閱讀傾向，同時(shí)在分析高校讀者閱讀傾向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理順或提高藏書建設(shè)和讀者工作。

1 調(diào)查樣本分析

1.1 數(shù)據(jù)來源及總量分析

我國高校數(shù)量龐大，而文章的篇幅有限，故對(duì)調(diào)查樣本只能采取抽樣的方法，本文獲取了具有一定代表性的、性質(zhì)類似的(即大多為綜合性的)、但辦學(xué)層次不同的上海地區(qū)6所高校的相關(guān)數(shù)據(jù)作為調(diào)查樣本。調(diào)查樣本的數(shù)據(jù)來自復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海師大天華學(xué)院6所高校的圖書館。

復(fù)旦大學(xué)2009年至2011年每年外借冊(cè)次排行前50的圖書外借冊(cè)次總數(shù)為10582;同濟(jì)大學(xué)為15825;華東師大為10088;上海大學(xué)為6400;上海師大為6296;上海師大天華學(xué)院為5647。

通過總量比較分析，可以某種程度上比較不同辦學(xué)層次的高校讀者的閱讀量，了解他們?cè)陂喿x數(shù)量方面的要求。從以上數(shù)據(jù)不難看出985高校的數(shù)量比較高，211高校又比其他2所高校略高，而民辦獨(dú)立學(xué)院的數(shù)量最低。圖1是6所高校外借冊(cè)次前50種圖書外借冊(cè)次總量的比較示意圖，值得注意的是，從圖1可以發(fā)現(xiàn)，其中4所大學(xué)的數(shù)量在逐年下降。

1.2 閱讀傾向分析

本文把高校讀者的閱讀傾向劃分為3種類型，一是學(xué)術(shù)性圖書(包括教輔、教參等與專業(yè)學(xué)習(xí)或研究有關(guān)的書籍)的閱讀傾向;二是提高文化素養(yǎng)類的閱讀傾向(如閱讀文學(xué)、藝術(shù)的經(jīng)典圖書);三是休閑類的閱讀傾向(主要是指閱讀消遣類文學(xué)作品，如武俠小說、言情小說、懸疑小說等，也包括勵(lì)志類、養(yǎng)生類等讀物)。以下以表格形式分別就這三種類型對(duì)6所學(xué)校的閱讀傾向進(jìn)行比較，然后進(jìn)行分析(6所學(xué)校名稱以下分別以字母表示)。

圖1 六所高校前50種圖書外借冊(cè)次總量比較示意圖(2009－2011年)

表1 學(xué)術(shù)性圖書閱讀傾向比較

表2 提高文化素養(yǎng)類圖書閱讀傾向比較

表3 休閑類圖書閱讀傾向比較

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，我們可以得出如下觀點(diǎn):

(1)各所高校的閱讀傾向是不同的

不僅不同辦學(xué)層次的高校不同，就是同類高校讀者的閱讀傾向也有所不同。例如，A大學(xué)讀者150種圖書中屬于休閑類的僅有2種;B大學(xué)則高達(dá)63種;作為211高校的D大學(xué)學(xué)術(shù)性圖書的閱讀傾向要強(qiáng)于985的B大學(xué)。由此，可以認(rèn)為，閱讀傾向形成的原因是多方面的，不僅與生源有關(guān)，可能還與整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的引導(dǎo)、圖書館的藏書結(jié)構(gòu)有關(guān)。

(2)“藏閱背離”現(xiàn)象十分嚴(yán)重

高校圖書館是為學(xué)校的學(xué)科教學(xué)和科研服務(wù)的，館藏建設(shè)應(yīng)與學(xué)校的學(xué)科建設(shè)相一致，學(xué)術(shù)性圖書應(yīng)該是高校圖書館的主要館藏，高校圖書館采訪人員的主要任務(wù)就是要設(shè)法購置與本校各學(xué)科專業(yè)相關(guān)的高質(zhì)量的學(xué)術(shù)性圖書。同時(shí)高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的社會(huì)職責(zé)，高校圖書館的館藏中一般還包括一定數(shù)量的陶冶情操、提高文化素養(yǎng)的圖書。因此，高校圖書館常被認(rèn)為是學(xué)術(shù)型圖書館或研究型圖書館。從理論上來說，休閑類的圖書不是高校圖書館的館藏組成部分，據(jù)悉，國外高校圖書館館藏中沒有與專業(yè)學(xué)習(xí)無關(guān)的文藝小說。

然而，以上數(shù)據(jù)則反映了大多數(shù)高校讀者學(xué)術(shù)性圖書的閱讀傾向并不強(qiáng)烈，6所學(xué)校900種圖書中學(xué)術(shù)性圖書僅占37.4%，而休閑類圖書則占35.6%，接近學(xué)術(shù)性圖書的比例，這就是“藏閱背離”。

2 對(duì)如何進(jìn)一步搞好館藏建設(shè)和讀者工作的若干思考

2.1 在高校館藏建設(shè)領(lǐng)域，籠統(tǒng)的“讀者第一”的提法是不合適的

“讀者第一”或“讀者至上”的提法普遍被我國圖書館界所接受。大多數(shù)人認(rèn)為，圖書館的一切工作都要圍繞如何滿足讀者的需求而展開。根據(jù)以上對(duì)讀者閱讀傾向的分析，是否意味著高校圖書館應(yīng)該大量采購休閑類圖書，答案顯然是否定的。因此“讀者第一”的提法必須有前提，如高校圖書館對(duì)學(xué)術(shù)性圖書的采購，就應(yīng)該“讀者第一”。前提就是“學(xué)術(shù)性圖書采購”，美國高校近年來興起的新的采訪模式PDA(即為“讀者驅(qū)動(dòng)采購”)，或稱DDA(即為“需求驅(qū)動(dòng)采購”)的前提也是如此，而不是讀者喜歡閱讀什么圖書，圖書館就采購什么圖書。

高校圖書館應(yīng)該堅(jiān)持為學(xué)科服務(wù)的理念，學(xué)術(shù)性專業(yè)圖書必須成為館藏的主流。實(shí)際上如果從學(xué)科專業(yè)角度來分析6所學(xué)校的閱讀傾向，除了I大類以外，大多都與本校專業(yè)有關(guān)，見表4所示。

表4 2009年－2011年六所高校被借次數(shù)排行前五位圖書類別一覽表

2.2 館藏結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)讀者的閱讀傾向產(chǎn)生影響

本文對(duì)6所學(xué)校館藏中I247.5(包括其下位類)館藏情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，其中A大學(xué)12860種，B大學(xué)13396種，C大學(xué)44343種，D大學(xué)16743種，E大學(xué)23753種，F(xiàn)大學(xué)34944種。不難發(fā)現(xiàn)，休閑類圖書閱讀傾向強(qiáng)的學(xué)校與其館藏I247.5圖書數(shù)量有一定關(guān)系。

由于I247.5大多為休閑類圖書，因此，可以認(rèn)為，一個(gè)合理的館藏結(jié)構(gòu)對(duì)引導(dǎo)讀者良好的閱讀傾向有一定的關(guān)系。

2.3 高校圖書館的館藏建設(shè)和讀者工作必須加強(qiáng)與學(xué)校各專業(yè)教師的聯(lián)系

一是圖書館需要專業(yè)教師推薦優(yōu)秀的專業(yè)書籍。應(yīng)該說，這個(gè)工作很多圖書館都在做，近年來，都加強(qiáng)了學(xué)科館員建設(shè)，其目的之一就是要加強(qiáng)教師對(duì)圖書館采購的參與度;二是應(yīng)該推動(dòng)各專業(yè)教師向本科學(xué)生推薦教學(xué)參考書。向本科學(xué)生開列參考書目，是國外高校教師必須要做的工作(他們都會(huì)在每學(xué)期開學(xué)前把自己所教課程的參考書目提交給圖書館)，更重要的是，國外的高校學(xué)生如果不去閱讀教師給他開列的參考書，他是跟不上教學(xué)進(jìn)度的。而國內(nèi)高校一般沒有要求教師必須向本科學(xué)生開列教學(xué)參考書。當(dāng)然，也有教師向?qū)W生開列教學(xué)參考書的，但學(xué)生是否閱讀，并不影響他的成績。

大多數(shù)學(xué)生是需要教師引導(dǎo)，才會(huì)去閱讀專業(yè)書籍的。缺乏引導(dǎo)，大量的專業(yè)書籍就可能無人問津，這是十分可惜的。

2.4 圖書館的導(dǎo)讀宣傳工作必須進(jìn)一步加強(qiáng)

圖書館必須在廣度和深度上進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)讀宣傳工作。必須定期地推出導(dǎo)讀書目;與各學(xué)科教師聯(lián)合舉辦各類專題的讀書活動(dòng);舉辦主題圖書展覽;做好參考咨詢工作。開展“嵌入式”的學(xué)科服務(wù)是當(dāng)前高校圖書館努力的方向。

2.5 圖書館員業(yè)務(wù)水平有待提高

圖書館員除了具備良好的職業(yè)道德和基本業(yè)務(wù)素質(zhì)之外，仍要提高自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和信息分析研究能力。尤其是在數(shù)字資源的檢索能力和參考咨詢能力方面必須盡快提高。館員綜合素質(zhì)是提升圖書資源利用率的關(guān)鍵因素。

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)出現(xiàn)文獻(xiàn)資源形態(tài)多元化和讀者獲取信息渠道多極化的趨勢(shì)，從圖1所顯示的情況可以看出紙質(zhì)圖書的利用已經(jīng)受到其他閱讀方式的影響，4所大學(xué)的外借次數(shù)在逐年下降。

然而，紙質(zhì)圖書在目前還是圖書閱讀的主要載體，研究和分析紙質(zhì)圖書的外借次數(shù)，并以此了解讀者閱讀的傾向以及館藏質(zhì)量和讀者服務(wù)的水平仍然具有十分重要的意義。

1 李品慶.我國高校圖書館讀者傾向研究綜述［J］.圖書情報(bào)工作，2011(3):56－59

2 王玲.基于預(yù)約分析的高校圖書館讀者借閱傾向研究［J］.圖書館，2009(3):59－61

3 莊雷.論高校讀者閱讀傾向?qū)︷^藏建設(shè)的影響［J］.圖書館雜志，2010(1):20－22

4 伍玉偉.流通數(shù)據(jù)與讀者閱讀傾向?qū)嵶C研究［J］.廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)，2009(8):68－70

5 祝春輝.圖書利用分布情況及其對(duì)館藏建設(shè)的影響［J］.圖書館建設(shè)，2011(3):56－59